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        生物教學(xué)多角度培養(yǎng)學(xué)生能力

        2009-09-30 05:25:42韓志海
        新課程·上旬 2009年24期
        關(guān)鍵詞:多角度經(jīng)驗生物

        韓志海

        隨著高考方向的變化,我們再也不能僅引用過去的復(fù)習(xí)模式,面面俱到,死記硬背。理綜合卷不考慮所考知識的覆蓋面,根據(jù)需要設(shè)立考點,這就要求復(fù)習(xí)時不要做“高、尖、難”。要學(xué)會如何把知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用,了解知識的應(yīng)用背景與應(yīng)用價值。考生要認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明及高考命題的思路和方向,實踐證明大綱上所規(guī)定應(yīng)用的知識點,應(yīng)重點挖掘,深層記憶理解。教學(xué)中的多角度刺激是有效途徑。

        一、多角度培養(yǎng)學(xué)生思維意識

        在生物教學(xué)過程中我們往往采用一些掛圖、實物等教學(xué)工具來解釋某一些生物現(xiàn)象,這樣學(xué)生雖然都能夠理解、消化有關(guān)的定義和定律,但是學(xué)生都是按照教師固定不變教學(xué)模式進(jìn)行記憶,時間一久就容易漏記、遺忘。這種方法事實上閉塞了學(xué)生獨立思維意識和分析、歸納能力。本人通過幾年的生物教學(xué)嘗試,粗淺認(rèn)為可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境、巧設(shè)教學(xué)懸念,增強(qiáng)學(xué)生思維意識。

        二、多動手激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

        在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自己動手剖析實物,培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、對比、抽象、歸納、系統(tǒng)化和全面化,達(dá)到對事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識。在指導(dǎo)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性活動方法。例如:在講“消化系統(tǒng)”時,讓學(xué)生剖解雞的消化系統(tǒng),了解各部分的結(jié)構(gòu)特點,然后讓學(xué)生思考腸的內(nèi)壁為何有褶皺,它在消化系統(tǒng)中所起的作用,從宏觀再聯(lián)系到微觀去考慮內(nèi)壁褶皺形成后如何再促進(jìn)呢,充分地理解生物的適應(yīng)——結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一。通過這種方法打破他們思維的束縛,把學(xué)生參與到課堂教學(xué)中,發(fā)揮他們的想象和思考,以便激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

        經(jīng)驗教學(xué)情感教學(xué)的融合,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。以素質(zhì)教育為教學(xué)目標(biāo)前提下,要培養(yǎng)綜合素質(zhì)的學(xué)生,首先應(yīng)該教會學(xué)生如何學(xué)會做人,古人曾說過“做賢人宜,做圣人難”。因此在教學(xué)過程中結(jié)合生物課內(nèi)容,聯(lián)系實際,教學(xué)生做人的真理。例如:在講高等動物和低等動物區(qū)別的時候,讓學(xué)生類比歸納兩者獲知人在高等動物中的地位和重要性,使學(xué)生領(lǐng)悟“做事容易,做人更難”的道理。其次,把老教師的一些經(jīng)驗融合到現(xiàn)代教學(xué)中補(bǔ)缺現(xiàn)代教學(xué)的弊端,使教學(xué)更完整更完美。

        1.經(jīng)驗教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相輔相成

        學(xué)生智力的開發(fā),素質(zhì)的培養(yǎng),不能單靠現(xiàn)代教學(xué)工具和教學(xué)手段,而且必須依靠老一套的教學(xué)經(jīng)驗,來引導(dǎo)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生思維意識、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力。因此我們在生物教學(xué)過程中必須把現(xiàn)代教學(xué)與經(jīng)驗教學(xué)有機(jī)融合在一起,優(yōu)化課堂效果,提高學(xué)生的綜合能力。

        2.現(xiàn)代教學(xué)與情感教學(xué)、經(jīng)驗教學(xué)相融合

        在現(xiàn)代生物教學(xué)中,雖然有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,但是沒有生動的語言表達(dá)和情感溶入,時間一久,學(xué)生也會產(chǎn)生厭倦。合理的運用現(xiàn)代教學(xué)、情感教學(xué)、經(jīng)驗教學(xué),能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生的參與性,提高學(xué)生的聽課效率。

        綜上所述,教師在生物教學(xué)過程中,實施多角度教學(xué)模式能夠揚長避短,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生各方面的能力都得到鍛煉和發(fā)展,真正成為新一代學(xué)生。

        作者單位:河北省唐山市豐潤車軸山中學(xué)

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