張　芹　葛進平

摘要本研究通過對浙江省20個縣(市、區(qū))2895名農(nóng)村青少年的問卷調(diào)查，分析了家庭與大眾待媒對農(nóng)村青少年的社會化影響。

關(guān)鍵詞青少年家庭社會化大眾媒體

中圖分類號G206文獻標(biāo)識碼A

家庭一直被認(rèn)為是青少年社會化的最重要力量，然而隨著大眾傳媒的迅速發(fā)展，大眾傳媒對青少年社會化的影響越來越大。過去對青少年社會化的研究主要側(cè)重于城市青少年。鑒于此。本研究主要采用抽樣調(diào)查等實證方法，以農(nóng)村青少年為研究對象，分析比較家庭與大眾傳媒對農(nóng)村青少年社會化的影響。

為了研究的方便，本研究將初中、高中學(xué)生作為浙江省青少年研究的總體。農(nóng)村青少年是指戶籍為農(nóng)業(yè)人口的浙江青少年。本研究所說的大眾傳媒。既包括傳統(tǒng)的廣播、電視、報刊，也包括互聯(lián)網(wǎng)。

一、抽樣概況

本研究根據(jù)2004年《浙江省統(tǒng)計年鑒》，對浙江省90個縣級行政單位，以縣農(nóng)村人口占全省總農(nóng)業(yè)人口的比率為指標(biāo)，采用不等概率抽樣方法(PPS：sampling with proba bility proportionalto size)抽取20個樣本縣。每個縣調(diào)查3個鎮(zhèn)，每個鎮(zhèn)2個學(xué)校，高中(包括職高和中專)、初中各1所。縣城所在鎮(zhèn)選2所學(xué)校，為了兼顧調(diào)查的執(zhí)行，另2個鎮(zhèn)在有高中學(xué)校的非縣城鎮(zhèn)中，用隨機抽樣的方法抽取。

選中的鎮(zhèn)如有多所高中(包括職高和中專)、初中，則學(xué)校抽取的方法采用簡單隨機抽樣。為了使樣本既有一定的年齡距離，學(xué)生又能獨立填完問卷，本研究要求調(diào)查初中二年級、高中二年級。本研究回收青少年(初中、高中、中專、職高)的有效問卷5551份，其中農(nóng)村青少年3785份，城鎮(zhèn)青少年1691份，75份未填寫戶籍信息。

二、研究結(jié)果

在當(dāng)今轉(zhuǎn)型社會中，家庭與大眾傳媒這兩股社會化力量對農(nóng)村青少年到底產(chǎn)生了怎樣的影響?各自有哪些積極與消極因素?經(jīng)過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，我們得出以下結(jié)果：

1、從農(nóng)村青少年閑暇時間的利用看，他們越來越少地與父母相處，越來越多地生活在大眾傳媒中。

據(jù)我們的統(tǒng)計。浙江農(nóng)村青少年在上學(xué)的日子人均每天使用廣播、電視、報刊、互聯(lián)網(wǎng)的時間分別達到24分鐘、26分鐘、16分鐘、20分鐘，合計為86分鐘。

從常識推斷，他們讀報刊、上網(wǎng)基本上是獨自行為。最可能與父母一起進行的媒介行為只有看電視。但從本研究結(jié)果看，青少年與父母一起看電視的比例，最高的是住校的初中生，達23.14％，最低的是不住校的高中生，只有9.14％。

這表明：①農(nóng)村青少年與父母在一起的時間越來越少，而與大眾傳媒在一起的時間越來越多。不管是否住校。農(nóng)村高中生同父母一起看電視的頻率都比初中生低10％以上；⑦隨著年齡的增長，農(nóng)村青少年獨立接觸大眾傳媒的比例越來越大，他們的父母在大眾傳媒的內(nèi)容選擇上為他們把關(guān)的可能性越來越小，大眾傳媒自身對他們的影響則越來越大；③看電視已經(jīng)成為農(nóng)村青少年的私人生活方式，而不是一種集體的(家庭或同學(xué))的生活方式。

2、父母比大眾傳媒更廣泛地影響青少年的價值觀，大眾傳媒的接觸時間與其對青少年的影響成正比。

行為品質(zhì)是價值觀的外在表現(xiàn)。本研究使用準(zhǔn)量表測量影響青少年行為品質(zhì)的影響因素及影響程度。我們列出10項行為品質(zhì)、9個影響因索，要求被調(diào)查對象選擇對其每種行為品質(zhì)影響最大的三個因素。

我們將10項行為品質(zhì)分為三個層次：第一層次是基本的品質(zhì)，包括遵紀(jì)守法和愛國，這是青少年適應(yīng)社會的基本要求；第二層次是發(fā)展的品質(zhì)，包括節(jié)儉、勤奮、善良、公平、誠信，我們認(rèn)為具有這些品質(zhì)的人更容易得到發(fā)展；第三層次是成功的品質(zhì)，包括團結(jié)、樂觀、競爭。在現(xiàn)代社會中，團隊精神、積極樂觀、有序競爭是取得成功的必備品質(zhì)。

我們列出的9個影響因素是父母、老師、同學(xué)、報紙、電視、廣播、雜志、互聯(lián)網(wǎng)和其他。我們將報紙、電視、廣播、雜志、互聯(lián)網(wǎng)五個因素合并大眾傳媒統(tǒng)計，得出以下數(shù)據(jù)(表2)。

總體上，影響中學(xué)生價值觀的第一因素，農(nóng)村和城鎮(zhèn)沒有本質(zhì)區(qū)別。如“愛祖國”的第一影響因素，農(nóng)村中學(xué)生選擇比率最高的是老師，達到63.01％，城鎮(zhèn)中學(xué)生選擇比率最高的也是老師，達到58.01％。在價值觀的10項行為品質(zhì)中，農(nóng)村中學(xué)生選擇最多的因素，同樣是城鎮(zhèn)中學(xué)生選擇最多的因素。繼續(xù)觀察，在價值觀的lO項行為品質(zhì)中，農(nóng)村中學(xué)生選擇第二多的因素，同樣是城鎮(zhèn)中學(xué)生選擇第二多的因素。在價值觀的10項行為品質(zhì)中，選擇第三多的因素，農(nóng)村和城鎮(zhèn)中學(xué)生相同的有9個選項，不同的僅一項“節(jié)儉”。

仔細(xì)研究農(nóng)村青少年的數(shù)據(jù)，對我們列出的10項行為品質(zhì)，青少年認(rèn)為父母的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大眾傳媒的影響，大眾傳媒只對“愛祖國”這個行為品質(zhì)的影響大于父母。

父母對青少年“節(jié)儉”、“勤奮”、“樂觀”、“善良”、“誠信”的品質(zhì)影響尤其深遠(yuǎn)。父母影響的是青少年基本的品質(zhì)，這些品質(zhì)偏重個人環(huán)境。從社會心理學(xué)的觀點看，社會刺激分成兩類，社會情境和社會文化環(huán)境。父母的影響是人際傳播，而人際傳播是社會情境。對人的作用是直接的。大眾傳播是社會文化環(huán)境，對人的作用是間接的。再從群體的分類來看，社會學(xué)認(rèn)為，家庭屬于初級群體，大眾傳媒是次級群體。一般來說，初級群體的影響大于次級群體。父母的影響力不容忽視。

在10項行為品質(zhì)中，大眾傳媒對“愛國”和“遵紀(jì)守法”的影響占第三位，說明大眾傳媒對第一層次行為品質(zhì)影響較強，對培養(yǎng)青少年“遵紀(jì)守法”和“愛祖國”這兩項基本行為品質(zhì)起重要作用。

我們在研究大眾傳媒接觸與價值觀的關(guān)系時，發(fā)現(xiàn)傳媒接觸時間與其對價值觀的影響程度成正比。選擇大眾傳媒為第一影響因素的農(nóng)村青少年每天看電視30.7分鐘；選擇非大眾傳媒為第一影響因素的農(nóng)村青少年每天看電視23.62分鐘。10項品質(zhì)中，選擇大眾傳媒為第一影響的青少年，看電視時間均大于選擇非大眾傳媒為第一影響的青少年。差異達到極顯著(F=34.254，P=0.000)水平。

3、大眾傳媒是農(nóng)村青少年獲得知識與信息的重要途徑，對青少年增長知識發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于家庭。

農(nóng)村青少年認(rèn)同并看重大眾傳媒的知識教育功能，他們中最大比例的人接觸大眾傳媒的第一動機是增長知識、獲取信息(表3)。如將“增長知識”與“獲取信息”合并，閱讀報刊以此為第一動機的高達85％，看電視以此為第一動機的也接近50％，上網(wǎng)超過40％。

在本研究中，我們還發(fā)現(xiàn)，青少年接觸大眾傳媒的動機與實際接觸行為并不統(tǒng)一。以看電視為例，我們將青少年看電視的第一動機分為兩大類?！矮@得知識信息”和“休閑娛樂”，將看電視的首選內(nèi)容也分為對應(yīng)的兩類：“信息教育”、“休閑娛樂”。

數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，48.38％的農(nóng)村青少年以“獲得知識信息”作為看電視的第一動機，但實際收視教育信息內(nèi)容的只

有21.53％，高達76.87％的青少年選擇的是休閑娛樂類內(nèi)容。

4、父母不再是農(nóng)村青少年的主要崇拜對象，大眾傳媒為他們提供的人物才是他們偶像的主要來源。

在本研究中，我們向調(diào)查對象詢問其父母的受教育程度，了解他們最祟拜的對象，追問他們的偶像。結(jié)果顯示，農(nóng)村青少年中10.20％的人不清楚自己父親的受教育程度，13.40％的人不清楚自己母親的受教育程度。與城鎮(zhèn)相比，農(nóng)村青少年不知父母受教育程度的比例更高。母親比父親更被青少年“忽略”。相比于對自己父母的不甚了解，農(nóng)村青少年說起自己的偶像可謂如數(shù)家珍。

我們將青少年填寫的具體偶像分為26個小類、四大類，具體如下：

第一類為非媒介人物：包括父母、父親、母親、老師、同學(xué)、親屬、自己。他們成為青少年的偶像完全依靠人際傳播，大眾傳媒?jīng)]有直接作用；

第二類為杰出人物：包括政治家、軍事家、文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家、模范人物。他們成為青少年的偶像依靠人際傳播、組織傳播和大眾傳媒，大眾傳媒不起決定性的作用；

第三類為大眾媒介人物，包括文藝明星、體育明星、選秀明星(如“超級女聲”、“我型我秀”等節(jié)目產(chǎn)生的平民明星)、媒體從業(yè)人員、媒介虛構(gòu)人物、成功人士等6亞類。他們成為青少年的偶像主要依靠大眾傳媒。

第四類為其他：不能明確歸人上述三類的人物。分類結(jié)果見表3。

從表3我們看出，大眾傳媒對青少年的偶像崇拜影響巨大，農(nóng)村青少年高達86.37％的選擇了大眾傳媒提供的人物作為自己的偶像，而且大多集中在各類明星(83.45％)上。僅有2.7％的將父母作為偶像?？ǚ綑z驗表明，農(nóng)村與城鎮(zhèn)青少年偶像崇拜沒有顯著差異。

我們認(rèn)為，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要有兩個。一方面青少年接觸大眾傳媒，除了滿足正常的信息需求。也滿足了自己的情感需求，而這種情感需求的滿足往往是通過與媒介人物的互動來完成的。處于成長關(guān)鍵時期的青少年。對媒介人物的這種依戀顯得尤為顯著，需要對一些遙不可及人物的依戀和認(rèn)同來強化自我。追星在很大程度上是一種虛幻的感覺。卻也有它存在的合理性。另一方面，喜歡偶像也是一種時尚與文化消費現(xiàn)象，青少年天然具有追逐時尚的需要與可能，他們的偶像是媒體集中攻勢強化出來的。

5、對新觀念與新技能的傳遞，大眾傳媒的正面影響大于父母。

以“上網(wǎng)”這一技能為例，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村青少年的父母不能正面影響青少年。在本次調(diào)研中，我們了解到，農(nóng)村青少年只有0.85％的人是“跟父母學(xué)會上網(wǎng)”的，30.35％的人是通過“自學(xué)”學(xué)會上網(wǎng)。這表明，①農(nóng)村青少年的父母普遍沒有能力教會孩子新的技能。②隨著科技的進步。人類的社會化將越來越多地出現(xiàn)反向社會化，而應(yīng)該主動接受青少年的反哺，縮小與下一代的差距。

6、家庭與大眾傳媒在某些社會規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)上存在沖突，教育機構(gòu)對青少年社會化的正面引導(dǎo)亟待跟進。

統(tǒng)計農(nóng)村青少年大眾傳媒的接觸內(nèi)容時，我們發(fā)現(xiàn)他們更多地選擇娛樂休閑內(nèi)容，而且隨著青少年年齡的增長，大眾傳媒在他們身上體現(xiàn)出的娛樂功能越來越強。

從表4可以看出：第一，總體來看，青少年看電視的內(nèi)容主要是休閑娛樂。青少年看休閑娛樂的內(nèi)容達到75.76％，占絕對優(yōu)勢。第二，農(nóng)村與城鎮(zhèn)青少年看電視的內(nèi)容有差異。以看得最多的內(nèi)容為例，農(nóng)村青年比城鎮(zhèn)青年多看3.59％的休閑娛樂內(nèi)容，主要差異仍然來自影視?。簧倏?.75％的教育信息內(nèi)容。主要差異來自少兒節(jié)目；卡方檢驗，P值為8.7，S值為0.003，達到極顯著水平。

曾風(fēng)靡大陸的青春偶像劇《流星花園》中F4富豪子弟揮金如土的生活方式，令一些青少年觀眾一些大加模仿。這與農(nóng)村家庭對孩子“節(jié)儉”的教育大相徑庭。家庭教育與大眾傳媒對青少年影響的不一致往往令青少年感到困惑。家長為了避免孩子受媒體影響接受不正確的觀念與行為，只能采取保護主義方式讓孩子遠(yuǎn)離媒介，但這種做法讓青少年在避免大眾傳媒污染的同時也錯過了媒介的滋養(yǎng)。

四、思考與建議

家庭與大眾傳媒作用于青少年，青少年也反作用于家庭與大眾傳媒。因此，社會化的雙向性決定了青少年的社會化不但影響自身的發(fā)展，也影響整個社會的發(fā)展。

青少年在心理、生理上都還不夠成熟，獨立思考、獨立判斷的能力相對較弱，因此，為保證青少年的社會化正常健康地進行，社會必須提供相對穩(wěn)定、統(tǒng)一的社會規(guī)范和價值標(biāo)準(zhǔn)，提供令人敬佩和信服的權(quán)威形象讓青少年模仿、遵從?？傮w上，家庭與大眾傳媒對農(nóng)村青少年在社會化方面的影響是正面、積極的，但無論是家庭還是大眾傳媒。也都存在各自的不利因素。我們認(rèn)為，農(nóng)村青少年的家長必須改變教育理念，提高自身的文化水平，言傳身教；大眾傳媒則應(yīng)該為青少年提供專門的內(nèi)容，為青少年推出優(yōu)質(zhì)偶像。

農(nóng)村青少年的父母首先要意識到家庭教育對青少年的重要影響，不能養(yǎng)而不教；其次要注重自身的學(xué)習(xí)，包括向孩子學(xué)習(xí)。樹立終生學(xué)習(xí)的觀念；再次，父母可以借助學(xué)校的力量，提高教育孩子的水平；最后，家庭還要教導(dǎo)孩子為人處世。學(xué)會做人的道理。大眾傳媒有責(zé)任幫助農(nóng)村青少年認(rèn)清大眾傳播媒介的功能與優(yōu)劣，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、選擇、儲存、調(diào)用大眾傳播媒介傳播的信息，有責(zé)任為青少年提供有益身心健康的內(nèi)容，尤其要為農(nóng)村青少年提供適合他們消化吸收的傳播內(nèi)容。