[摘要] 本文從影片角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)資料的整理和總結(jié)，從電影音樂(lè)的產(chǎn)生與發(fā)展、功能及目前高校電影音樂(lè)教育三個(gè)方面，對(duì)電影音樂(lè)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了一個(gè)總結(jié)。并指出現(xiàn)實(shí)中的不足，以便相關(guān)學(xué)者今后進(jìn)行改進(jìn)探索。

[關(guān)鍵詞] 電影音樂(lè)；文獻(xiàn)綜述；評(píng)價(jià)

一、關(guān)于電影文學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的研究

我國(guó)電影音樂(lè)的起點(diǎn)嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)開(kāi)始于1905年的影片《定軍山》，這部片子雖然為戲曲劇，但是使畫面和音樂(lè)成了永不可分離的朋友。馮堅(jiān)2009年的《談中國(guó)電影歌曲的產(chǎn)生》認(rèn)為有代表意義的電影音樂(lè)劇是聯(lián)華公司出品的《野花閑草》。自此以后，電視插曲和主題曲正式成為影片的有機(jī)組成部分被提到了重要地位，從此中國(guó)的電影進(jìn)入了以電影歌曲來(lái)表現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵的形式。

雅烏塔羅2005年在其碩士論文《從審美心理角度論電影音樂(lè)三個(gè)功能及表現(xiàn)特征》中論述了電影音樂(lè)的獨(dú)特，他認(rèn)為隨著電影藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，電影音樂(lè)在電影中得到廣泛運(yùn)用，不僅許多電影為人們所熟悉，其音樂(lè)更是膾炙人口，為人們所樂(lè)道和傳唱，出現(xiàn)了許多代表時(shí)代精神和民族特點(diǎn)的電影歌曲，影響著一代又一代人。如上世紀(jì)30～40年代的電影歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》《漁光曲》《四季歌》等等。新中國(guó)成立后，電影音樂(lè)在民族化方面取得顯著成績(jī)，故事片《南征北戰(zhàn)》《林則徐》《青春之歌》等影片的音樂(lè)都具有鮮明的民族特色。改革開(kāi)放以后，電影音樂(lè)的創(chuàng)作風(fēng)格和手法較從前豐富和充實(shí)，《城南舊事》等影片的音樂(lè)在構(gòu)思、風(fēng)格和技巧方面都有所突破。近年來(lái)，作曲家們更重視對(duì)電影音樂(lè)理論和音樂(lè)技術(shù)的探尋，出現(xiàn)了《臥虎藏龍》《英雄》等影片中融民族特色與現(xiàn)代音樂(lè)創(chuàng)作技巧合于一體的優(yōu)秀電影音樂(lè)。電影音樂(lè)的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)表現(xiàn)力不斷地拓展和提升，成為電影藝術(shù)當(dāng)中不可或缺的重要組成部分。

牛冬陽(yáng)2008年在其論文《曾引領(lǐng)中國(guó)流行歌曲發(fā)展的電影歌曲》中從電影音樂(lè)與流行歌曲的關(guān)系角度出發(fā)，認(rèn)為20世紀(jì)30年代是我國(guó)政治動(dòng)亂年代，在政治思潮和文藝變革思想的影響下，電影界也隨之產(chǎn)生了左、右翼電影運(yùn)動(dòng)。以田漢、孫瑜、孫師毅、聶耳、賀綠汀、任光、孫成璧等為代表的左翼電影的倡導(dǎo)者以電影為武器，向當(dāng)時(shí)的反動(dòng)政府發(fā)起了一輪又一輪的政治攻勢(shì)，并以富有革命氣息的電影歌曲如《畢業(yè)歌》《大路歌》《鐵蹄下的歌女》《夜半歌聲》《新的女性》等來(lái)喚起民眾。因此，這些革命歌曲也就成為革命志士以及廣大進(jìn)步青年和愛(ài)國(guó)人士間的流行歌曲。

張小霜、張馥娟認(rèn)為20世紀(jì)50～60年代我國(guó)電影事業(yè)不斷發(fā)展，可以說(shuō)進(jìn)入了一個(gè)黃金時(shí)期。從總體上來(lái)看，這些電影音樂(lè)的成就主要體現(xiàn)在電影歌曲方面，產(chǎn)生了一大批為廣大人民群眾所喜愛(ài)的電影歌曲。如劉熾為電影《英雄兒女》寫作的《英雄贊歌》，通福為電影《草原上的人們》所創(chuàng)作的《敖包相會(huì)》，張棣昌為電影《我們村里的年輕人》創(chuàng)作的《人說(shuō)山西好風(fēng)光》，高如星為電影《柳堡的故事》所作的《九九艷陽(yáng)天》，呂其明、肖衍為電影《紅日》寫作的《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，鞏志偉為電影《怒潮》所作的《送別》，黃準(zhǔn)為《紅色娘子軍》所作的《娘子軍連歌》等。

從以上研究成果來(lái)看，學(xué)者們或從時(shí)間角度對(duì)電影音樂(lè)的發(fā)展做了概括，或單從某一時(shí)間段出發(fā)，對(duì)本時(shí)期內(nèi)的電影音樂(lè)的狀況做了分析，可以說(shuō)研究是比較到位的，但是這些研究成果還不是很完善，因?yàn)樗麄儧](méi)有從社會(huì)文化各個(gè)方面對(duì)電影音樂(lè)發(fā)展的機(jī)理進(jìn)行探討，所以要深入分析電影音樂(lè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力及原因，以便更好地預(yù)測(cè)電影音樂(lè)發(fā)展的趨勢(shì)。

二、關(guān)于電影音樂(lè)功能的研究

雅烏塔羅通過(guò)問(wèn)卷方式調(diào)研，實(shí)驗(yàn)材料選自電影音樂(lè)發(fā)揮抒情功能的三個(gè)電影片段，分別從影片《魂斷藍(lán)橋》《我最好朋友的婚禮》和《辛德勒的名單》中選取。這三組片段分別體現(xiàn)淡淡的憂傷、快樂(lè)和壓抑三種情緒。確定了電影音樂(lè)有以下功能：1.電影音樂(lè)具有很強(qiáng)的描繪功能。2.電影音樂(lè)的描繪功能與電影視覺(jué)感受高度相關(guān)，具有明確的指向性。3.單獨(dú)欣賞電影音樂(lè)能夠引發(fā)清晰的電影視覺(jué)表象。

張鴻認(rèn)為電影音樂(lè)是電影綜合藝術(shù)的有機(jī)組成部分。它以音樂(lè)特有的旋律、和聲、節(jié)奏和色彩等要素為電影增添意蘊(yùn)和魅力，并在故事情節(jié)的發(fā)展中發(fā)揮敘事的功能。電影音樂(lè)的敘事功能主要表現(xiàn)在：增加電影劇情的表現(xiàn)力，使畫面更富有節(jié)奏性和戲劇性；貫穿影片前后，揭示主題，揭示和刻畫劇中人物的內(nèi)心世界。

鐘傳惠認(rèn)為電影歌曲是專門為電影所創(chuàng)作或引用的以表現(xiàn)其思想內(nèi)容、增強(qiáng)感染力為目的的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式。影片《黃土地》中的《酒曲》(趙季平創(chuàng)作)直接采用原始材料，連演唱者也是鄉(xiāng)村歌手賀玉堂；翠巧唱的《女兒歌》是地道的陜北民歌“信天游”。影片《紅高粱》中，吸取了多種民間音樂(lè)和戲曲的素材，大膽地創(chuàng)作出了充滿豪氣、又具有北方風(fēng)味的歌曲《顛轎曲》，說(shuō)唱風(fēng)格的襯詞，帶有濃郁山東地方戲曲特色的吹打樂(lè)伴奏：《妹妹曲》語(yǔ)言粗獷、酣暢，下滑音極富民歌韻味，音樂(lè)采用了秦腔音樂(lè)的行腔特征，再加上姜文以近似“原生態(tài)”式的“吼唱”法及充滿了男子漢的陽(yáng)剛之氣的勞動(dòng)號(hào)子“一領(lǐng)眾和”的演唱形式，將劇中人對(duì)情愛(ài)的赤裸裸的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。

劉濤、劉丹凌將電影音樂(lè)的功能分為：感性敘事、極致抒情、風(fēng)格化。音樂(lè)可以作為敘事元素。如影片《布達(dá)佩斯之戀》中那支觸動(dòng)心靈的樂(lè)曲《憂郁的星期天》，引領(lǐng)出一段錯(cuò)綜復(fù)雜的四角戀愛(ài)，建構(gòu)了4個(gè)主人公之間特殊而微妙的關(guān)系。故事圍繞著這支樂(lè)曲展開(kāi)、推向高潮，最終走向終結(jié)?！兑魳?lè)之聲》《她比煙花更寂寞》等等也是如此，音樂(lè)已經(jīng)不僅作為背景和陪襯存在，輔助畫面來(lái)完成敘事，而是直接成為敘事元素本身，串聯(lián)超情節(jié)線索。與傳統(tǒng)的敘事元素不同，音樂(lè)元素不是利用我們頭腦中的思想儲(chǔ)存物塑造故事，而是調(diào)動(dòng)我們的本能，更強(qiáng)烈、更深刻地去聽(tīng)、去看、去感受故事，其強(qiáng)大的張力更深入地將我們卷入敘事當(dāng)中，確切地說(shuō)，是卷入敘事的情感漩渦當(dāng)中。

隆強(qiáng)采用理論與實(shí)證相結(jié)合的做法，其電影片段的組合，分別從影片《城南舊事》和《危情十日》中選取。影片《城南舊事》中送別歌的運(yùn)用給影片渲染了一種基調(diào)和氛圍，并造成了時(shí)代感，使審美主體有身臨其境的感覺(jué)；影片《危情十日》中一段音樂(lè)的運(yùn)用在于渲染畫面的氣氛，讓審美主體感覺(jué)緊張、恐怖。研究顯示：電影音樂(lè)對(duì)于渲染氣氛有著顯著的場(chǎng)效應(yīng)；音樂(lè)對(duì)緊張、恐怖氣氛的渲染比對(duì)抒情氣氛的渲染更易使審美主體察覺(jué)。根據(jù)以上兩部影片的片段，編制了一份問(wèn)卷，問(wèn)卷由7個(gè)問(wèn)題組成，1—3題針對(duì)影片《城南舊事》的電影片段而設(shè)計(jì)，分別詢問(wèn)被試音樂(lè)與畫面是否相匹配、音樂(lè)是否讓人產(chǎn)生回到那個(gè)年代的感覺(jué)以及對(duì)于該片段是否認(rèn)為音樂(lè)起到了渲染氣氛的作用；4—7小題根據(jù)影片《危情十日》的電影片段設(shè)計(jì)，請(qǐng)被試驗(yàn)者用一至兩個(gè)形容詞描述觀看該段影片時(shí)的感覺(jué)，進(jìn)一步詢問(wèn)是否是音樂(lè)讓被試驗(yàn)者產(chǎn)生這種感覺(jué)，最后詢問(wèn)被試驗(yàn)者是否認(rèn)為片中音樂(lè)與畫面相匹配以及對(duì)

于此片段，音樂(lè)是否起到了渲染氣氛的作用。

從以上歸納中可以知道：目前學(xué)者對(duì)電影音樂(lè)的功能研究仍然側(cè)重于理論層面的分析，基本上都認(rèn)為電影音樂(lè)具有審美、抒情、表現(xiàn)等功能。值得注意的是，目前各種實(shí)證性的調(diào)查方法已經(jīng)運(yùn)用到了包括電影音樂(lè)在內(nèi)的藝術(shù)學(xué)科的分析，如隆強(qiáng)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷和先進(jìn)的統(tǒng)計(jì)工具，更能從實(shí)際角度反映出電影音樂(lè)功能和作用的所在?？梢哉f(shuō)，這將是將來(lái)電影音樂(lè)研究的一個(gè)新的研究方向，將理論分析與實(shí)證相結(jié)合的研究方法。

三、電影音樂(lè)教學(xué)研究

21世紀(jì)的教育重點(diǎn)是素質(zhì)教育，關(guān)于這一點(diǎn)也愈來(lái)愈受到社會(huì)的重視。素質(zhì)教育作為一種新模式的教育，具有非常深刻的內(nèi)涵，那么文學(xué)藝術(shù)教育在其中占有重要的地位，為了推動(dòng)高等院校素質(zhì)教育的全面展開(kāi)，電影音樂(lè)等藝術(shù)教育是非常必要的。

我國(guó)上世紀(jì)80年代初以雷禎孝為代表的一批先行者，就嘗試把電影引進(jìn)課堂，通過(guò)幾十年來(lái)的不斷探索已取得了一定的成果。

劉燕姿在其碩士論文《普通高校開(kāi)設(shè)電影音樂(lè)賞析課程的探索》從普通高等學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展及電影音樂(lè)的歷史發(fā)展入手，分別從電影音樂(lè)本身所具有的獨(dú)特的藝術(shù)規(guī)律，電影音樂(lè)與大學(xué)生審美關(guān)系入手分析，并提出加強(qiáng)影片的總的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。認(rèn)為電影音樂(lè)雖然是分段陳述的，但是通過(guò)分段陳述的結(jié)構(gòu)，能反映出影片的總的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。前蘇聯(lián)電影《兩個(gè)人的車站》中使用了大量的背景音樂(lè)，其中以“餐廳音樂(lè)”最具有代表性?！安蛷d音樂(lè)”的出現(xiàn)一下子讓餐廳的氣氛變得熱鬧起來(lái)：鋼琴師在臺(tái)上敲擊著俄羅斯風(fēng)格的“餐廳音樂(lè)”旋律，薇拉手托著盤子，和著音樂(lè)的節(jié)奏，輕快地在餐廳中穿梭。這里既真實(shí)地表現(xiàn)了車站餐廳熱鬧嘈雜的環(huán)境，同時(shí)又把薇拉活潑、潑辣的天性展現(xiàn)出來(lái)。

吳曉燕就選用電影音樂(lè)在普通高校開(kāi)展音樂(lè)欣賞的可行性及優(yōu)勢(shì)，從電影音樂(lè)的特點(diǎn)、電影音樂(lè)欣賞教學(xué)的功能、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)估和教材選取等方面作了一定的論述，并且提到需要根據(jù)電影音樂(lè)在電影中的作用分類教學(xué)：如抒發(fā)感情。用音樂(lè)抒發(fā)人物難以用語(yǔ)言表達(dá)的內(nèi)心感情，刻畫人物的心理活動(dòng)、精神世界。抒情是電影音樂(lè)最主要的功能，因此抒情性音樂(lè)在電影中大量存在。如法國(guó)影片《塔曼果》的結(jié)尾，在震耳欲聾的炮聲中，起義的黑奴們?nèi)繎K遭鎮(zhèn)壓壯烈犧牲。船上濃煙滾滾，一片沉寂，白人船長(zhǎng)神色沮喪地立在駕駛臺(tái)上。這時(shí)，豪放粗獷的黑人歌曲突然響起，在?？栈匦Ｄ羌ぐ簻喓竦母杪?，揭示出起義的黑奴雖然失去了生命，但他們的精神終于在壯烈的反抗中贏得了自由。他們英勇不屈的反抗精神，在歌聲中更加強(qiáng)烈而深沉地印在了觀眾的心里。電影音樂(lè)這種強(qiáng)化人物外部動(dòng)作，推進(jìn)心理感情的功能，幾乎是其他藝術(shù)手段所無(wú)法替代的。還比如劇作功能。有的電影音樂(lè)可以直接參與到影片的情節(jié)中去，成為推動(dòng)劇情發(fā)展的一個(gè)元素，埋下人物命運(yùn)的伏筆。如，影片《冰山上的來(lái)客》的插曲《花兒為什么這樣紅》就是一首具有劇作功能的電影歌曲；再如《祝福》《被愛(ài)情遺忘的角落》《人到中年》《天云山傳奇》《大紅燈籠高高掛》等描寫人物命運(yùn)巨大變化的影片中，常常在人物出場(chǎng)或思想沖突的關(guān)鍵時(shí)刻，以音樂(lè)旋律埋下人物命運(yùn)的伏筆，預(yù)示著矛盾沖突的尖銳、復(fù)雜，蘊(yùn)涵著感人肺腑的深沉力量。

經(jīng)過(guò)總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，目前大多數(shù)學(xué)術(shù)成果都是側(cè)重于理論分析，從音樂(lè)藝術(shù)本身角度出發(fā)，探索音樂(lè)教育的特征、現(xiàn)狀及途徑。文獻(xiàn)不約而同地支持了一個(gè)觀點(diǎn)：在高校中選用電影這種為大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式開(kāi)展音樂(lè)欣賞，具有一定的實(shí)際意義和可行性，能讓大學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到豐富的音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)欣賞能力，領(lǐng)略到音樂(lè)獨(dú)特的魅力，從而建立正確的審美觀、人生觀和世界觀?？梢哉f(shuō)，目前關(guān)于電影音樂(lè)教學(xué)的研究成果是相當(dāng)豐富的，但是也應(yīng)該注意到一個(gè)問(wèn)題，大學(xué)電影音樂(lè)教學(xué)的主體和對(duì)象都是人，具有兩個(gè)特點(diǎn)：1.教學(xué)的具體效果要看教師和學(xué)生的反應(yīng)，其結(jié)果是可以量化出來(lái)的。2.任何一門科學(xué)都是定性及定量相結(jié)合的，我們可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法，采取例如探索性分析法和信度效度檢驗(yàn)，來(lái)分析影響教學(xué)效果的因素是哪些?目前的缺陷在哪里?以便采取相應(yīng)的措施去解決這些問(wèn)題。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮堅(jiān).談中國(guó)電影歌曲的產(chǎn)生[J].廣播歌選，2009(01).

[2]雅烏塔羅.從審美心理角度論電影音樂(lè)三個(gè)功能及表現(xiàn)特征[D].首都師范大學(xué)，2005.

[3]牛冬陽(yáng).曾引領(lǐng)中國(guó)流行歌曲發(fā)展的電影歌曲[J].電影文學(xué)，2008(11).

[4]張小霜，張馥娟.凝練與經(jīng)典——談中國(guó)電影中的歌曲創(chuàng)作[J].電影文學(xué)，2008(11).

[5]程泓，淺談電影音樂(lè)的特性[J].電影文學(xué)，2008(21).

[6]劉濤，劉丹凌.從新感受力美學(xué)看電影音樂(lè)的功能[J].音樂(lè)探索，2008(04).

[7]隆強(qiáng).談電影音樂(lè)的渲染力功能及其表現(xiàn)特征[J].電影文學(xué)，2008(24).

[8]曹理.普通學(xué)校音樂(lè)教育學(xué)[M].上海：上海教育出版社，1996.

[9]吳曉燕.選取電影音樂(lè)在普通高校開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)微探[J].首都師范大學(xué)，2006.

[作者簡(jiǎn)介] 洪俊梅(1976—)，女，河南大學(xué)音樂(lè)系音樂(lè)教育專業(yè)本科畢業(yè).駐馬店廣播電視大學(xué)音樂(lè)系中級(jí)講師，研究方向：聲樂(lè)教學(xué)。