王相和　吳明艷

[摘要]高校校園文化，一般體現(xiàn)為一所高校所具有的大學(xué)文化精神，包括其外在表現(xiàn)即校園文化環(huán)境和內(nèi)在表現(xiàn)，即體現(xiàn)為高校及其師生群體的精神風(fēng)貌、品格魅力與立身處世方式。本文從高校校園文化出發(fā)，分析了校園DV創(chuàng)作對(duì)校園文化及校園DV文化的重要影響及意義，并探討了當(dāng)代大學(xué)生校園DV創(chuàng)作中存在的不足，并提出建設(shè)性意見(jiàn)。

[關(guān)鍵詞]校園文化；校園DV文化；創(chuàng)作思考

一、高校DV文化及其意義

高校校園文化，一般體現(xiàn)為一所高校所具有的大學(xué)文化精神，包括其外在表現(xiàn)即校園文化環(huán)境和內(nèi)在表現(xiàn)，即體現(xiàn)為高校及其師生群體的精神風(fēng)貌、品格魅力與立身處世方式。校園文化既有學(xué)校的歷史文化積淀，又有在校師生的文化素養(yǎng)與創(chuàng)造。高等學(xué)校是研究高深學(xué)問(wèn)的地方，同時(shí)也是傳播和發(fā)展高品位文化的地方。高校承擔(dān)著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有創(chuàng)造能力的高層次人才的任務(wù)，同時(shí)也承擔(dān)著傳播、創(chuàng)造和發(fā)展社會(huì)主義文化、促進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步的使命。鮮明的目標(biāo)指向、強(qiáng)烈的時(shí)代氣息、先進(jìn)的傳播使者、豐富的創(chuàng)造源泉共同構(gòu)成高校校園文化的基本特點(diǎn)。在數(shù)字技術(shù)飛速發(fā)展之前，校園文化主要包括社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、寢室文化等項(xiàng)目，如今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使校園文化的內(nèi)涵和外延都大大擴(kuò)展。

隨著新媒體的不斷普及和發(fā)展，DV作為一種現(xiàn)代信息傳播工具，以其聲畫(huà)并茂、輕便靈巧、操作簡(jiǎn)捷等優(yōu)點(diǎn)，愈來(lái)愈受到當(dāng)代大學(xué)生的青睞。時(shí)下，大學(xué)生群體的DV創(chuàng)作已形成帶有時(shí)代氣息的風(fēng)尚文化潮。DV的出現(xiàn)在校園文化建設(shè)中的作用就如同大眾傳媒之于大眾文化一樣，DV作為一種傳播工具，是校園文化傳播和對(duì)外交流的重要途徑，校園DV文化也逐漸成為富有生機(jī)的一種高校校園文化。較早風(fēng)靡中國(guó)高校的DV作品《清華夜話》，通過(guò)對(duì)男女兩個(gè)學(xué)生宿舍的原生態(tài)記錄，刻畫(huà)了中國(guó)大學(xué)生的真實(shí)生存狀態(tài)，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播到了全國(guó)各高校，引起了大學(xué)生們的強(qiáng)烈共鳴，這預(yù)示著校園DV已經(jīng)不再是學(xué)生的自發(fā)活動(dòng)，而已經(jīng)成為高校校園文化不可缺少的一部分。

1.校園DV立足校園，“用影像記錄青春，用青春來(lái)記錄影像”，透過(guò)學(xué)子的視角來(lái)詮釋社會(huì)、詮釋生活，展現(xiàn)青年學(xué)子的校園生活內(nèi)容和心靈視野。如吉林通化師范學(xué)院學(xué)生創(chuàng)作的DV短劇《跨越》，描述的是一名做家教被欠薪的大學(xué)生利用法律武器維護(hù)自身權(quán)益的故事，體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身弱勢(shì)群體的積極向上的精神?！癉V影像作為一種具有無(wú)限可能性的個(gè)人化生產(chǎn)方式，被充分賦予了自由言說(shuō)的權(quán)利……”通過(guò)DV，大學(xué)生們可以充分表達(dá)自我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，也可以縱情宣泄心靈深處的郁悶與煩惱。無(wú)論是真實(shí)的紀(jì)錄片還是虛構(gòu)的劇情片，大學(xué)生們自己動(dòng)手創(chuàng)作影像，真正獲得了獨(dú)立表達(dá)的自由。自由的書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生自由的精神，而自由的精神正是校園DV文化最本質(zhì)的特征，而且校園DV的活力、時(shí)尚、朝氣也代表了當(dāng)代DV文化的另一種藝術(shù)風(fēng)貌，因此當(dāng)之無(wú)愧為真正青春的影像，能夠推動(dòng)當(dāng)前過(guò)于晦澀的DV文化的多元化發(fā)展。

2，校園DV創(chuàng)作主要以普通學(xué)子的日常生活為主要影像內(nèi)容，比如情感、貧困、考試、交往、社團(tuán)活動(dòng)、宿舍文化等，它恰如其分地填補(bǔ)了長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)校園日常生活文化表現(xiàn)的缺位，豐富了當(dāng)代校園文化的展現(xiàn)形式和展現(xiàn)內(nèi)容。在教育領(lǐng)域中，把校園DV文化整合到校園文化、社會(huì)學(xué)科、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、地理等學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于傳授適應(yīng)21世紀(jì)需要的大學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)能力是必不可少的。通過(guò)豐富多彩的DV創(chuàng)作活動(dòng)，高校學(xué)生能在自主創(chuàng)新主體參與的同時(shí)，社會(huì)交往能力、組織運(yùn)籌能力和團(tuán)結(jié)合作能力得到提高。貫穿于校園DV創(chuàng)作的一系列環(huán)節(jié)，如策劃、編劇、拍攝、配音、色彩、燈光、數(shù)碼編輯等，融思想性、創(chuàng)造性、藝術(shù)性、參與性、觀賞性、團(tuán)隊(duì)性等美育要素于一體，非常契合新時(shí)代對(duì)大學(xué)生的美育要求。此外校園DV的建設(shè)性意義還體現(xiàn)在它擴(kuò)大并拓展了現(xiàn)代大學(xué)校園文化的傳播廣度和深度。

二、高校DV創(chuàng)作思考

隨著數(shù)碼攝像機(jī)的普及，全國(guó)各大高校很多學(xué)生都在自發(fā)地進(jìn)行創(chuàng)作，這種趨勢(shì)在大學(xué)生中與日俱增。盡管大量?jī)?yōu)秀的DV作品不斷涌現(xiàn)，但是目前國(guó)內(nèi)大學(xué)生DV創(chuàng)作的潛力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有挖掘出來(lái)。大學(xué)生DV創(chuàng)作距離主流媒體的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)作要求還有很大距離，還存在表現(xiàn)偏執(zhí)的個(gè)人觀點(diǎn)，上升到專(zhuān)業(yè)的審美表現(xiàn)還不夠。很多大學(xué)生DV作品看似專(zhuān)業(yè)制作但還不夠?qū)I(yè)，看似對(duì)生活的記錄卻沒(méi)有深入到生活的內(nèi)部，看似在藝術(shù)上的創(chuàng)新卻顯出作品的膚淺和粗糙。筆者認(rèn)為表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，并針對(duì)相應(yīng)的問(wèn)題提出建議性解決對(duì)策，希望大學(xué)生DV創(chuàng)作的文化取向不要停滯于亞文化、泛藝術(shù)狀態(tài)，并且能助其取得健康發(fā)展與進(jìn)步。

1.選題范圍狹窄，過(guò)多觸及消極、敏感題材?，F(xiàn)在的校園DV以學(xué)生自編自導(dǎo)自演的劇情片為主，紀(jì)錄片和實(shí)驗(yàn)片雖都有涉及，但數(shù)量甚微，而且這些劇情片大多以校園愛(ài)情故事為主。這些愛(ài)情故事普遍題材重復(fù)、故事繁冗、缺乏新意、脫離生活。DV創(chuàng)作選題不僅要源于校園，而且需要從校園中走出來(lái)，走向?qū)拸V豐厚的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。高校DV創(chuàng)作的指導(dǎo)選題要倡導(dǎo)健康、積極向上的人生觀和價(jià)值觀。比如，反映一些貧困學(xué)生艱苦樸素、勤奮好學(xué)的精神；反映深處逆境中的學(xué)生如何克服種種苦難，樂(lè)觀面對(duì)人生的生活態(tài)度等。部分作品應(yīng)轉(zhuǎn)向描述普通人物的命運(yùn)，探討社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、人和人之間的關(guān)系及價(jià)值觀等，表現(xiàn)出對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。如紀(jì)錄片《生活邊緣》通過(guò)記錄“走鬼”(小商販)這一類(lèi)生活在社會(huì)底層的人的生活與生存狀態(tài)，深入揭示城管與小販難容的現(xiàn)象，探討市容與民生問(wèn)題。

2.DV創(chuàng)作者的價(jià)值觀片面，需要增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)和受眾理念。近年來(lái)，所看到的作品很多都思想取位不高，大學(xué)生校園愛(ài)情題材作品屢見(jiàn)不鮮；更有甚者，一味尋找刺激去拍鬼怪、宿命內(nèi)容或丑陋現(xiàn)象，使作品完全失去了可傳播性和社會(huì)價(jià)值。如果把大學(xué)生DV創(chuàng)作的文化定位僅置于一般的玩興，那么惰性文化產(chǎn)品也就在所難免。問(wèn)題在于這種層次形態(tài)與大學(xué)生群體身份并不相符，他們的DV行為可能是正在尋找一種更高的文化訴求，因此，他們的作品創(chuàng)作也就必須具備更高的社會(huì)意識(shí)，而不能脫離對(duì)受眾的關(guān)注。

3.DV創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)作比較粗糙，藝術(shù)探索還不夠，需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)補(bǔ)進(jìn)，尤其是要熟練掌握攝像要領(lǐng)及后期編輯制作知識(shí)。攝像最基本的要領(lǐng)是：畫(huà)面要平、圖像要穩(wěn)、攝速要?jiǎng)?、視覺(jué)要清、變焦要準(zhǔn)。但從學(xué)生的DV創(chuàng)作中可以看出，學(xué)生還未很好地達(dá)到“平、穩(wěn)、勻、清、準(zhǔn)”的基本要求。最突出的表現(xiàn)是畫(huà)面的穩(wěn)定性差，畫(huà)面有時(shí)晃動(dòng)得厲害；移動(dòng)鏡頭或變焦鏡頭時(shí)鏡頭運(yùn)動(dòng)的速度不均勻，時(shí)快時(shí)熳，使得畫(huà)面節(jié)奏不能符合觀眾正常的視覺(jué)規(guī)律；鏡頭景別變化組合不夠豐富，大量使用長(zhǎng)鏡頭述事。缺乏在后期畫(huà)面剪輯、音樂(lè)與音響、包裝等工作過(guò)程中需要的視聽(tīng)語(yǔ)言理論知識(shí)。非線性編輯系統(tǒng)素材來(lái)源多樣化，各類(lèi)視、音頻格式的兼容問(wèn)

題突顯出來(lái)，學(xué)生必須對(duì)視音頻編輯軟件運(yùn)用較熟練、掌握各類(lèi)視音頻格式的轉(zhuǎn)換，才能提高編輯的效率。在DV作品的創(chuàng)作過(guò)程中可以利用到很多在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)中包含的一些基本原理，例如，畫(huà)面語(yǔ)言、音樂(lè)音響語(yǔ)言、聲畫(huà)結(jié)合、聲畫(huà)對(duì)位、聲畫(huà)同步等理論知識(shí)，因此大學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)補(bǔ)進(jìn)。

此外校園DV基本上是對(duì)主流媒體流于表面的刻意模仿，缺乏新意。DV的發(fā)展趨向并不一定都要找到電視及相關(guān)專(zhuān)業(yè)化的歸宿，民眾化的DV創(chuàng)作并不排斥對(duì)藝術(shù)學(xué)、傳播學(xué)、新聞學(xué)、美學(xué)等相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)進(jìn)，我們雖然不希望學(xué)生故意與主流媒體對(duì)抗，但是希望學(xué)生多做藝術(shù)性的探索，在題材選擇上更加豐富。

4.DV作品缺少播放平臺(tái)，忽視傳播價(jià)值。大學(xué)生DV創(chuàng)作的蓬勃發(fā)展是信息社會(huì)和時(shí)代文化發(fā)展的一件新事物。就DV信息的傳播現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，它不僅體現(xiàn)了大眾文化的時(shí)代性、社會(huì)性、多元性和互動(dòng)性，也體現(xiàn)了傳播學(xué)理論向大眾信源論發(fā)展的趨向。相對(duì)于大學(xué)生文化群體，這個(gè)高知型DV創(chuàng)作群及其文化新事物的興起，也代表著一種社會(huì)文化新生機(jī)，是值得我們肯定和關(guān)注的。然而據(jù)調(diào)查，目前很多大學(xué)生DV作品完成后，主要是在同學(xué)之間流傳，也有部分學(xué)生把作品放到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播，真正參加各種DV比賽的作品很少，雖然在本校具有知名度，但也只是曇花一現(xiàn)，忽視了傳播價(jià)值。因此各高校及相關(guān)部門(mén)應(yīng)強(qiáng)化對(duì)校園DV作品的宣傳、管理和資助，拓展融資渠道和資本運(yùn)作的空間，拓寬傳播渠道，形成健全的節(jié)目市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)校園DV自身價(jià)值。

5.良好的團(tuán)隊(duì)合作精神是DV策劃制作的重要保證。一個(gè)真正的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有一個(gè)共同的目標(biāo)，其成員之間的行為相互依存，相互影響，并且能很好合作，追求集體的成功。因此DV創(chuàng)作成員分工應(yīng)按個(gè)人所長(zhǎng)設(shè)置有策劃、攝像、主持人、后期編輯等職位。首先，當(dāng)有了好的創(chuàng)意后，應(yīng)該主動(dòng)與文字功底強(qiáng)的同學(xué)合作，精心打造劇本，然后聯(lián)手創(chuàng)作，使作品越來(lái)越精致、專(zhuān)業(yè)。其次是要大量地觀摩影片，學(xué)習(xí)優(yōu)秀導(dǎo)演的創(chuàng)作特色，并為我所用，最重要的是要多與專(zhuān)業(yè)老師溝通，在他們的精心指導(dǎo)下認(rèn)真制作。

6.缺乏對(duì)DV作品的評(píng)價(jià)機(jī)制。大學(xué)生DV創(chuàng)作雖從規(guī)模和數(shù)量上取得了一定的發(fā)展，但即便在校園或社會(huì)團(tuán)體，也僅注重作品的匯集與展映，而對(duì)大學(xué)生群體的創(chuàng)作組織與引導(dǎo)仍是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，尤其是在對(duì)作品的評(píng)論與反饋機(jī)制方面更是一紙空白。當(dāng)代校園DV在某些方面的話語(yǔ)表達(dá)缺失，其帶來(lái)的嚴(yán)重后果就是誤導(dǎo)社會(huì)，造成人們對(duì)于校園形象的誤讀，不足以形成人們對(duì)現(xiàn)代大學(xué)校園生活準(zhǔn)確全面的認(rèn)知。應(yīng)該說(shuō)，多種因素制約了青年學(xué)子們介入社會(huì)生活的多元視角和寬廣眼光，于是出現(xiàn)了校園DV影像話語(yǔ)多元表達(dá)的缺失。因此，為加強(qiáng)對(duì)校園DV創(chuàng)作的規(guī)范和引導(dǎo)，相關(guān)組織和管理部門(mén)一定要建立和完善校園DV作品的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)校園DV作品在題材與主題、策劃與創(chuàng)造、技術(shù)指標(biāo)、攝像藝術(shù)及剪輯制作等方面提出明確的要求，并在作品創(chuàng)作和傳播過(guò)程中加強(qiáng)審查和監(jiān)管。

作為DV創(chuàng)作群體中一支最活躍的創(chuàng)作群體——高校大學(xué)生，不應(yīng)僅局限于把手中的DV作為記錄的工具，更應(yīng)將DV作品提高到審美層次。高校DV文化現(xiàn)象應(yīng)受到學(xué)校與教育部門(mén)的關(guān)注，在新媒體時(shí)代，如何正確引導(dǎo)高校DV文化健康發(fā)展目前尚屬新課題，我們期望將其列入對(duì)學(xué)生的德、智、體、美教育的典型加以研究，以開(kāi)創(chuàng)學(xué)校教育的新局面，讓DV創(chuàng)作這個(gè)校園文化的新貴族，擔(dān)負(fù)起校園文化內(nèi)涵和精髓與時(shí)俱進(jìn)的使命。

注釋?zhuān)?/p>

①董小麟：《全方位建設(shè)高校校園文化》，團(tuán)學(xué)時(shí)空。

②韓鴻：《影像的大眾生產(chǎn)與意義解讀》，《文藝研究》，2002年第5期：第106-111頁(yè)。

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[作者簡(jiǎn)介]王相和(1975—)，男，通化師范學(xué)院物理系講師，碩士，研究方向：教育技術(shù)應(yīng)用；吳明艷(1985—)，女，吉林省白山科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)，研究方向：教育技術(shù)應(yīng)用。