趙守文　于丕波　陳　偉　楊俊杰

我們這次活動大體上可分為四個訓練體系,即:訓練體系訓練;知識體系訓練;統(tǒng)計分析與試卷編制體系訓練和特色體系訓練四方面內(nèi)容。

在整個系列體系活動中,訓練體系主要包括精選題目、編制題目、反饋矯正題目、評價題目、教做題目等,其核心是解決提高教師處理訓練題目的能力和素質。而知識體系主要是對教學內(nèi)容進行挖掘和品味,主要包括:對教材的理解和把握、知識體系的理解、基礎性知識的剖析、重點性知識的拓展、整體性知識的鏈接、課內(nèi)外習題的挖掘等,借以提高教師對教材的把握能力。這兩個訓練體系的培訓交流活動已經(jīng)結束。而統(tǒng)計分析與試卷編制體系則側重于對測試成績的統(tǒng)計、對統(tǒng)計結果進行分析、對測試題目進行評價、對測試試卷進行設計等,是提高教學質量的評估層面,提高教師的教學管理水平。

統(tǒng)計與分析

所謂統(tǒng)計與分析,是指對測試的成績進行統(tǒng)計,對統(tǒng)計的結果進行分析,對測試題目進行評價,對教學策略進行調(diào)整等。這些反映教師素質的某一方面,也是教師的一項重要的專業(yè)技能,更重要的則是克服如下的不良傾向:1.照抄照搬現(xiàn)成的練習冊和模擬題,沒有自己對題目的分析和理解;2.盲目搞題海戰(zhàn)術,注重測試的次數(shù),而忽視對測試結果進行科學規(guī)范的統(tǒng)計和分析;3.不能摸清學生的具體學習狀況,因而缺乏卓有成效的補救措施,以及實施正確的教學策略。統(tǒng)計與分析訓練的具體內(nèi)容是:

以2008年阿城區(qū)期末各學科統(tǒng)考試卷為藍本,完成一份《學科成績統(tǒng)計與質量分析報告》,其具體內(nèi)容有:

一、成績統(tǒng)計一覽表

旨在反映不同層次學生的學業(yè)成績。如八年級的化學學科各層次學生的統(tǒng)計:

二、各題通過率一覽表

通過率的計算方法:題目總得分/題目總分。以此了解和掌握每個題的難易程度(通過率P<0.39是難題,0.4

三、知識覆蓋率及相關知識內(nèi)容比

此項統(tǒng)計,主要是掌握知識的基礎性、全面性和層次性,具體統(tǒng)計數(shù)字:

1.知識點個數(shù):看占所學知識點的比;

2.各部分知識的分值及比:看與各部分知識所占教學時數(shù)的比是否相符;

3.難度題目數(shù)量及比:看試題難度比例是否合理。

四、統(tǒng)計情況分析

1.得分率最低的5道題情況剖析;

2.最有創(chuàng)新和價值題目的評析;

3.前后10名學生的成績狀況及對策。

得分率低有兩種可能,一是題目偏難、偏深、偏怪;一是教師教學有紕漏,造成知識有盲點、題型有盲區(qū)、答題效果有盲分。這樣的分析,有利于改進教師的教學。

最有創(chuàng)新和價值的題目分析,有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng),既是向別人學習的過程,又是開發(fā)自己創(chuàng)新資源的過程。

前后10名學生的成績狀況分析及其教學對策,是教學過程中抓好兩頭、帶動中間,實現(xiàn)全體提高、全面提高的好辦法,對有困難的學生不嫌棄、不拋棄、不放棄,對優(yōu)秀學生要讓他們吃飽、吃好、吃香。

五、測試題目分析表

制作測試題目分析表,是對題目類型、分值、內(nèi)容、難度諸方面進行綜合,能夠更好地評價試題,同時也是為第二項訓練內(nèi)容奠定基礎。

測試試卷的編制

目前,我們的老師親自動手編制一份科學、完整、有很好信度和區(qū)分度的測試卷是很少見的。其原因是各類單元訓練題目鋪天蓋地,各種中考模擬題比比皆是。這樣就扼殺了教師的創(chuàng)造性,不利于教師全面素質和技能的提高。而進行測試題目編制的訓練,就是為了強化這方面的工作。

測試試卷的編制訓練主要內(nèi)容是展示測試試卷的編制與設計過程。具體包括:

一、編制試題的理念

以知識為基礎、以能力為重點、以發(fā)展為目標,三者有機融合。要體現(xiàn)試題的引領性、科學性、基礎性、綜合性、探究性、開放性、區(qū)分性和適切性。

二、確立試題的基本形態(tài)

包括題型、題量、分數(shù)、題型分布設計,難度分布設計,知識與技能分布設計,方法與過程的分布設計,情感與態(tài)度的考查分布設計。圍繞著技術層面、內(nèi)容層面、觀念層面編制試題、調(diào)整試題、改進試題、優(yōu)化試題、審視試題。最后形成完整試卷。

三、確立試題藍圖

新理念立意的命題藍圖應當是一個開放的、動態(tài)的、多維的基本構想。這個構想至少包括五個維度:知識技能目標要求、數(shù)學思考與問題解決、情感與態(tài)度、難度與分析,據(jù)此制定雙項細目表。命題藍圖體現(xiàn)整體性、層次性、創(chuàng)新性、可操作性。

四、提高編制試題的技術和能力

1.關于編制開放性試題的技術和能力;

2.關于編制探究性試題的技術和能力;

3.關于編制綜合性試題的技術和能力;

4.關于編制實踐應用性試題的技術和能力。