徐志剛

所謂班級(jí)管理中的“預(yù)防針”,最通俗的解釋就是在學(xué)生犯錯(cuò)誤之前把學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤想到并說(shuō)到,其目的是要防止“錯(cuò)誤”的出現(xiàn)。所以打好班級(jí)管理的這一“預(yù)防針”,提高整個(gè)班級(jí)對(duì)某些不良習(xí)慣和行為的“免疫力”,是一件非常重要的工作。

一、班級(jí)管理中“免疫系統(tǒng)”的建立

1.行為預(yù)防、思想預(yù)防和后果預(yù)防三者有機(jī)結(jié)合,缺一不可

行為預(yù)防,即告訴學(xué)生哪些具體行為是不允許的。行為預(yù)防的關(guān)鍵是行為一定要細(xì)化。思想預(yù)防,即講清事態(tài)的原因,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到重要性和重大意義等。思想預(yù)防是在日常管理中最容易被忽視的,但卻是決定免疫效果最關(guān)鍵的因素,是德育中最具有影響力和長(zhǎng)期效果的因素。后果預(yù)防,即告知學(xué)生可能造成的后果及處罰方式等。后果預(yù)防是形成學(xué)生免疫力最關(guān)鍵的因素。在思想預(yù)防工作到位的前提下,后果越嚴(yán)重,處罰措施越具有威懾力,免疫的效果就會(huì)越好。教師要將行為預(yù)防、思想預(yù)防和后果預(yù)防三者有機(jī)結(jié)合,提高免疫效果。

2.口頭預(yù)防與書(shū)面預(yù)防相結(jié)合

針對(duì)一些自控能力較弱的同學(xué),僅僅給他們講明白是不夠的,還應(yīng)該時(shí)刻提醒他們,而提醒的最好方式是書(shū)面提醒,做到口頭預(yù)防與書(shū)面預(yù)防緊密結(jié)合。

3.堅(jiān)持以人為本,民主管理,讓“預(yù)防針”真正深入學(xué)生內(nèi)心

建立免疫系統(tǒng)最關(guān)鍵,同時(shí)也最麻煩的要數(shù)思想預(yù)防。因?yàn)閷?duì)每一項(xiàng)行為預(yù)防,教師都要絞盡腦汁、掰開(kāi)揉碎地?cái)[事實(shí)講道理,而教師講的,未必符合學(xué)生的思維邏輯和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),學(xué)生未必就會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地接受,所以免疫效果也會(huì)大打折扣。為了有效地解決這個(gè)難題,在嘗試過(guò)多種方法后,筆者認(rèn)為,最有效的就是民主管理。

筆者的做法是:在所有的學(xué)生都希望建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體的意愿達(dá)成一致后,讓他們討論哪些行為阻礙了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?怎樣才能避免這些行為?如果這些行為出現(xiàn)該怎么辦?然后,筆者和全體同學(xué)一起制訂了班規(guī)。班規(guī)中所有的條例和懲罰措施都是經(jīng)過(guò)全班同學(xué)民主討論、舉手表決通過(guò)的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),班級(jí)管理其實(shí)是學(xué)生的自主管理。這樣做的效果非常理想。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)民主討論形成的班規(guī)很尊重,能自覺(jué)遵守。

二、班級(jí)管理中“免疫系統(tǒng)”的作用

1.減少學(xué)生犯錯(cuò)誤的幾率

這是建立班級(jí)免疫系統(tǒng)最直接也是最重要的作用。

2.簡(jiǎn)化學(xué)生犯錯(cuò)誤后的教育及懲罰過(guò)程

因?yàn)閷?duì)學(xué)生提前進(jìn)行了思想預(yù)防和后果預(yù)防,因此,一旦學(xué)生犯錯(cuò),處理起來(lái)就省去了重復(fù)做思想工作的麻煩,也會(huì)明顯地減少因?yàn)閷?duì)教師的處罰不滿(mǎn)而產(chǎn)生抵觸和對(duì)立情緒。

3.監(jiān)督教師的處罰尺度,實(shí)現(xiàn)處罰公平

由于犯錯(cuò)誤的學(xué)生不同,教師的心情不同等一些因素的影響,班級(jí)的日常管理中難免會(huì)出現(xiàn)同錯(cuò)不同罰的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)往往會(huì)使一些學(xué)生的心理上感覺(jué)不平衡;會(huì)使學(xué)生感覺(jué)教師不夠公平、公正,有些偏心;會(huì)讓教師的威信或多或少地打折扣。而免疫系統(tǒng)中的后果預(yù)防,讓學(xué)生非常清楚所犯錯(cuò)誤的后果及應(yīng)該接受怎樣的處罰,能夠有效地監(jiān)督教師因外界因素的干擾而改變處罰尺度,實(shí)現(xiàn)處罰公平。

作者單位 北京市第一○五中學(xué)

(責(zé)任編輯 田欣欣)