[摘要]介紹電路課程實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中教師應(yīng)做的知識(shí)準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備和儀器設(shè)備的準(zhǔn)備工作;介紹實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)方法和考核方式。

[關(guān)鍵詞]電路 實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào):G71文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1671-7597(2009)0920189-01

高等職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能、適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用性、技能型人才。職業(yè)院校學(xué)生的程度界于大學(xué)生和中職生之間,具有一定的閱讀能力和分析觀察能力,但自制力稍差,動(dòng)手能力不強(qiáng),因此學(xué)生在校期間的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)至關(guān)重要,而實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課前的準(zhǔn)備尤為重要,為完成一堂實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課,教師要花幾倍于上課的時(shí)間去準(zhǔn)備,課前準(zhǔn)備是保證實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為電路的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué),教師的課前準(zhǔn)備應(yīng)包括:知識(shí)準(zhǔn)備;技能準(zhǔn)備;儀器設(shè)備的準(zhǔn)備;熟悉學(xué)生;確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和考核方法;編寫教學(xué)計(jì)劃;預(yù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐;生理和心理準(zhǔn)備等內(nèi)容。

一、知識(shí)準(zhǔn)備

學(xué)生上實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課與理論課有很大的差別,學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí),不僅要求教師掌握相關(guān)的理論知識(shí),而且要求能夠把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,并用實(shí)踐證實(shí)理論之正確性。因此,教師在備課中,要復(fù)習(xí)相關(guān)課程的理論知識(shí),認(rèn)真閱讀有關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書,理順理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐之間的密切關(guān)系。教師對(duì)知識(shí)的掌握要經(jīng)過(guò)懂、透、化三個(gè)階段,懂就是對(duì)理論教材和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐指導(dǎo)書的基本思想、基本概念、基本實(shí)踐方法要清楚;透就是對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐方法不僅懂得,而且很熟悉,能夠運(yùn)用自如;化就是教師的思想體系和理論知識(shí)的思想性、實(shí)踐性的科學(xué)性溶化在一起。達(dá)到了化的境界,才能完全掌握和精通了本門課程。

二、技能準(zhǔn)備

做為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教師,對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的性能、使用,要做到懂、熟、精。第一要做到“懂”,“懂”的含義是要求實(shí)踐教師懂得儀器的用途、使用方法、技術(shù)指標(biāo)的要求等。第二要做到“熟”,“熟”的含義是要求教師熟練掌握儀器的性能和使用方法。第三要做到“精”,“精”的含義是在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中一旦發(fā)生設(shè)備故障,教師能馬上判斷出故障可能發(fā)生在部位并能及時(shí)解決。例如:雙臂電橋是我們做電路實(shí)、測(cè)量低電阻的重要工具,做為教師要了解儀器各旋鈕的作用,熟悉電橋的使用性能,一旦在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中發(fā)生故障,教師便能夠準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷出故障點(diǎn)并及時(shí)修復(fù)。

三、儀器設(shè)備的準(zhǔn)備

分立元件的電路實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室,由于受條件所限,每次實(shí)驗(yàn)前都要重新搬出做某一實(shí)驗(yàn)所用儀器、儀表,并且合理擺放在實(shí)驗(yàn)桌上。教師要對(duì)做實(shí)驗(yàn)用的所有設(shè)備進(jìn)行全面細(xì)致的檢查,逐臺(tái)試做,以保證各組實(shí)驗(yàn)儀器的正常工作。

四、熟悉學(xué)生

通過(guò)課前輔導(dǎo)和以往的實(shí)驗(yàn),可以較好地了解全班學(xué)生的理論知識(shí)掌握程度和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作水平,將學(xué)生分成好、中、差三類,做到心中有數(shù),根據(jù)學(xué)生的情況在備課時(shí),擬定出必做實(shí)驗(yàn)和選做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,對(duì)于學(xué)習(xí)好動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué),在做完必做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容后再選做實(shí)驗(yàn)可使優(yōu)生的能力得到更好的發(fā)揮;對(duì)于中等程度的學(xué)生只要做完必做內(nèi)容即可;而對(duì)于差等生要進(jìn)行幫助,不能歧視,要培養(yǎng)他們的自信心和自覺性,善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的潛能,使他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,即,因人、因材施教。

課前輔導(dǎo)還可以使學(xué)生提前了解實(shí)驗(yàn)規(guī)則、實(shí)驗(yàn)室布置以及儀器的性能和使用;對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),節(jié)省課上

時(shí)間,提高實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的質(zhì)量和興趣。

五、確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和考核方式

(一)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐前教育。對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生在正式進(jìn)行第一次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐前利用輔導(dǎo)時(shí)間,組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐守則,教育學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)實(shí)踐規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。其次對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛實(shí)踐課的教育。列舉實(shí)例使學(xué)生對(duì)實(shí)踐課產(chǎn)生興趣。如《歐姆定律》是歐姆通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)的?！痘鶢柣舴蚨伞肥腔鶢柣舴蛲ㄟ^(guò)多次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐而獲得?！兜戎蛋l(fā)電機(jī)定理》是戴維南實(shí)踐的結(jié)晶等。運(yùn)用實(shí)例激發(fā)學(xué)生熱愛實(shí)驗(yàn)實(shí)踐這門課,從而潛移默化地進(jìn)行了教書育人的工作。

(二)教學(xué)方法。采用基本訓(xùn)練、提高、綜合擴(kuò)展三階段教學(xué)法。基本訓(xùn)練階段的目的是從嚴(yán)要求,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,使學(xué)生自覺形成嚴(yán)格遵守操作規(guī)程的習(xí)慣,為進(jìn)行下一階段教學(xué)打下基礎(chǔ);提高階段目的是使學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)踐技能有一定的提高;綜合擴(kuò)展階段是培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(三)考核方式。采取平時(shí)考核、做實(shí)踐時(shí)考核與期末考核相結(jié)合的方法,對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行綜合評(píng)定,比重為平時(shí)及做實(shí)驗(yàn)占70%,期末占30%。重點(diǎn)是考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作技能和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力,由于開放實(shí)驗(yàn)室,能使學(xué)生充分進(jìn)行考前復(fù)習(xí),采取每人抽簽單獨(dú)考試的方法;這樣,能比較客觀地反映不同程度的學(xué)生實(shí)踐操作技能的高低,學(xué)生比較滿意,從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中的主動(dòng)性和積極性。

六、編寫教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃是教學(xué)安排、組織的依據(jù),是實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的前提。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),按照實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)大綱的要求寫好實(shí)驗(yàn)實(shí)踐計(jì)劃,即:學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。重點(diǎn)在課時(shí)計(jì)劃,即實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教案。實(shí)踐過(guò)程中,有許多隨機(jī)性問(wèn)題會(huì)出現(xiàn),所以實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教案要比理論課教案復(fù)雜得多,在編寫實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教案時(shí),不僅要有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐題目、實(shí)踐目的、實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐步驟、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐使用儀器儀表、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐選用線路等外;更重要的是要考慮到本次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐可能會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題,如何解決實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問(wèn)題,要注意總結(jié)以往做此實(shí)驗(yàn)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),注意哪些問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教案應(yīng)提出實(shí)踐課的重點(diǎn)、難點(diǎn),以及如何指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐才能提高學(xué)生的操作能力和技能等,這些都應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教案中充分體現(xiàn)出來(lái)。

七、預(yù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

每次實(shí)驗(yàn)實(shí)踐前先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),通過(guò)預(yù)實(shí)驗(yàn)可預(yù)測(cè)完成一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)所需要的時(shí)間,對(duì)于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)注意合理選取教學(xué)方法,使之在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,對(duì)于簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容,應(yīng)考慮如何豐富實(shí)踐內(nèi)容,做到胸有成竹,防止實(shí)驗(yàn)實(shí)踐失敗。

八、課前的生理和心理準(zhǔn)備

由于電路實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課大多使用交流電,具有一定的危險(xiǎn)性,因此要求教師要休息好,保持旺盛的精力全身心投入,以保證在實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中手疾眼快、動(dòng)作敏捷,一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠迅速及時(shí)解決。

筆者認(rèn)為,實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的要求高了,教師的壓力、工作量大了,但同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了教師的應(yīng)變能力,促使教師努力鉆研業(yè)務(wù),苦練操作技能,提高教學(xué)水平。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)除了做好上述準(zhǔn)備外,還必須與時(shí)俱進(jìn)、不斷充實(shí)、不斷完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐內(nèi)容,才能發(fā)揮出培養(yǎng)應(yīng)用性、技能型人才的積極作用。

參考文獻(xiàn):

[1]李元慶,電路基礎(chǔ),華南理工大學(xué)出版社,2007.

作者簡(jiǎn)介:

李元慶(1960-),男,廣西北流市人,廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授,主要研究方向:高職高專課程教學(xué)改革。