李加臣

說(shuō)起家長(zhǎng)與老師配合，許多人想到的是家長(zhǎng)協(xié)助老師搞好教學(xué)，老師請(qǐng)家長(zhǎng)幫助解決孩子在學(xué)校發(fā)生的問(wèn)題與糾紛。而尋求老師幫助，共同搞好家庭教育，往往會(huì)被忽略。其實(shí)，這同樣是一種非常好的家庭教育模式。

巧假師“威”

李芹有塊“心病”——兒子挑食挑得厲害。兒子小宇一點(diǎn)兒青菜也不吃。肉里有片蔥花都會(huì)挑出來(lái)。沒(méi)辦法。李芹只好給小宇包餃子，餃子餡總要有菜。開(kāi)始，這辦法很管用，可吃得多了，小宇再見(jiàn)到餃子就皺眉頭。

長(zhǎng)期挑食必然導(dǎo)致?tīng)I(yíng)養(yǎng)不均衡，影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育，李芹非常擔(dān)心?？伤浻布媸?，辦法試過(guò)無(wú)數(shù)，小宇這挑食的毛病就是改不掉。

一次與小宇的班主任聊天，李芹說(shuō)了自己的苦惱。老師說(shuō)：“您給孩子畫(huà)一張?jiān)u價(jià)表，哪天不挑食畫(huà)一個(gè)‘／，哪天挑食畫(huà)一個(gè)‘x。凡是連得10個(gè)‘、／，由您簽上字，讓他拿到學(xué)校來(lái)。我給他換成學(xué)校的一面紅旗?！崩钋郯胄虐胍桑骸澳芄苡脝?”老師說(shuō)：“能行?！?/p>

沒(méi)想到。這法子真靈。當(dāng)小宇聽(tīng)說(shuō)連吃十天菜，就可以換一面紅旗時(shí)，非常高興，吃飯時(shí)主動(dòng)夾菜吃。連吃十天菜后，李芹在表格上簽了字，讓小宇交給老師。老師表?yè)P(yáng)了小宇，并給他一面小紅旗。小字開(kāi)心極了，回家繼續(xù)吃菜，希望得到更多的紅旗。就這樣，不到一學(xué)期，小宇便改掉了挑食的壞習(xí)慣。

孩子的想法比較簡(jiǎn)單，他們?cè)谝欢螘r(shí)間里認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力表現(xiàn)，為的往往就是老師的一句表?yè)P(yáng)、一面小紅旗。得到這些，就意味著進(jìn)入優(yōu)秀同學(xué)行列。這就是為什么小宇不聽(tīng)媽媽勸告。卻極為珍視老師的小紅旗的緣故。在家庭教育過(guò)程中，如果家長(zhǎng)的努力效果不好，那么，不妨借助老師的威信。

善用師“資”

王東的女兒彤彤很內(nèi)向，膽子小。從小吃東西的時(shí)候，她總要用舌頭先舔一下再吃，每接觸一件新玩具，都要家長(zhǎng)先觸摸，自己才敢玩。家里來(lái)客人。她總是躲在屋里，不敢在公眾面前講話。

這樣的性格對(duì)于女兒將來(lái)走向社會(huì)是非常不利的。王東去找專(zhuān)家咨詢，專(zhuān)家建議王東多帶孩子接觸事物，接觸人，多參加集體活動(dòng)。接觸事物好辦，多帶孩子游玩參觀就行。多接觸人、多參加集體活動(dòng)就難辦了。王東經(jīng)常請(qǐng)小朋友來(lái)家里玩，可請(qǐng)來(lái)請(qǐng)去也只是幾個(gè)比較熟悉的小伙伴，對(duì)彌補(bǔ)彤彤的性格缺陷作用不大。

于是，王東向彤彤的班主任求助。班主任非常重視，把情況向各科任老師作了說(shuō)明，請(qǐng)他們?cè)谡n堂上多向彤彤提問(wèn)，多給她一些鍛煉機(jī)會(huì)。老師們很有經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始提的問(wèn)題都非常簡(jiǎn)單，彤彤站起來(lái)，雖然緊張，大多仍然能回答上來(lái)。漸漸地，彤彤的膽子大了些，老師們也增加了提問(wèn)的難度。

一次又一次成功回答問(wèn)題中，彤彤逐漸找到了自信。她的膽子變大了，人也變得開(kāi)朗活潑起來(lái)，不再害怕與人接觸。第二學(xué)期結(jié)束時(shí)，彤彤還代表班里，在全校大會(huì)上作了發(fā)言。

王東并不具備彌補(bǔ)彤彤性格缺陷所必須的條件——集體環(huán)境，但他成功贏得了老師的幫助，老師們通過(guò)循序漸進(jìn)的方法，不斷鼓勵(lì)彤彤在班里發(fā)言，逐步幫助她克服膽怯，培養(yǎng)了自信。

這里的班級(jí)集體環(huán)境，就是老師獨(dú)有的一種資源。除此之外，老師手中還有一些家長(zhǎng)不具備的資源，如良好的學(xué)習(xí)氛圍、熟悉各種課程并且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的同事以及各種書(shū)籍、教學(xué)設(shè)備等等。合理的家庭教育方法配合適當(dāng)?shù)慕逃Y源，往往能取得事半功倍的效果。

常借師“智”

誰(shuí)都希望孩子成績(jī)好些，能考上個(gè)重點(diǎn)大學(xué)，于浩兩口子文化不高，找工作吃了不少虧，對(duì)孩子有著更為殷切的期盼。要想提高成績(jī)，必須對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。于浩兩口子都是初中畢業(yè)，孩子讀一二年級(jí)，兩口子還能輔導(dǎo)。上了四年級(jí)，輔導(dǎo)起來(lái)就有心無(wú)力了。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還能看懂些，英語(yǔ)則是一竅不通。夫妻倆非?？鄲?。

于浩給班主任老師打電話，尋求幫助。老師想了想，說(shuō)有兩種辦法：“一是請(qǐng)家教，現(xiàn)在請(qǐng)家庭教師每小時(shí)一兩百元?；ㄙM(fèi)會(huì)多些?！庇诤普f(shuō)：“我倆都是出租車(chē)司機(jī)，請(qǐng)幾次家教沒(méi)問(wèn)題，可要請(qǐng)幾年，怎么請(qǐng)得起呢?”老師說(shuō)：“第二種辦法是你和孩子一起學(xué)習(xí)。他學(xué)什么你學(xué)什么。這樣做的好處是你學(xué)會(huì)了，可以隨時(shí)輔導(dǎo)孩子。更重要的是，你堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這對(duì)孩子本身就是一種身教，一種潛移默化的影響。這種影響可能比單純的輔導(dǎo)還有用。”

于浩按照老師說(shuō)的，每天下班回來(lái)，和兒子一起學(xué)習(xí)，遇到困難。便請(qǐng)教老師。這樣堅(jiān)持了兩年，效果非常好，孩子以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)中學(xué)。

家長(zhǎng)大多不是專(zhuān)門(mén)的教育工作者，給孩子輔導(dǎo)多為“業(yè)余”客串，而教育是老師的職業(yè)，他們接觸孩子多，接觸的教育案例多，在教育理念和教育方法方面更專(zhuān)業(yè)，也更有心得。作為家長(zhǎng)，我們要向于浩學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題，、多向老師請(qǐng)教，借助老師的智慧，把家庭教育做得更好。

多與師“談”

尋求老師的配合與幫助，重要的是多與老師交流溝通。只有這樣，才能及時(shí)將家庭教育中存在的問(wèn)題與困惑講給老師，獲得幫助；也才能及時(shí)了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，采取的家教措施針對(duì)性才能更強(qiáng)、更有效。

學(xué)校每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)。是家長(zhǎng)與老師交流溝通的最佳機(jī)會(huì)。在會(huì)上，可以了解到許多平時(shí)不知道的信息，這些信息是搞好家庭教育的重要基礎(chǔ)。同時(shí)，與老師面對(duì)面交流，也有利于增進(jìn)彼此間的感情，更好地獲得老師的支持與幫助。

除了家長(zhǎng)會(huì)。與老師溝通的方式還有很多。平時(shí)每天接送孩子，可以趁機(jī)與老師聊聊。現(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)，許多老師都留有電話或網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系方式，家長(zhǎng)也可以通過(guò)電話或網(wǎng)絡(luò)與老師交流，以達(dá)到了解孩子、溝通情況、獲得幫助的目的。

許多家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，老師那么忙，會(huì)愿意幫助自己?jiǎn)?答案是肯定的。大多數(shù)班主任都希望家長(zhǎng)主動(dòng)與自己溝通，愿意在力所能及的情況下幫助家長(zhǎng)，幫助孩子。同時(shí)，經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)了解孩子在家里的情況，對(duì)于老師搞好教學(xué)也有幫助。

當(dāng)然。老師的精力是有限的，尤其是班主任老師。一個(gè)人管著幾十名學(xué)生，還要講課、批改作業(yè)，每天都在滿負(fù)荷工作。搞家庭教育還是耍以家長(zhǎng)為主，尋求老師的幫助要有度，不能過(guò)分依賴(lài)?yán)蠋煛＠蠋熀图议L(zhǎng)都充分為對(duì)方著想，配合才會(huì)更密切，家庭教育也才能搞得更好?！?/p>

(責(zé)編趙靜圖／孔雀綠)