楊　洪　趙　天

如何快速有效地培養(yǎng)高技能人才?特別是如何發(fā)揮高等職業(yè)技術(shù)教育的資源優(yōu)勢,為城鄉(xiāng)經(jīng)濟和高技能人才培養(yǎng)服務?這是我們高等職業(yè)技術(shù)教育所面臨的緊迫任務。因此在新的挑戰(zhàn)面前,我校根據(jù)自身的辦學特色,依托行業(yè),校企合作,把培養(yǎng)高技能人才作為新的著眼點,在高技能人才的培養(yǎng)模式上探索一條新路子。從2005年開始大力開展高技能人才培養(yǎng)模式的改革,尤其是在培養(yǎng)服務城鄉(xiāng)的電工高技能人才方面,進行了積極的探索和實踐,為重慶市城口、石柱、巫山等11個區(qū)縣供電有限責任公司培養(yǎng)了1061名高技能人才,同時也取得了現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的新經(jīng)驗。

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,將學歷教育、職工培訓與職業(yè)技能鑒定有機結(jié)合在一起

高等職業(yè)院校各專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃普遍存在著“學院式”的影子,偏重理論知識的系統(tǒng)性、完整性,而對實踐重視不夠,技能訓練的時間很少,且安排不合理,與技能型人才培養(yǎng)的要求不相適應。為此,我校在進行大量市場調(diào)研的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,把學歷教育、職工培訓和職業(yè)技能鑒定有機結(jié)合在一起,為各供電公司量身定做了專門的人才培養(yǎng)計劃,相應地在教學模式、教學方法和課程設(shè)置上進行積極大膽的探索和實踐。在整個計劃的制定中,堅持“以崗位技能為核心、以業(yè)務流程為主線”的基本原則,注重學員基本技能培養(yǎng)和標準化作業(yè)訓練。圍繞所確定的職業(yè)能力要求設(shè)置課程模塊,并結(jié)合職業(yè)技能鑒定考核大綱和規(guī)范要求,對課程內(nèi)容進行整合,各專業(yè)涵蓋相臨或相近的職業(yè)技能鑒定工種,各工種涵蓋培訓必備知識點與技能點,開發(fā)出專業(yè)課程。在課程的難度和廣度方面,遵循“實用為先、夠用為度”的原則。學員在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的課程學習及各項訓練后,即可申請進行相應工種的職業(yè)技能鑒定,不再單獨進行職業(yè)技能鑒定考試,學分互認,成績合格者即可獲得對應的職業(yè)資格證書;同時完成各層次的學歷教育后,各科成績合格者,達到畢業(yè)標準即可獲得對應專業(yè)的?？茖W歷證書。

二、服務城鄉(xiāng),開發(fā)流動實訓車,探索送教上門新思路

送教上門是企業(yè)職工培訓較為常用的一種方式,很受企業(yè)的歡迎。傳統(tǒng)的“送教上門”主要是我們的老師背上一臺筆記本電腦到培訓單位進行教學。但面對新的高技能人才培養(yǎng),它的培養(yǎng)重心與過去相比發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。所以如何做好“送教上門”,讓學員滿意,讓企業(yè)放心,是我們思考的問題。我校在近幾年的培訓中,不斷探索和創(chuàng)新,打破傳統(tǒng)的“送教上門”模式,針對不同的課程采用形式多樣的“送教上門”方式。對于應用文寫作、形勢與政策等公共課程,我們充分利用電力系統(tǒng)各單位的遠程視頻系統(tǒng)和設(shè)備,采用遠程教學;對于專業(yè)理論課程,則采用傳統(tǒng)的送教上門方式,選派優(yōu)秀教師到培訓單位講授;而對于專業(yè)技能培訓的實踐教學環(huán)節(jié),則采用流動實訓車將實踐教學送到區(qū)縣生產(chǎn)單位,同時選派業(yè)務技能好的工程技術(shù)人員進行現(xiàn)場指導,這種新的送教上門模式揭開了現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的新篇章。具體做法是將普通貨車改裝為實訓車,實訓車展開后就是一個實訓教學平臺,同時開發(fā)出電工工藝、低壓配電設(shè)備等各種對應實訓項目的實訓設(shè)備,根據(jù)培訓計劃進程,確定實訓環(huán)節(jié)和項目,將對應項目的實訓設(shè)備裝入實訓車。哪里需要技能培訓,老師就把“流動實訓車”開到那里,把以前只能在學校實訓場地才能完成的技能培訓搬到了現(xiàn)場,在“流動實訓車”上通過單元模塊的組合就能完成安全用電、電工工藝、配電設(shè)備安裝、檢修等電力企業(yè)多項工種的技能培訓。同時開發(fā)了農(nóng)電營業(yè)管理仿真軟件,購買了20臺筆記本電腦,通過流動車實訓平臺,借助先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,建立局域網(wǎng)絡(luò),對電力員工進行電力營業(yè)管理仿真培訓,為學員提供了真實的工作環(huán)境,改革了傳統(tǒng)的以講授為主的送教上門模式。這種利用流動實訓車,開發(fā)實訓單元模塊,結(jié)合學員的實際工作崗位,有針對性地進行技能培養(yǎng)的送教上門新模式,必將成為現(xiàn)階段新形勢下高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢。

三、改革課程考核方式,全面推行實訓成績考核卡

課程考核的宗旨是實現(xiàn)對學習者的知識、技能和能力進行的綜合評價。傳統(tǒng)的課程考核是通過試題的測試來了解學習者對知識的記憶、理解和掌握的程度,考核無論從形式到內(nèi)容,都沒有擺脫傳統(tǒng)教育和普通教育的束縛,沒有體現(xiàn)人才培養(yǎng)新模式的特色。課程考核是開放教育改革的指揮棒,如何搞好課程考核改革,發(fā)揮好這個指揮棒的作用,將是關(guān)系到人才培養(yǎng)模式改革成功與否的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的實訓考核方式,主要是學員實習結(jié)束后,老師根據(jù)整個實習期間這個學員的表現(xiàn)來評定綜合成績。這種傳統(tǒng)的考核方式存在著考核內(nèi)容和標準不明確、隨意性大、評分有失公允等缺點。從2004年起,無論是校內(nèi)普通學歷教育,還是校外繼續(xù)教育,我校積極探索實訓考核方式的改革與創(chuàng)新,全面推行“學生實訓成績考核卡”制度。也就是說針對每一個實訓環(huán)節(jié)中的每一個項目,根據(jù)課程標準的要求,制訂相應的考核評分卡,按照實訓項目中的基本工藝要求賦分,實行過程考核。老師在實習過程中根據(jù)學生訓練情況當場評分,這樣使成績管理公開化,打分條款化、標準化、細分化。使學生的成績評定更加公平、公正、公開,增加了成績評定的透明度,提高了學員學習興趣和學習積極性。

四、校企合作,努力改革與實踐,收到了好的效果

現(xiàn)階段,各區(qū)縣很多生產(chǎn)單位都存在著生產(chǎn)與學習的矛盾,一方面學員學歷和基本技能還亟待提高,另一方面因為生產(chǎn)任務重,沒有時間和精力集中高等職業(yè)院校學習培訓。我校通過近三年的大膽嘗試、積極探索及改革與實踐,在努力服務城鄉(xiāng),高技能人才培養(yǎng)方面取得了滿意的效果,培養(yǎng)工作得到了培訓單位和學員的充分肯定和高度評價。通過重慶市電力公司測評,各公司人資部對培訓質(zhì)量與效果評價:滿意率為100.0%;學員對培訓收獲評價:滿意率為97.8%;學員對培訓管理的評價:滿意率為99.6%;學員對教師的責任心和工作態(tài)度評價:滿意率為99.5%;學員對教師的教學業(yè)務水平和教學效果的評價:滿意率為99.9%。

五、 結(jié)語

這種服務城鄉(xiāng)的高技能人才培養(yǎng)新模式很好地解決了現(xiàn)階段生產(chǎn)單位存在的生產(chǎn)與學習之間的矛盾,創(chuàng)新了高技能人才培養(yǎng)模式,改革了教學方法、手段與內(nèi)容,探索了送教上門的新模式,獲得了現(xiàn)階段新形勢下高等職業(yè)技術(shù)教育的新經(jīng)驗,為其它高等職業(yè)技術(shù)院校的繼續(xù)教育探索出了一條新路子,為下一步繼續(xù)推行城鄉(xiāng)高技能人才培養(yǎng)工作打下了堅實的基礎(chǔ)。

(楊洪,1966年生,四川省宣漢縣人,重慶電力高等專科學校副教授。研究方向:電力技術(shù)。趙天,1975年生,四川省瀘州市人,重慶電力高等專科學校講師,分管實踐部教學工作)