樊迎光

隨著信息技術(shù)的推廣，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為繼印刷、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介之后的第四大媒介。網(wǎng)絡(luò)憑借其信息量大、快捷方便等特點(diǎn)迅速占據(jù)了人們生活的各個(gè)角落。網(wǎng)絡(luò)的廣泛使用催生了一種新的文化形式——網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)文化是一種以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的新的生存方式，泛指一切由網(wǎng)絡(luò)派生出來(lái)的文化形態(tài)和文化產(chǎn)品，如博客、論壇、網(wǎng)游等。網(wǎng)絡(luò)文化作為新信息時(shí)代的典型代表受到年輕人尤其是在校大學(xué)生的熱力追捧。網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為大學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、休閑、娛樂(lè)的新平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)生活成了在校大學(xué)生生活中必不可少的一部分，從查信息、發(fā)郵件到網(wǎng)游、群聊，以至于開(kāi)網(wǎng)店、建博客等，大學(xué)生們正在盡享網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)的樂(lè)趣。

正像當(dāng)初網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)的迅速普及一樣，網(wǎng)絡(luò)文化給大學(xué)生們所帶來(lái)的影響也是始料未及的。他們的思想觀念、價(jià)值取向、思維方式、行為模式、個(gè)性心理等方面正在悄悄產(chǎn)生著變化。大學(xué)生中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)盛行、網(wǎng)聊網(wǎng)戀泛濫、崇尚暴力情緒、逃課上網(wǎng)成性、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象，還有的學(xué)生出現(xiàn)了交際障礙、孤僻自閉、悲觀厭世等心理疾病，這極大地影響了大學(xué)生的身心健康和學(xué)校的學(xué)習(xí)秩序。對(duì)于上述問(wèn)題各高校通常采取限制局域網(wǎng)端口接入的方式來(lái)限制學(xué)生隨意瀏覽互聯(lián)網(wǎng)。然而這種以堵為主的策略并非上策，學(xué)生們會(huì)采取自己申請(qǐng)網(wǎng)口或者直接到校外網(wǎng)吧上網(wǎng)的做法來(lái)和學(xué)校進(jìn)行“貓捉老鼠”的游戲。這種限制政策既封閉了學(xué)生的視野、打擊學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情，又加劇了學(xué)生和學(xué)校的矛盾，更不利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。我們不能懼怕窗外的飛蟲(chóng)進(jìn)入就把門(mén)窗緊閉，因?yàn)檫@樣會(huì)把新鮮的空氣也擋在窗外。從馬克思主義世界觀來(lái)分析，網(wǎng)絡(luò)文化和其他一切文化形式一樣都存在兩面性，精華與糟粕并存。我們要用科學(xué)的世界觀來(lái)對(duì)待它，既要看到它的優(yōu)點(diǎn)，又要看到它的缺點(diǎn)。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)文化的流行既要疏，又要堵，疏堵并行才能最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有著多方面的積極影響

網(wǎng)絡(luò)文化方便快捷、平等開(kāi)放的特性非常適合當(dāng)代大學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、崇尚自由的本性，極大地豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。大學(xué)生們能夠通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)新聞拓展視野，增長(zhǎng)知識(shí)；通過(guò)登錄論壇、上網(wǎng)聊天交流經(jīng)驗(yàn)、廣交朋友；通過(guò)各種遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)；還可以通過(guò)設(shè)立網(wǎng)店、網(wǎng)站等方式拓展自己的實(shí)踐能力。

網(wǎng)絡(luò)文化能夠培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的民主觀念和獨(dú)立精神?，F(xiàn)在的大學(xué)生是８０后、９０后，從出生就享受著改革開(kāi)放的輝煌成果。天生和后天的多種因素造成了當(dāng)代大學(xué)生依賴(lài)性強(qiáng)、民主性差的缺點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)漠惒叫?、?duì)等性使得人與人之間的交流沒(méi)有主次高低，沒(méi)有強(qiáng)迫說(shuō)教，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生們完全可以按照自己的意愿進(jìn)行探索和嘗試。平等的交流和自主的選擇可以大大提高大學(xué)生們的民主意識(shí)和獨(dú)立觀念。

網(wǎng)絡(luò)文化能夠增進(jìn)人際交往，幫助大學(xué)生形成健全的性格特征。當(dāng)代大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小缺少伙伴關(guān)系，這造成了一部分個(gè)體性格孤僻、特立獨(dú)行、缺少合作精神的性格特征，他們不能有效地和同齡人進(jìn)行交往。這完全有悖于當(dāng)前社會(huì)高速發(fā)展所要求的外向型、合作型人才的需求。網(wǎng)絡(luò)文化的自主性、虛擬性使得網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系變得非常簡(jiǎn)單。網(wǎng)友之間不用見(jiàn)面，不用知道對(duì)方是誰(shuí)，只要興趣相投就可以成為朋友。網(wǎng)友交流多以共同興趣為前提，可以為一個(gè)共同目標(biāo)一起努力，交流更加順暢自然、更易形成真正的友誼，從而加強(qiáng)人際交往，彌補(bǔ)個(gè)體性格的不足。

網(wǎng)絡(luò)文化的廣泛傳播可以幫助大學(xué)生思想道德水平的提高。現(xiàn)在我國(guó)的初級(jí)和中級(jí)教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)精神、學(xué)分意識(shí)，容易造成學(xué)生價(jià)值觀和思想道德教育的缺失。網(wǎng)絡(luò)文化中開(kāi)放平等的氛圍，使得每個(gè)人都可以暢所欲言。對(duì)于公眾事件，眾多網(wǎng)友的評(píng)說(shuō)可以形成強(qiáng)有力的輿論導(dǎo)向，大眾輿論對(duì)真、善、美的向往與肯定會(huì)無(wú)形中影響當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向。如汶川大地震后，全國(guó)人民迅速掀起了捐災(zāi)助災(zāi)的熱潮，中國(guó)人民在重大災(zāi)難面前表現(xiàn)出了無(wú)比的團(tuán)結(jié)和堅(jiān)強(qiáng)。數(shù)以百計(jì)、千計(jì)的網(wǎng)友在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)和論壇上留言、發(fā)帖，自發(fā)地在各地組織募捐。廣大網(wǎng)友用無(wú)數(shù)的留言表達(dá)了中國(guó)人的團(tuán)結(jié)和堅(jiān)強(qiáng)，用一次次的志愿行動(dòng)體現(xiàn)了中國(guó)人偉大的愛(ài)國(guó)精神和奉獻(xiàn)精神，大學(xué)生們更是走在了各項(xiàng)助災(zāi)行動(dòng)的前列。

網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的各種消極影響

首先，大學(xué)生自控能力較差，容易長(zhǎng)時(shí)間沉迷于網(wǎng)絡(luò)聊天、游戲、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等虛擬環(huán)境不能自拔，造成逃學(xué)、厭學(xué)情緒等，無(wú)法進(jìn)行正常學(xué)習(xí)。

其次，大學(xué)階段正是世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成與鞏固階段，個(gè)體性格可塑性強(qiáng)，極易受到外界環(huán)境的干擾。大學(xué)生長(zhǎng)期留戀網(wǎng)絡(luò)很容易受到網(wǎng)絡(luò)“黑色文化”、“色情文化”、“暴力文化”以及享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義的影響，轉(zhuǎn)向盲目追求享樂(lè)、奢侈、刺激等不健康的生活方式。

再次，網(wǎng)絡(luò)的虛擬性極易導(dǎo)致大學(xué)生的各種心理障礙。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)時(shí)空中，大學(xué)生缺乏實(shí)際的社會(huì)溝通和人際交流，容易誤將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)做現(xiàn)實(shí)生活，脫離現(xiàn)實(shí)。他們會(huì)變得敏感，喜歡獨(dú)處，抽象思維豐富，不服從現(xiàn)實(shí)空間中的社會(huì)規(guī)范，甚至?xí)霈F(xiàn)自卑、抑郁、人格異化等情感和精神問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)文化是一把“雙刃劍”，不能因其消極影響而排斥網(wǎng)絡(luò)的使用

高校教育工作者應(yīng)當(dāng)努力提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)與修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育引導(dǎo)，并采取一系列措施，積極擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生的積極影響，努力消除它的消極影響。

加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普及與指導(dǎo)，提高大學(xué)生自己分析辨別網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的能力。學(xué)校應(yīng)利用課堂、網(wǎng)絡(luò)、廣播電視等多種渠道加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的宣傳，讓大學(xué)生們?nèi)嬲J(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的作用。既了解網(wǎng)絡(luò)的積極作用，又充分認(rèn)識(shí)沉溺網(wǎng)絡(luò)和瀏覽不健康網(wǎng)站給自身及社會(huì)帶來(lái)的巨大危害。引導(dǎo)大學(xué)生們對(duì)網(wǎng)上的信息作出獨(dú)立的思考和正確的判斷，建立起正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，提高自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的辨別能力，自覺(jué)地抵制不良網(wǎng)站和內(nèi)容。

加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的投入與維護(hù)。在軟件和硬件層次上提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)不良信息的過(guò)濾。學(xué)校應(yīng)充分利用硬件和軟件手段，在校園網(wǎng)上營(yíng)造校園主流文化氛圍，把校園網(wǎng)建設(shè)成為有利于大學(xué)生身心健康的，集知識(shí)性、趣味性、思想性于一體的精品網(wǎng)站。并積極開(kāi)發(fā)使用各類(lèi)過(guò)濾黃色和暴力內(nèi)容的軟件和防火墻，阻止不良信息進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)終端，限制不良信息的蔓延，減輕不良信息造成的后果。

利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展積極向上的文化活動(dòng)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與娛樂(lè)中形成健康向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為模式。高校教育工作者應(yīng)利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源，開(kāi)展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)文化活動(dòng)，營(yíng)造一種健康向上、和諧美好的文化氛圍。如組織網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，課件制作評(píng)比，藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽，網(wǎng)絡(luò)歌曲制作，網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)拓展等有意義的文娛活動(dòng)，既能使大學(xué)生形成健康向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，又能提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體形式加強(qiáng)德育教育，使學(xué)生形成正確的道德觀與價(jià)值觀。充分利用網(wǎng)絡(luò)文字、圖片、聲音、視頻等多媒體形式開(kāi)展靈活多樣的德育教育課。在正確引導(dǎo)下，使大學(xué)生們能夠自覺(jué)地按照正確的價(jià)值觀和道德觀的要求來(lái)處理網(wǎng)上的各種行為和利益關(guān)系，最終形成健康的網(wǎng)絡(luò)道德觀。

通過(guò)講座、面談、網(wǎng)絡(luò)交流、行為糾正等多種方式加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)學(xué)生的心理輔導(dǎo)和干預(yù)，使大學(xué)生形成增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自控力、建立正確的自我意識(shí)和人際交往模式。廣大高教工作者要認(rèn)真對(duì)待大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防與行為糾正。對(duì)學(xué)生大眾堅(jiān)持預(yù)防為主，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行自我約束與管理。對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮學(xué)生堅(jiān)持“不拋棄、不放棄”，從認(rèn)識(shí)、行為、心理等方面進(jìn)行長(zhǎng)期的干預(yù)。

參考文獻(xiàn)：

１．劉燦仕：《淺談網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年的負(fù)面影響及對(duì)策思考》，《廣西大學(xué)學(xué)報(bào)》，２００８（９）。

２．程遠(yuǎn)芳、葉玲弟：《如何正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年品德形成發(fā)展的影響》，《江西青年職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》，２００８（６）。

３．王義和：《網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響》，《前沿》，２００４（１２）。

（作者單位：衡水學(xué)院物理與電子信息系）

編校：鄭艷