高金燕

[摘要]在上好第一節(jié)課，采用類比映射、演示總結(jié)、問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組訓(xùn)練、技能競(jìng)賽等教法對(duì)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性上做一些有益的探索

[關(guān)鍵詞]中職校計(jì)算機(jī)教學(xué)提高效果

中圖分類號(hào)：G43文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-7597(2009)0610140-01

信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，作為中職校計(jì)算機(jī)教師，需付出數(shù)倍努力，練就過硬內(nèi)功才能跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的需要。我長(zhǎng)期從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，從VB、VFP程序類課程，到PS、FLASH、DREAM等應(yīng)用類課程都有涉獵。為提高教學(xué)實(shí)效性，我采用了不同的教法并做了一些有益的探索。

一、上好第一節(jié)課，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

“良好的開端是成功的一半”，上好第一節(jié)課對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義。如在06計(jì)一班我用命相學(xué)說引入新課，吸引學(xué)生的注意力。

1、命

2、運(yùn)

3、風(fēng)水

4、積德

5、讀書

這里，不是向?qū)W生宣揚(yáng)迷信，我用上述語言加上生動(dòng)的比喻告知學(xué)生：靠命、靠運(yùn)、靠風(fēng)水不行，若祖先沒積德把自己生的如愛因斯坦般天賦異稟，那只有靠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，讀書、學(xué)技能、長(zhǎng)本事才是改變命運(yùn)，立足社會(huì)的唯一途徑。結(jié)果很多學(xué)生記住我的言論，也對(duì)老師和所教課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我不失時(shí)機(jī)地從IQ(智商)、EQ(情商)、AQ(逆商)、血型以及經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯學(xué)角度幫學(xué)生分析形勢(shì)，解決問題，拉近了師生的距離，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生打心眼里信服并愿意步步緊跟，主動(dòng)學(xué)習(xí)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，點(diǎn)燃了他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、理論課積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成知識(shí)的內(nèi)化

(一)用類比映射法，指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)思考方向。VB中講程序設(shè)計(jì)三種基本結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生理解不了，我通俗的將它比喻成做飯，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察做飯，類比地總緒出寫程序的三大步驟：

其中最重要的是第二步，像做飯一樣，有簡(jiǎn)單的和復(fù)雜的工序，結(jié)合實(shí)際問題可以用順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)或者三種的混合體來解決。如此一解說，學(xué)生解決問題就有了方向，在不斷地嘗試下學(xué)會(huì)了如何分析和解決問題，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)程序的信心。也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了關(guān)愛和體諒，得到了感情和技術(shù)的雙升華。

(二)用演示總結(jié)法，引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)性內(nèi)容。“細(xì)節(jié)決定成敗”，學(xué)生對(duì)有的問題若不明原理，就很難掌握。

如VB中講從小到大排序時(shí)要注意細(xì)節(jié)性內(nèi)容的講解。實(shí)際操作時(shí)我加大了引導(dǎo)力度，先讓學(xué)生代表上臺(tái)演示由低到高排隊(duì)的過程，后讓學(xué)生分組討論冒泡法和交換法的不同之處和暗含的規(guī)律，加深對(duì)問題實(shí)質(zhì)的了解。結(jié)果大多數(shù)學(xué)生通過直觀的演示，明白了語句的真正含義，掌握了兩種排序方法的特點(diǎn)和運(yùn)作模式：冒泡法先出最大的，交換法先出最小的等。最后師生合作總結(jié)，將知識(shí)擴(kuò)充內(nèi)化，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“數(shù)組的應(yīng)用”有了更深刻的了解，知識(shí)層次有了大幅度提升，邏輯思維能力得到了極大的鍛煉。

(三)用問題探究法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。VFF中講解表單時(shí)，為讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，掌握學(xué)習(xí)方法，我補(bǔ)充了“制作滾動(dòng)字幕”的內(nèi)容，并親自演示，讓學(xué)生通過觀察我的行為，總結(jié)出字幕變換方向的臨界狀態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的語句表示出來，大大鍛煉了學(xué)生思考、分析、解決問題的能力。上機(jī)練習(xí)時(shí)，有很多學(xué)生都寫出了其他方向字幕滾動(dòng)的程序，展現(xiàn)了他們內(nèi)化并遷移知識(shí)的能力。同時(shí)我還補(bǔ)充了QQ用戶登錄窗口的小程序，激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)也教會(huì)了如何解難破疑，實(shí)現(xiàn)了“授之以漁”。

三、實(shí)踐課加強(qiáng)監(jiān)督，切實(shí)提高學(xué)生的操作技能

(一)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是行之有效的教學(xué)方法，我一直在運(yùn)用它。每節(jié)上機(jī)課我都提前向?qū)W生發(fā)放上機(jī)要求，設(shè)置明確的任務(wù)，并且規(guī)定檢查的時(shí)間，還以表格的形式統(tǒng)計(jì)學(xué)生完成作業(yè)的情況，不失時(shí)機(jī)地張榜表揚(yáng)一些表現(xiàn)較好的同學(xué)，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)兵。這在一定程度上改善了一些學(xué)生不積極練習(xí)，偷懶耍能的現(xiàn)象。我還引導(dǎo)學(xué)生為自己制定短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就貼在自己的書上，時(shí)刻提醒自己任何情況下也不能放棄奮斗?！扒Ю镏?，始于足下”，唯有不懈地努力，堅(jiān)持做好每個(gè)小例子，完成一個(gè)個(gè)小任務(wù)，才能完成質(zhì)的飛躍，獲得知識(shí)水平和操作技能的大幅度提升。

(二)用分組訓(xùn)練法，確保學(xué)生練習(xí)質(zhì)量。有首歌唱的好：“同舟共濟(jì)海讓路，百舸爭(zhēng)流浪靠邊”，我們不能忽視團(tuán)隊(duì)的力量。我每教一個(gè)班的課，第一個(gè)動(dòng)作就是劃分上機(jī)小組，并確定組長(zhǎng)和組訓(xùn)，要求一人一機(jī)，相互協(xié)作，共同進(jìn)步。老師不會(huì)分身術(shù)，需要借助組長(zhǎng)加以督促，尤其在人員比較多的班，我一般采取總體輔導(dǎo)、個(gè)別輔導(dǎo)、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)相結(jié)合的方法，確保每個(gè)學(xué)生的腦細(xì)胞都處于活躍狀態(tài)，提高上機(jī)課的教學(xué)質(zhì)量。我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況臨時(shí)調(diào)整小組規(guī)模，以達(dá)到更好的效果。如講創(chuàng)建企業(yè)網(wǎng)站和MTV制作時(shí)，我將07網(wǎng)絡(luò)和07網(wǎng)站的多個(gè)小組分別折半合并，每組結(jié)合分到的任務(wù)劃分2—3個(gè)小組長(zhǎng)，專項(xiàng)內(nèi)容找擅長(zhǎng)的學(xué)生專門負(fù)責(zé)，既有小組協(xié)作，又有專項(xiàng)提升。這樣不僅提高了效率，還給其他同學(xué)提供了展示平臺(tái)，既強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，從效果來看，確是兩全其美。

(三)組織技能競(jìng)賽，用競(jìng)爭(zhēng)促發(fā)展。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，計(jì)算機(jī)是一門操作性非常強(qiáng)的課程，技能強(qiáng)化非常重要。單純的任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組協(xié)作法，還不足以讓每個(gè)人有大幅度的提升。所以我本著多訓(xùn)練、多強(qiáng)化、多協(xié)作、多升華的目的，多次組織不同主題的技能競(jìng)賽，如主題為“抗震救災(zāi)，迎接奧運(yùn)”的圖片設(shè)計(jì)大賽，主題為“生命·安全·和諧”的動(dòng)漫設(shè)計(jì)大賽，和校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)大賽等。學(xué)生通過實(shí)踐演練，在個(gè)人創(chuàng)作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體會(huì)到了創(chuàng)造的快樂和成功的喜悅。這不僅有利于學(xué)生知識(shí)和技能的擴(kuò)展，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了不竭動(dòng)力。

中職生的基礎(chǔ)不同，層次不一，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)、完善自我，探索新的教學(xué)方法，用學(xué)生最容易接受的方式磨礪他們的意志，幫助他們成長(zhǎng)，才能讓自己的教育事業(yè)星光燦爛!