張　廣　劉小龍　肖　洪

黨的十七大指出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是我國發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。2006年初全國科技大會上，黨中央、國務(wù)院提出了建設(shè)創(chuàng)新型國家所必需的5個創(chuàng)新體系，即技術(shù)創(chuàng)新體系、知識創(chuàng)新體系、國防科技創(chuàng)新體系、區(qū)域創(chuàng)新體系和科技中介服務(wù)體系。2006年6月5日，胡錦濤同志在兩院院士大會上提出，作為一名創(chuàng)新型科技人才，應(yīng)該具有6種主要素質(zhì)和品格：高尚的人生理想，追求真理的志向和勇氣，嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)思維能力，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊的國際視野、敏銳的專業(yè)洞察力，強烈的團隊協(xié)作精神和踏實認真的工作作風(fēng)。

研究型大學(xué)是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地，是自主創(chuàng)新的國家隊，是培育和發(fā)展先進創(chuàng)新文化的發(fā)源地。研究型大學(xué)要發(fā)揮自身優(yōu)勢，培養(yǎng)一批具有上述6種素質(zhì)和品格的創(chuàng)新型科技人才。因此，創(chuàng)新有沒有方法？一個人的創(chuàng)新能力能不能培養(yǎng)？這是擺在廣大科技工作者和教育工作者面前的一個重要課題。

科技部的一項研究成果表明，創(chuàng)新是有方法的，創(chuàng)新的方法對于科研創(chuàng)新工作具有極端重要性。由前蘇聯(lián)發(fā)明家根里奇·阿奇舒勒提出的TRIZ創(chuàng)新理論體系（如圖1所示）是經(jīng)過實踐檢驗，取得良好應(yīng)用成果和巨大經(jīng)濟效益的創(chuàng)新方法學(xué)。

該創(chuàng)新方法指出：創(chuàng)新有方法、有規(guī)律，不是靠“靈光一現(xiàn)”和“運氣”來決定的事情；創(chuàng)新有原理、有工具，普通人掌握了以后都可以像發(fā)明家一樣進行創(chuàng)新；創(chuàng)新有實踐、有驗證，所有的創(chuàng)新方法和規(guī)律都在中國科技發(fā)展史上得到了實踐與驗證；創(chuàng)新有思維、有辯證法，可以提升創(chuàng)新的層面、擴大創(chuàng)新的成果。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，就必須要遵循創(chuàng)新的客觀規(guī)律，在充分研究創(chuàng)新方法學(xué)的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體系和方法，進而構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。對于研究型大學(xué)而言，要通過營造校園創(chuàng)新氛圍、完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新基地、建立健全創(chuàng)新長效機制等有效途徑，構(gòu)建適應(yīng)研究型大學(xué)特點的學(xué)生科技創(chuàng)新體系。

北京航空航天大學(xué)始終把高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作，提出了“強化基礎(chǔ)、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”的本科人才培養(yǎng)方針和“拓寬基礎(chǔ)、瞄準(zhǔn)前沿、構(gòu)建團隊、自主創(chuàng)新”的研究生教育指導(dǎo)方針?；谘芯啃痛髮W(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校通過多年的實踐、總結(jié)，構(gòu)建了研究型大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新體系，有效提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型人才。

一、營造創(chuàng)新氛圍，實施“百千萬”工程

通過構(gòu)造“創(chuàng)意—創(chuàng)造—創(chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新素質(zhì)教育價值鏈，滿足了不同層次的學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)需要，形成了“點上活躍、面上繁榮、層上深入”的學(xué)生科技創(chuàng)新活動格局，營造了以科技創(chuàng)新為重要內(nèi)容的校園文化氛圍。

多年來，以“馮如杯”學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽為龍頭的各級各類學(xué)生科技創(chuàng)新活動在學(xué)校蓬勃開展，形成了針對不同年級和不同專業(yè)的競賽活動體系，全年不斷線。這些活動群眾基礎(chǔ)廣、活動影響大、組織機制全、活動效果好。“馮如杯”競賽從1991年舉辦以來，逐步發(fā)展成為學(xué)校聲譽最高、學(xué)生參與面最廣、參與積極性最高的一項品牌活動，參賽人數(shù)從第一屆的40人增加到第十八屆的3，000余人，參賽作品從第一屆的16件增加到第十八屆的近1，000件，打造了富有學(xué)校特色的學(xué)生創(chuàng)新文化品牌。

通過實施“百千萬”工程，每名本科生在大學(xué)期間都至少參加過一次科技創(chuàng)新活動，完成過一項科技創(chuàng)新作品，科技創(chuàng)新活動的覆蓋率達到100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成為在全國“挑戰(zhàn)杯”競賽中唯一一所連續(xù)10屆捧得“優(yōu)勝杯”的高校；培養(yǎng)了一大批以中科院研究員唐世明為代表的優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才，在國防建設(shè)、國民經(jīng)濟和科學(xué)研究等領(lǐng)域作出了突出貢獻；打造出一批優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品，逐步發(fā)展成為國家或省部支持的重點型號項目；涌現(xiàn)了一批成功完成市場轉(zhuǎn)化的精品項目，積極推動了國家科技創(chuàng)新和經(jīng)濟建設(shè)。

二、強化創(chuàng)新教育，完善學(xué)生創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)

堅持通過“創(chuàng)意實踐、創(chuàng)造實踐、創(chuàng)業(yè)實踐”的遞進式、系統(tǒng)化創(chuàng)新實踐強化創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有效完善了學(xué)生的創(chuàng)新知識結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)意實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新是反復(fù)進行思維收斂與發(fā)散的過程（如圖2所示），創(chuàng)新思維具體包括準(zhǔn)備階段（前導(dǎo)、不滿、認識環(huán)境、獲得資料、研究分析）、創(chuàng)新階段（潛伏、頓悟）和驗證階段（產(chǎn)生、發(fā)展、審核、實施、滿意、轉(zhuǎn)向）3個重要階段，具有突破性、新穎性、多向性、獨立性、意外性、敏捷性、主動性、目的性、預(yù)見性、求異性、發(fā)散性等基本特性。同時，在形式方面有線性思維（正向、逆向）、平面思維（縱向、橫行）、三維立體思維與空間思維等多種復(fù)雜形式；在邏輯方面，有邏輯思維和非邏輯思維?；趧?chuàng)新思維的上述特點，進行創(chuàng)意實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳途徑。通過形式多樣的創(chuàng)意實踐活動，如未來飛行器設(shè)計大賽、頭腦奧林匹克競賽活動等，可以引導(dǎo)學(xué)生進行思維收斂和發(fā)散的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)新思維發(fā)展的全部過程，進而通過多種途徑對比分析，開啟新的啟發(fā)性的創(chuàng)新思維。創(chuàng)意實踐成本較低，而收效顯著，為開展創(chuàng)造實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造實踐是將創(chuàng)新原理與專業(yè)知識相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。通過課堂教學(xué)，學(xué)生們掌握了扎實的專業(yè)知識；通過創(chuàng)新教育，學(xué)生們掌握了創(chuàng)新的基本原理。創(chuàng)造實踐正是運用創(chuàng)新方法的工具（如圖3所示）將創(chuàng)新原理與專業(yè)知識相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。缺少了創(chuàng)造實踐，創(chuàng)新原理的教育將成為一紙空談，專業(yè)知識也變得無的放矢。以“馮如杯”競賽為代表的一系列創(chuàng)造實踐活動，實際上就是學(xué)生采用創(chuàng)新工具、結(jié)合專業(yè)知識，解決實際問題的過程。

創(chuàng)業(yè)實踐是將創(chuàng)新作品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的重要途徑。停留在創(chuàng)造實踐的創(chuàng)新教育是不完整的。熊彼特的《經(jīng)濟發(fā)展理論》認為，創(chuàng)新是采用發(fā)明的手段，并使發(fā)明的成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程，從某種意義上說，沒有創(chuàng)業(yè)實踐的創(chuàng)新不是真正意義上的創(chuàng)新。正是基于這種認識，學(xué)校從2004年開始舉辦“北航科技園杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽，鼓勵廣大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實踐，目前已有數(shù)十項學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造成果參加了全國、北京市的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等創(chuàng)業(yè)實踐活動，其中不乏優(yōu)秀項目經(jīng)過市場轉(zhuǎn)化，成為深受人民群眾喜愛的產(chǎn)品。

三、整合資源，構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新基地

通過充分整合校內(nèi)和校外兩個方面的有利資源，學(xué)校構(gòu)建了大批學(xué)生科技創(chuàng)新基地，為學(xué)生創(chuàng)新教育提供了有效平臺，推動了學(xué)生創(chuàng)新實踐的開展，有效提高了學(xué)生科技創(chuàng)新作品的質(zhì)量。

學(xué)校積極發(fā)揮教師科研優(yōu)勢，以國家重點實驗室、省部級重點實驗室、教學(xué)實驗室、公共實習(xí)基地、全國70個校外實踐教學(xué)基地和43個航空航天廠所實習(xí)基地為依托，已建成10余個學(xué)生科技創(chuàng)新基地，為學(xué)生創(chuàng)新教育提供了必要的硬件環(huán)境、設(shè)施，制定了相關(guān)運行規(guī)劃和組織管理制度，配備了師資力量。

目前，學(xué)校各理工科學(xué)院基本建成了學(xué)生創(chuàng)新基地，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的不同，這些基地各有特色。如，材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新基地依托本科教學(xué)中的平臺試驗課以及“本科教學(xué)示范中心”的建立，聘請博士生作為助研員，對每位學(xué)生的創(chuàng)新項目進行“手把手”的指導(dǎo)和幫助；電子信息工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新基地以全國大學(xué)生各類科技競賽為目標(biāo)，制定相應(yīng)訓(xùn)練體系并配備專門師資；航空科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新基地作為成立較早的學(xué)生科技創(chuàng)新基地，有微小型飛行器低速風(fēng)洞等先進設(shè)施，以此為依托，于2004年正式成立北航航模隊，擔(dān)負學(xué)術(shù)研究、航模競技、航空科普和航模表演等主要任務(wù)，取得全國航模錦標(biāo)賽“四連冠”的佳績；宇航學(xué)院依托酒泉衛(wèi)星中心這個校外學(xué)生科技創(chuàng)新基地，組織14名本科生完成了從探空火箭的設(shè)計到發(fā)射的全過程，這是我國第一枚由本科學(xué)生自主設(shè)計制造的探空火箭，于2006年在酒泉衛(wèi)星中心發(fā)射成功，受到社會廣泛關(guān)注。

四、建立長效機制，啟動大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃

經(jīng)過多年的探索和總結(jié)，學(xué)校逐步建立健全了學(xué)生創(chuàng)新教育的長效機制，下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐的意見》，系統(tǒng)規(guī)范了研究型大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新平臺建設(shè)的目標(biāo)、原則、方法、機制，并于2005年啟動了大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（SRTP），以科研立項的組織形式教育學(xué)生解決科學(xué)工程技術(shù)中的具體問題，該計劃以學(xué)生為主體進行項目申報、立項答辯、中期檢查和項目驗收，并設(shè)立了專項基金。

SRTP采用項目管理機制，主要面向大學(xué)二、三年級本科生，實行校、院（系）兩級管理：成立了校、院（系）的指導(dǎo)工作組，負責(zé)SRTP項目的組織實施、制度制定和經(jīng)費管理等事項；成立了SRTP專家組，負責(zé)項目的立項評審、中期檢查以及結(jié)題驗收，并對項目的開展提出合理意見；項目實行導(dǎo)師負責(zé)制，每一個項目不少于一名指導(dǎo)教師，在學(xué)生獨立研究的前提下，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生開展項目研究、結(jié)題答辯以及項目成果總結(jié)和推廣等工作，并對項目研究的全過程進行監(jiān)督。

學(xué)生通過科研訓(xùn)練，自主進行課題研究和探索，了解和掌握了基本的科研創(chuàng)新方法和手段，提早進入了專業(yè)科研創(chuàng)新領(lǐng)域，接觸和了解了相關(guān)學(xué)科的前沿，明晰了學(xué)科的發(fā)展方向，同時培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的想象力、批判思維、嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和團隊合作精神，提高了大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和綜合實踐能力。

綜上所述，北京航空航天大學(xué)構(gòu)建的研究型大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新平臺在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了良好的成效。在此基礎(chǔ)上，將進一步開展學(xué)生科技創(chuàng)新實踐工作的理論研究，適時開設(shè)創(chuàng)新教育課程體系，探索將學(xué)生社會實踐與學(xué)生創(chuàng)新實踐相結(jié)合的組織模式。同時，學(xué)校將以承辦第十一屆全國“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為契機，探索建設(shè)大學(xué)生科技成果信息服務(wù)平臺，為促進大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、推進大學(xué)生科技創(chuàng)新教育向更深層次發(fā)展作出積極貢獻。

（作者單位：北京航空航天大學(xué)）

[責(zé)任編輯：常 晶]