徐春林

現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)研究表明:人的成功,智商只占20%,而情商占80%。因而要培養(yǎng)學(xué)生,首先要求教師做一個(gè)“有情人”。具體來(lái)講,應(yīng)該包括以下一些內(nèi)容:

1.真情

這是教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)。無(wú)論是課上的知識(shí)情感交流,還是課下的思想交流,教師都必須對(duì)學(xué)生一腔真情。情真才能感人,情真才能動(dòng)人,任何虛情假意都會(huì)引起學(xué)生的反感。一句貼心話(huà)、一個(gè)會(huì)意的眼神、一句真誠(chéng)的贊美、一個(gè)安撫的動(dòng)作,都可以是教師表達(dá)真情的方式。

教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心不能僅僅停留于生活物質(zhì)方面,而應(yīng)該是精神的、心理的,這樣學(xué)生才會(huì)感到教師的心是誠(chéng)的,情是真的,交流才會(huì)取得意想不到的效果。教師要尊重每個(gè)學(xué)生,對(duì)所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁,讓每個(gè)學(xué)生感到教師對(duì)自己的關(guān)愛(ài),感受到自身存在的價(jià)值。

2.熱情

古人云“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”,一個(gè)人只有對(duì)工作充滿(mǎn)了熱情,才能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,任勞任怨。一個(gè)教師也只有對(duì)教育工作充滿(mǎn)了熱情,才能把教學(xué)工作做好。而教師對(duì)工作、對(duì)生活的熱情,勢(shì)必會(huì)感染學(xué)生,對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。

3.激情

作為一名教師,應(yīng)該對(duì)生活對(duì)工作充滿(mǎn)激情,時(shí)時(shí)刻刻保持一種健康向上,積極樂(lè)觀的心態(tài)。他能夠挖掘出蘊(yùn)藏在每篇課文中的情感,并引導(dǎo)大家去體會(huì)。這種激情不是形式上的,而是內(nèi)在的、充滿(mǎn)張力的,即應(yīng)保持含蓄的有節(jié)制的奔放,決不能濫用,更不能夸張,張狂或囂張。它應(yīng)該像中國(guó)的太極拳一樣,剛?cè)岵?jì),陰陽(yáng)協(xié)調(diào),既能收得攏,又能放得開(kāi)。教師應(yīng)該是一副熱心腸,一片冷靜心。他的熱心腸會(huì)感染學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生情感的火花,進(jìn)而師生交流達(dá)到默契和諧;他的冷靜心會(huì)讓他理智地對(duì)待自己的工作,無(wú)論遇到什么不順心的事,他都會(huì)及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài),確保上課時(shí)充滿(mǎn)激情,以求取事半功倍的效果。

教師具備了真情、熱情和激情,才可以保證教學(xué)工作是從學(xué)生出發(fā),為學(xué)生著想的,才可以在教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生健康的情感。教師可以從以下幾方面入手:

1.導(dǎo)引學(xué)生向往健康向上的情感

人之初,性本善。先天的東西,如果后天不加以培養(yǎng),也會(huì)慢慢泯滅。因此,這個(gè)時(shí)期教師的引導(dǎo)尤為重要。教師可以利用課堂、社會(huì)等場(chǎng)所,憑借教材、報(bào)刊、文學(xué)、影視、新聞等手段,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。教師可利用描寫(xiě)祖國(guó)優(yōu)美山川和敘述祖國(guó)悠久文明的文字,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感;帶領(lǐng)學(xué)生游覽祖國(guó)的大好河山,培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?？衫梦膶W(xué)中描寫(xiě)親情和友情的文字,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、感悟并珍惜親情和友情?？衫糜捌?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,培養(yǎng)他們或喜或悲,或愛(ài)或憎的情感。利用“名人”的經(jīng)歷,培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命,勇于探索,勤奮學(xué)習(xí),超越自我等積極向上的情感。凡一切有情有感之文、之事都可為我所用。

2.煽情讓學(xué)生產(chǎn)生向上的欲望

人是具有主觀能動(dòng)性的,當(dāng)外界事物作用于人時(shí),他會(huì)根據(jù)主觀需要采取不同的態(tài)度。肯定態(tài)度時(shí)會(huì)產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),否定時(shí)會(huì)產(chǎn)生消極的情感體驗(yàn)。教師就需要根據(jù)學(xué)生的具體情況,煽動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。情緒低落時(shí),要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激發(fā)情感,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情;情緒過(guò)于高漲時(shí),要適當(dāng)壓制,不要使之囂張。

教師在課堂上,主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。其次才是利用教材中的有情有感之文,去煽動(dòng)學(xué)生向往那些積極健康、樂(lè)觀向上的情感,摒棄那些消極頹廢的思想觀念。教師還可在日常生活中,利用節(jié)日、時(shí)事、身邊要事來(lái)煽動(dòng)學(xué)生處于休眠期的情感,或強(qiáng)化某種情感。“九一八”“一二九”借助回憶歷史,煽起愛(ài)國(guó)之情;利用社會(huì)進(jìn)步、時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn),煽起學(xué)生投身生活,勇于競(jìng)爭(zhēng)的豪情,利用身邊的先進(jìn)人物的實(shí)際,煽起學(xué)生勤奮上進(jìn)的熱情。

3.幫助學(xué)生調(diào)節(jié)好情感

人的情感隨時(shí)都會(huì)變化,而不同的情感會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、工作產(chǎn)生不同的影響。積極的、良好的情感有利于積極性的發(fā)揮,有利于克服困難,提高工作效率;消極的情緒情感會(huì)使人萎靡不振。教師要隨時(shí)注意學(xué)生的情緒變化,讓學(xué)生保持一份積極健康、樂(lè)觀向上的情感,從而更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)厭倦時(shí),要引導(dǎo)他們“要想收獲就必須付出”;當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí),要鼓勵(lì)他們勇敢面對(duì)現(xiàn)實(shí),重新塑造自我;當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí),要教育學(xué)生學(xué)會(huì)寬容;當(dāng)學(xué)生滿(mǎn)足于目前成績(jī)時(shí),要告誡山外有山,人外有人;當(dāng)學(xué)生“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”時(shí),要教育他們要持之以恒。

當(dāng)然,學(xué)生健康的、持久的情商的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,教師在教學(xué)中不可急于求成,一定要耐心、細(xì)心地抓住時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。當(dāng)學(xué)生擁有健康向上的情商,對(duì)生活充滿(mǎn)信心,不怨天尤人,懂得進(jìn)取之時(shí),那他離成功也就不遠(yuǎn)了。

(責(zé)編 覃亮生)