陸江寧

【摘 要】 課堂是師生教學(xué)互動(dòng)的主要場所,課堂教學(xué)是教師與學(xué)生進(jìn)行教和學(xué)的活動(dòng)過程。在這個(gè)過程中,學(xué)生是活動(dòng)的主體,教師是活動(dòng)的主導(dǎo)。課堂教學(xué)的質(zhì)量,很大部分取決于教師采取怎樣的方法調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于最佳狀態(tài)。本文從樂教與愛心、挖掘教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教師形象、教師語言與板書、教具和電化設(shè)備等方面闡述了如何在初中英語課堂實(shí)施藝術(shù)性教學(xué),旨在使教師在英語課堂教學(xué)中增強(qiáng)藝術(shù)性,提高英語課堂教學(xué)的效率和效果。

【關(guān)鍵詞】 英語 課堂 藝術(shù)性 教學(xué)

語言是表達(dá)思維的交際工具,是人類文化藝術(shù)的結(jié)晶。而英語語言自身所蘊(yùn)含的韻律,就是藝術(shù)的具體體現(xiàn)。初中英語教學(xué)中,應(yīng)始終貫穿藝術(shù)性。初中英語藝術(shù)性教學(xué)是教師創(chuàng)造性思維在教學(xué)方式、方法上的具體體現(xiàn)。作為初中英語教師,如何才能使我們的教學(xué)富有神奇的藝術(shù)魅力呢?

一、樂教與愛心的藝術(shù)性

首先,教師要有“樂教”的積極態(tài)度,把教學(xué)當(dāng)作一種藝術(shù)性的事業(yè)。在這項(xiàng)事業(yè)中,教師能享受到創(chuàng)造的樂趣,而這種樂趣更能強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求。其次,教師的愛深沉、博大而崇高,它高于父母之愛而不同于父母之愛,它帶有鮮明的教育性,是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、信任、期待以及盡責(zé)的美好情感。優(yōu)秀教師一踏上講臺(tái)就顯得那么揮灑自如、游刃有余,歸根結(jié)底乃是他們對(duì)于教學(xué)深刻而正確的悟性以及對(duì)于學(xué)生的一份熱愛,使得他們進(jìn)入了藝術(shù)性教學(xué)的自由王國。只有胸懷“育人”大目標(biāo),關(guān)心的不只是自己精心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、寶貴的教學(xué)時(shí)間,而是投入愛心,只有熱愛學(xué)生的英語教師才會(huì)想方設(shè)法把英語知識(shí)教學(xué)、言語能力的訓(xùn)練和交際能力的培養(yǎng)與性格鍛煉、情操陶冶和個(gè)性發(fā)展交融起來,匯成一股推動(dòng)學(xué)生“天天向上”的巨大影響力。在這種巨大的影響力的推動(dòng)下,原來課堂上怯懦不敢開口、怕犯錯(cuò)誤、不主動(dòng)參與實(shí)踐操練的學(xué)生大膽起來,敢于開口,不怕犯錯(cuò)誤,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),從而加快英語學(xué)習(xí)進(jìn)步的步伐。

二、挖掘教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性

一位教師要成功地進(jìn)行藝術(shù)性教學(xué),不僅需要擁有樂教、愛生之情,還必須對(duì)英語教學(xué)有深刻、正確的理解,要認(rèn)真鉆研教材,充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)性所在。低年級(jí)的英語教材大多是對(duì)話、歌曲、游戲、詩歌、謎語等。對(duì)話是最活的語言,因此也需要活潑的教學(xué)方法。教學(xué)對(duì)話時(shí),教師要充當(dāng)“導(dǎo)演”的角色,發(fā)揮出編導(dǎo)的藝術(shù)才能,組織學(xué)生表演對(duì)話。通過表演,書本上死的文字可以變成學(xué)生口頭上活的語言。詩歌有助于訓(xùn)練語音、語調(diào),讓學(xué)生把握語言的節(jié)奏感,體驗(yàn)語言的美之所在,所以在朗讀詩歌時(shí),要有表情和動(dòng)作,配上樂曲效果會(huì)更佳。歌唱符合現(xiàn)代學(xué)生的興趣,特別是教學(xué)一些流行的英文歌曲,如The Mouse Love the Rice 或 Two Butterflies 等,不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。為了提高英語教學(xué)的藝術(shù)性,教師除了識(shí)譜之外,最好還有吹、拉、彈、唱的基本功。如果能自己伴奏、自己指揮,藝術(shù)性教學(xué)效果會(huì)更好。高年級(jí)教材中大都有故事情節(jié)完整的課文,有一定的文學(xué)性。這是教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)化的良好條件,教師要充分利用。同時(shí),可以組織學(xué)生根據(jù)情節(jié)把課文改編成短劇,教師要學(xué)會(huì)扮演角色、設(shè)計(jì)劇情以及場景、道具、服裝、動(dòng)作等,引導(dǎo)學(xué)生分析人物的外形、動(dòng)作、行為、性格、語言和內(nèi)心世界的變化,從中分辨出真、善、美和假、惡、丑,并由此加深對(duì)語言的理解。強(qiáng)調(diào)表情要與故事情節(jié)和文章體裁合宜,做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫,加強(qiáng)語言的感染力。

三、教學(xué)形式的藝術(shù)性

初中英語教學(xué)的基本形式大致包括課型、環(huán)節(jié)、練習(xí)類型、講解程序及課外活動(dòng)等。藝術(shù)性的教學(xué)形式大多表現(xiàn)為多變化、有高潮、過渡自然、多種感官參與等。就課型而言,不同的教學(xué)目的,就要使用不同的課型,如授新課、復(fù)習(xí)課、表演課、視聽課、游戲課、綜合課等。課型的多樣化有助于減少英語學(xué)習(xí)的枯燥感,增加新鮮感和趣味感。就環(huán)節(jié)而言,一節(jié)課可有七個(gè)環(huán)節(jié),即預(yù)熱 (Warming up )、復(fù)習(xí) (Revision)、授新 (Presentation)、操練(Drills)、練習(xí) (Practice)、鞏固 (Consolidation)和布置作業(yè) (Assignment)。這七個(gè)環(huán)節(jié)之間,有一個(gè)過渡和交替的藝術(shù)問題。最重要的是掌握學(xué)生心理準(zhǔn)備和知識(shí)、技能準(zhǔn)備的火候,時(shí)機(jī)一旦出現(xiàn),便立刻過渡。

四、教師形象的藝術(shù)性

教師的形象通常被稱為“教態(tài)”?！敖虘B(tài)”是教師在學(xué)生心目中直觀性最強(qiáng)、表率性最強(qiáng)的整體形象?！敖虘B(tài)”包括教師的儀表、風(fēng)度、神色、氣質(zhì)、修養(yǎng)、言談、舉止、表情、目光等,是教師的外部形象和內(nèi)在氣質(zhì)的綜合反映。教師形象藝術(shù)化,決不是矯揉造作的外在修飾,決定的是文化與教育素養(yǎng),使教態(tài)出于自然。優(yōu)秀教師往往視教態(tài)為備課的第一步、上課的第一關(guān),努力加強(qiáng)全面的文化素質(zhì)培養(yǎng),注重身教。

五、教師語言與板書的藝術(shù)性

教學(xué)語言的藝術(shù)性主要體現(xiàn)在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默,以及文采、韻律、節(jié)奏等許多方面。簡明、準(zhǔn)確是教學(xué)語言的主要特征,幽默的語言是英語課堂教學(xué)中最佳的氣氛調(diào)節(jié)劑,而語言的美感在很大程度上體現(xiàn)在語言的韻律和節(jié)奏上,語言的韻律和節(jié)奏則應(yīng)與表情、手勢、眼神、動(dòng)作協(xié)調(diào)配合,相得益彰。

板書的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在下列兩個(gè)方面:一方面是書寫字體的標(biāo)準(zhǔn)、美觀、大方和書寫動(dòng)作的優(yōu)美、瀟灑、剛勁有力、富有節(jié)奏;另一個(gè)方面是版面的設(shè)計(jì)與安排。板書如果與圖畫、簡筆畫、表演等相結(jié)合,藝術(shù)性會(huì)更強(qiáng),教學(xué)效果會(huì)更好。

六、教具和電化設(shè)備的藝術(shù)性

教具有藝術(shù)品和非藝術(shù)品之分。利用藝術(shù)品進(jìn)行教學(xué),如圖片、照片、掛歷、模型和工藝美術(shù)品等,既能發(fā)展學(xué)生的語言技能,又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。非藝術(shù)品,如桌、椅、鞋、帽及各種實(shí)物等,可與一定的背景、行為相聯(lián)系,形成一定的藝術(shù)境界和語言情景。有些教具可以發(fā)動(dòng)學(xué)生去制作或收集,讓學(xué)生在享受美的同時(shí),學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

總之,英語教學(xué)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)遵循“水到渠成,過渡自然;對(duì)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整;梳理歸納,畫龍點(diǎn)睛”的原則。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用各種藝術(shù)方式并不斷創(chuàng)新和提高。教師教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)手段的藝術(shù)化,又使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)運(yùn)用英語之樂,從而發(fā)揮學(xué)生自身的最大創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)英語藝術(shù)性教學(xué)最根本的目標(biāo)。實(shí)踐幾年來,筆者所教班級(jí)對(duì)英語興趣濃厚,學(xué)習(xí)風(fēng)氣好,升到上一級(jí)學(xué)校后英語學(xué)習(xí)也輕松。

參考文獻(xiàn):

[1]中小學(xué)外語教學(xué).北京師范大學(xué)出版社,2005

[2]陽谷.中學(xué)英語教育文萃.北京工業(yè)大學(xué)出版社,1996

(責(zé)編 黃 曉 周侯辰)