羅　實(shí)

新的課程理念給作文教學(xué)也帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。在這語(yǔ)文教學(xué)改革大背景的前提下如何改進(jìn)作文教學(xué)是值得研究的。新課程作文教學(xué)不是否定以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),而是批判地繼承和發(fā)展。一切理念的創(chuàng)新都是來(lái)源于實(shí)踐的,新體驗(yàn)是說(shuō)在作文教學(xué)中獨(dú)特的感受。下面我就談?wù)勛约簩?duì)作文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和做法。

一、放飛想象的翅膀

學(xué)生的想象力是豐富的,他們喜歡想象中的事物,想象能豐富他們的情感,陶冶他們的情操。作文我們也可以理解是一門(mén)語(yǔ)言的藝術(shù),藝術(shù)來(lái)源生活又要高于生活,試想哪個(gè)作家寫(xiě)文章不摻雜自己的想象,為什么學(xué)生就不可以想象呢?過(guò)去在寫(xiě)景狀物題材的作文時(shí),一般不限制學(xué)生的想象(確切地說(shuō)是一種修辭的運(yùn)用,如“那朵盛開(kāi)的花多像一位亭亭玉立的小姑娘”),不過(guò)在寫(xiě)人記事的題材的作文時(shí),教師就強(qiáng)調(diào)一定要說(shuō)真話寫(xiě)真事,當(dāng)然,孩子是純真的,應(yīng)培養(yǎng)他們純真的心靈,可是,學(xué)生沒(méi)說(shuō)真話寫(xiě)真事就傷害他們美好的心靈了嗎?關(guān)鍵要看他們的所寫(xiě)是不是表達(dá)了一種真情,借助想象中的事表達(dá)真情有什么不好?在實(shí)踐的教學(xué)中能讓學(xué)生寫(xiě)出一篇好作文很難,一般學(xué)生在選材上不是問(wèn)題,難就難在把內(nèi)容寫(xiě)具體,其原因一是學(xué)生積累沉淀少,二是對(duì)選材所經(jīng)歷的事回想起來(lái)印象模糊。有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生就把所寫(xiě)的事進(jìn)行了藝術(shù)的加工和再創(chuàng)造(也就是加上了想象),這樣教師和同學(xué)就認(rèn)可是一篇好作文。我曾經(jīng)和一位教師交談過(guò),怎樣才能指導(dǎo)好學(xué)生作文呢?他說(shuō)就是讓學(xué)生“瞎編”(他說(shuō)的“瞎編”可能就是讓學(xué)生想象)。我不贊成瞎編,我想“編”應(yīng)是有根據(jù)的,有生活氣息的,它應(yīng)該是生活的再創(chuàng)造。

二、作文走向生活

生活是豐富多彩的,作文就是讓學(xué)生把這豐富多彩的生活,用自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來(lái)?？墒窃趯?shí)際的教學(xué)中學(xué)生總是表達(dá)不好,其原因之一就是學(xué)生在生活中不會(huì)積累和沉淀。另外教師急于成功,“逼”學(xué)生盲目地選材、表達(dá),由于學(xué)生缺乏心理準(zhǔn)備和背景氛圍,所以導(dǎo)致學(xué)生作文感受不深,表達(dá)空洞。

我的想法是作文與生活建立密切的聯(lián)系。這就有一個(gè)課前準(zhǔn)備的問(wèn)題(當(dāng)然不都是這樣,因材而異),比如寫(xiě)活動(dòng)場(chǎng)面的,可事先讓學(xué)生參觀、游覽、參與、實(shí)踐,這樣就有了鮮活的素材,寫(xiě)起來(lái)也得心應(yīng)手。因?yàn)檫@是學(xué)生最近的體驗(yàn),印象深。

三、內(nèi)容相對(duì)集中一點(diǎn)

我有這樣的體會(huì),學(xué)生寫(xiě)同一題材內(nèi)容的作文時(shí),表現(xiàn)出來(lái)的興趣比較高,因?yàn)樗麄冇邢嗤捏w驗(yàn),只不過(guò)表達(dá)的角度不同。所以他們?cè)谟懻?、評(píng)議的時(shí)候,有說(shuō)不完的話,提不完的問(wèn)題。由于內(nèi)容集中,學(xué)生之間相互啟發(fā)和交流就變得豐富了。當(dāng)然可能不利于學(xué)生個(gè)性的展示,但不要緊,作文是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,不是要我們每篇作文都這樣做,有了這樣的訓(xùn)練基礎(chǔ),再開(kāi)放學(xué)生的選材也為時(shí)不晚。

四、玩中學(xué)寫(xiě)

學(xué)生活潑好動(dòng),玩是他們最大的樂(lè)趣,應(yīng)該很好地利用這個(gè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生作文。我聽(tīng)過(guò)北京光明小學(xué)武瓊老師的一節(jié)作文課,她開(kāi)始讓學(xué)生做了一個(gè)游戲,把學(xué)生分組,讓每組的每名同學(xué)到黑板上寫(xiě)一個(gè)字,每組要把字連成一句話。學(xué)生興趣很高,在連話的過(guò)程中,學(xué)生出現(xiàn)了各樣的問(wèn)題,引起了學(xué)生之間的爭(zhēng)議,教師適時(shí)點(diǎn)撥,滲透觀點(diǎn),使學(xué)生在玩的過(guò)程中領(lǐng)悟了做人的原則,感悟了人生,這樣學(xué)生有感而發(fā),寫(xiě)出了情文并茂的好作品。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)也經(jīng)常這樣做,比如說(shuō)帶學(xué)生放風(fēng)箏、做樹(shù)葉粘貼畫(huà)、抓螞蟻、抓螞蚱、吹氣球等,學(xué)生在玩中得到了樂(lè)趣,開(kāi)闊了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),所以學(xué)生很愿意把自己的體驗(yàn)寫(xiě)出來(lái)。老師的指導(dǎo)就變得輕松了。

五、仿寫(xiě)不可排斥

大多數(shù)教師反對(duì)仿寫(xiě),而我不那么認(rèn)為,仿寫(xiě)雖不利于學(xué)生創(chuàng)造,但從訓(xùn)練角度來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生有益,不能不承認(rèn)學(xué)生是喜歡仿寫(xiě)的。仿寫(xiě)不是抄寫(xiě),而是讓學(xué)生仿思路,仿方法,仿語(yǔ)言的表達(dá)形式,有的學(xué)生不會(huì)作文,讓他仿寫(xiě)幾篇有什么不好?仿寫(xiě)也是收獲,仿多了自然也悟出一些道理來(lái),不要一棒子把學(xué)生打死嘛!有這樣的俗語(yǔ):天下文章一大抄,抄來(lái)抄去有提高。

六、給學(xué)生拐棍

由于學(xué)生積累少,閱歷淺,所以學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)總是用不好詞句,于是我就想在學(xué)生作文前能不能給學(xué)生提供一些好的詞語(yǔ)和句子呢?當(dāng)然,這是有條件的,作文題材和內(nèi)容要集中。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò),從學(xué)生的作品上看,有雷同之處,但也發(fā)現(xiàn)有那么多自己的感受和創(chuàng)造,難道不是成功之筆嗎?孩子畢竟是孩子,需要扶一扶,再讓他們跳一跳,這樣才能嘗試到成功的快樂(lè)。

七、課前3分鐘作文更輕松

在上語(yǔ)文課前利用3分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生演講,內(nèi)容不限,可以是見(jiàn)聞、編故事、朗誦詩(shī)歌、背格言警句等。由于長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持,給每個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì),學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)提高相當(dāng)快。從學(xué)生作品看,作文內(nèi)容多與演講的內(nèi)容有關(guān),如引用的格言、警句、詩(shī)句等,作文形式也不拘一格,這說(shuō)明作文不只是作文課的事,工夫在平時(shí),有積淀才有作文。

(責(zé)編 雷 艷)