石振業(yè)

關(guān)注學生是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”,而關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成是這一理念在教學中的重要體現(xiàn)。“教學永遠具有教育性”,已經(jīng)成為教學活動的一條基本規(guī)律。教師的責任不但在于充分挖掘和展示教學中的各種道德因素,還在于積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。

語文教學與德育有著千絲萬縷、密不可分的關(guān)系。作為語文教師,既要傳播知識、訓練技能,又要貫徹“文道統(tǒng)一”的原則,處理好教書與育人的關(guān)系,切實發(fā)揮其對學生情感態(tài)度的熏陶作用,實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求語文教師備課時深入挖掘教材的內(nèi)涵和外延;教學時,針對學生的思想實際,創(chuàng)造氛圍,動之以情,曉之以理,有目的、有計劃地滲透德育于語文教學之中。

一、統(tǒng)觀教材,形成序列,注重滲透的計劃性

滲透德育,必須做到有計劃。訂出計劃,形成本學科的德育序列,在講到某部分內(nèi)容時就能自然地實施某些德育目標,使德育融入教材,并在教學過程中一一完成。如初三語文教材中就有許多博大精深的傳統(tǒng)美德內(nèi)容:有勤奮好學的《墨池記》、《送東陽馬生序》;有精忠愛國的《十一月四日風雨大作》、《茅屋為秋風所破歌》;有不畏強暴、機智勇敢的《陌上?！?有堅強不屈、敢于斗爭的《白楊禮贊》;有不懈追求、渴望光明的《黎明的通知》等等。我們可以在一系列課文的教學中,讓學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,以英雄人物為楷模,學會為人處世的正確態(tài)度。

二、教之以情,朗讀感悟,注重滲透的生動性

語文教材語言具有形象性和生動性的特點,容易激發(fā)情感。教師以飽滿的精神上課,做到最大的感情投入,用自己的情感感染學生入情入境,再通過教師言之有序、言之有情、言之有理的引導,在學習和欣賞的過程中潛移默化地影響學生的思想感情。初中語文教材文體多樣:有感人肺腑的記敘文,有表情達意的散文,有哲理深刻的議論文,有激情奔騰的詩歌……朗讀是激發(fā)學生理解課文進而發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、追求美的向?qū)?。為?就需教師在教學中讓學生多次反復地讀,形式多樣地讀,使學生沿著審美閱讀的軌道與作者的思想感情達到共鳴。如在教學臧克家的哲理詩《有的人》時,我首先通過兩遍詩歌錄音的聽讀和跟讀(第一遍引導學生學會重讀、語調(diào)、節(jié)奏,第二遍讓學生領會詩所包含的感情),將學生帶入氛圍,再通過小節(jié)開頭句領讀,男女生對讀、自由讀、齊讀等形式,啟發(fā)學生思考,感受文學巨星墜落的悲痛之情,理解革命戰(zhàn)士的高尚精神和反動派的卑劣行為,讓學生認識人生的價值,受到人生觀的教育。

三、透析題旨,領悟中心,注重滲透的有意性

題目是文章的“窗口”,好的題目統(tǒng)領全文。教學時應引導學生推敲課文題目,透過“窗口”“登堂入室”,輻射全篇。如在教學《哨子》一文時,我引導學生抓住題眼“哨子”,讀文思考:①“哨子”在文中出現(xiàn)幾次?②幾次“哨子”的含義一樣嗎?③“哨子”的深刻含義是什么?通過朗讀,既使學生了解題目含義,又領悟到“哨子”深遠的現(xiàn)實意義。在此基礎上,我指導學生歸納中心,達到對課文內(nèi)容認識的深化,為德育滲透架設橋梁。在歸納中心時,我讓學生再次從“哨子”的含義入手,引導學生聯(lián)系實際思考討論:現(xiàn)實生活中你是否遇到或聽到一些“哨子”現(xiàn)象?學生暢所欲言……這樣,對學生真善美的審美教育也達到了預定的目標。

四、剖析人物內(nèi)心世界,再現(xiàn)形象,注重滲透的形象性

文章中人物的內(nèi)心世界可以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。教學時,啟發(fā)學生剖析人物的內(nèi)心世界和語言行為,可使學生受到人物崇高形象的感染和教育。如在教學電影劇本節(jié)選《一個都不能少》一文時,我讓學生結(jié)合劇本情節(jié),揣摩主人公張春花的內(nèi)心世界:未找到失學兒童李望水的急切、焦躁,在電視臺演播室的拘謹、怯場,找到李望水時的激動……在此基礎上讓學生討論分析人物的性格品質(zhì),感受張春花老師對貧困地區(qū)失學兒童的關(guān)愛之情,認識到為“希望工程”獻愛心的現(xiàn)實意義,從而教育學生珍惜今天的幸福生活和學習的機會,勤奮學習,樹立為祖國的建設事業(yè)作出貢獻的遠大理想。

通過剖析人物心理世界,再現(xiàn)人物形象,使學生自然而然的受到楷模人物的熏陶感染,從而受到深刻的思想教育。

五、加強寫作訓練,自我教育,注重滲透的實效性

在語文教學中滲透德育,還有一個其他科目無法比擬的廣闊陣地——作文。作文是學生思想的記錄,更有對學生進行思想教育的素材,尤其是中學作文教學中,可借助論文的寫作,提高認識,啟迪思維。

語文教學中的德育滲透是一項長期、復雜且細致入微的工作,需要在潛移默化中自然進行,像春雨“潤物細無聲”。讓我們每個語文教育工作者能借新課程改革的春風,用自己的實際行動,用愛心滋潤學生的心田,用血汗?jié)补嘧鎳幕ǘ洹?/p>

(責編 覃亮生)