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        激發(fā)興趣 快樂(lè)作文

        2009-09-16 04:45:02李亞琴
        關(guān)鍵詞:文章作文同學(xué)

        李亞琴

        興趣是推動(dòng)人探究某種事物或從事某種活動(dòng)的巨大動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)寫(xiě)作有了興趣,就會(huì)喜歡寫(xiě)作,樂(lè)于寫(xiě)作,對(duì)寫(xiě)作充滿信心;學(xué)生如果對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣,就會(huì)處于被動(dòng)、消極的心理狀態(tài),對(duì)作文敷衍了事,于是就可能出現(xiàn)抄襲、胡編亂造的情況。通過(guò)多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

        一、選材要貼近生活

        作文選材要貼近學(xué)生的生活,只有這樣才能激活學(xué)生的情感因素,讓學(xué)生喜歡作文,樂(lè)于作文,使他們感到有話可說(shuō),掃除學(xué)生怕作文的心理障礙。車爾尼雪夫斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“美是生活。”也就是說(shuō),生活中處處有美,生活中到處有美的閃光點(diǎn),只有善于觀察、發(fā)現(xiàn),才能充實(shí)頭腦,美化心靈,寫(xiě)出好的文章來(lái)。學(xué)生的作文寫(xiě)不好,是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ι?不善于觀察生活。作文的內(nèi)容大多來(lái)源于生活如果沒(méi)有對(duì)生活的感知,就不可能寫(xiě)出優(yōu)秀的文章。因此要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、體味生活、觀察生活,善于抓住生活的美。在引導(dǎo)學(xué)生多觀察社會(huì)、生活的同時(shí),還要鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)情感因素,學(xué)會(huì)為生活而感動(dòng),善于從身邊選材,從小事中挖掘其深遠(yuǎn)的意義。如可以讓學(xué)生寫(xiě)一些生活見(jiàn)聞、同學(xué)之間的事、游記等激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。題材要豐富多彩,可寫(xiě)同學(xué)之間發(fā)生的好人好事或誤會(huì)與矛盾,對(duì)存在于同學(xué)中的某些現(xiàn)象的分析與看法,進(jìn)而寫(xiě)自己與老師、家人之間的關(guān)心、支持或矛盾,再寫(xiě)自己與陌生人之間的幫助或矛盾。隨著題材的不斷擴(kuò)展,慢慢地從學(xué)校、家庭延伸到社會(huì)的各個(gè)角落,這就從根本解決了作文難的問(wèn)題。通過(guò)一系列的訓(xùn)練,使學(xué)生走出了無(wú)話可說(shuō),無(wú)東西可寫(xiě)的境地,并逐漸培養(yǎng)了學(xué)生觀察社會(huì)、感悟生活的能力,從而培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

        “問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)。”生活是創(chuàng)作不竭的源泉,我們只有拓展學(xué)生的生活空間,引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、關(guān)注生活,學(xué)生才能用心靈去挖掘生活中的美感和智慧,并從對(duì)生活的感受中激發(fā)寫(xiě)作熱情和寫(xiě)作興趣。

        二、鼓勵(lì)學(xué)生勤寫(xiě)多練

        學(xué)生對(duì)作文有了興趣,解決了作文的“源頭”問(wèn)題,不等于就能寫(xiě)好文章,還要求老師輔之以有效的訓(xùn)練方法,以利于學(xué)生感情的抒發(fā)。實(shí)踐證明,要讓學(xué)生寫(xiě)好作文,既要“授之以魚(yú)”,又要“授之以漁”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

        剛開(kāi)始的作文訓(xùn)練,要以“說(shuō)”為主。要真正培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力,就離不開(kāi)培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力。也就是說(shuō),學(xué)生的說(shuō)話和寫(xiě)作要密切配合同步進(jìn)行。實(shí)踐證明,同樣的題材,說(shuō)清了后寫(xiě)與不說(shuō)就寫(xiě),效果大不一樣,前者優(yōu)于后者。因此,在作文教學(xué)中,加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練是很重要的。比如:在作文課上,可以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)以往自己身邊發(fā)生的事,有成功的喜悅,失敗的困惑;或者教師當(dāng)場(chǎng)安排一個(gè)活動(dòng),要求學(xué)生認(rèn)真觀察,把所見(jiàn)所聞所感即興的給大家講一遍,使學(xué)生的口頭作文能力得到鍛煉;接著再把寫(xiě)作的有關(guān)要求定得具體詳細(xì)一些,以便學(xué)生能明確訓(xùn)練重點(diǎn);然后讓學(xué)生把剛才所講的東西寫(xiě)下來(lái),這樣學(xué)生就能較順利地完成了一篇文章,獲得初步的成功感。最后因勢(shì)利導(dǎo)的鼓勵(lì)他們說(shuō):你們看,其實(shí)作文并不難,就看你想不想寫(xiě),只要想寫(xiě),就一定能寫(xiě)好。這樣一堂課下來(lái),學(xué)生們都躍躍欲試想寫(xiě)作了。當(dāng)學(xué)生形成寫(xiě)作習(xí)慣后,就會(huì)產(chǎn)生一種表達(dá)的欲望,他們的寫(xiě)作興趣也就被激發(fā)出來(lái)了。

        三、上好作文講評(píng)課

        作文講評(píng)是提高學(xué)生作文水平的重要組成部分。因此,在作文講評(píng)時(shí),要堅(jiān)持以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的原則,充分發(fā)揮講評(píng)課的作用,來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

        一般的作文都是為了表達(dá)某個(gè)中心或某種思想感情,但這種表達(dá)效果如何,卻不能像數(shù)理化學(xué)科那樣有客觀的標(biāo)準(zhǔn)答案。作文講評(píng)課要做到能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣,所以教師在講評(píng)時(shí):首先,選出幾篇較好的作文作為典型,進(jìn)行講評(píng),特別是對(duì)平時(shí)寫(xiě)作能力較差的學(xué)生,哪怕是有一點(diǎn)微小的進(jìn)步,也要給予表?yè)P(yáng)。其次,每次作文后及時(shí)選出幾篇不同層次的文章,與學(xué)生一起對(duì)照分析,體會(huì)其成功的地方和不足之處。除了總結(jié)每次作文的優(yōu)點(diǎn),還要點(diǎn)評(píng)、分析,找出每次作文的不足,使寫(xiě)作的技巧訓(xùn)練更加具體化,讓學(xué)生從中受到啟發(fā),從而慢慢地掌握寫(xiě)作方法。另外,作文的批語(yǔ)要親切感人,無(wú)論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng),都要使學(xué)生感到老師對(duì)自己的尊重,感到老師在為自己的進(jìn)步由衷地高興或?yàn)樽约旱牟蛔阍谏钌畹慕箲]。這樣才能使他們一直保持向上的信心,不斷進(jìn)取,向新的高度挺進(jìn)。

        四、師生共同評(píng)改作文

        文章不是一下就能寫(xiě)好的,好的作文是改出來(lái)的。所以教師在批改學(xué)生作文的時(shí)候,要掌握區(qū)別對(duì)待的原則。首先,批改作文要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)改,要面批面改。其次,對(duì)水平比較低,缺點(diǎn)較多的作文,要抓住主要毛病,進(jìn)行批改并提出修改意見(jiàn)。比如可以這樣說(shuō):文章的開(kāi)頭不吸引人、內(nèi)容需要充實(shí)、細(xì)節(jié)還要補(bǔ)充、結(jié)尾不夠有力……這樣學(xué)生根據(jù)教師的建議進(jìn)行修改,既能讓學(xué)生知道自己作文的不足,又能看到自己作文中的進(jìn)步,從而增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。另外,在基本掌握評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與實(shí)際操作,組織學(xué)生評(píng)改作文。比如:可由四位同學(xué)組成一個(gè)小組,每組負(fù)責(zé)批改四篇作文,要求小組成員在讀完各篇作文后,互相討論,交流意見(jiàn),共評(píng)得失,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)以上訓(xùn)練,既激發(fā)了他們的寫(xiě)作興趣,又潛移默化地影響提高了他們的學(xué)習(xí)熱情,也提高了他們的寫(xiě)作水平,使他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣,寫(xiě)作興趣就會(huì)更濃了。

        五、做好佳作賞析

        學(xué)生喜歡同齡人的文章,更喜歡看自己同學(xué)的文章。每次作文課后,我都選出一些優(yōu)秀作文,粘貼到教室墻上的“佳作賞析”專欄里展示,讓學(xué)生一起討論,共評(píng)得失,同時(shí)能讓同學(xué)們感覺(jué)到:這些好的作文都來(lái)自同班的同學(xué),我也能寫(xiě)出這樣的文章。這不僅能讓作文好的同學(xué)產(chǎn)生榮譽(yù)感,也能激活其他同學(xué)的感情因素,增強(qiáng)寫(xiě)作信心。對(duì)那些優(yōu)秀的文章,還推薦到學(xué)校主辦的刊物《花語(yǔ)》上,有的還發(fā)表在報(bào)紙和期刊上,使學(xué)生體會(huì)到作文成功的快感。通過(guò)投稿,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的社會(huì)責(zé)任感,讓見(jiàn)報(bào)文章激勵(lì)、引導(dǎo)其他同學(xué)熱愛(ài)寫(xiě)作,并讓全班同學(xué)與見(jiàn)報(bào)文章的作者一起分享成功的喜悅,這樣寫(xiě)作也由課內(nèi)擴(kuò)展到課外了,從而提高寫(xiě)作的水平。

        “海闊憑魚(yú)躍,天高任鳥(niǎo)飛”,只要教師在寫(xiě)作教學(xué)中,給學(xué)生以正確的指導(dǎo),創(chuàng)造良好的作文教學(xué)環(huán)境,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī),學(xué)生的作文興趣就一定會(huì)被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)。從此,作文對(duì)每一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō),都將是一件快樂(lè)的事。

        (責(zé)編 覃亮生)

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