張　震

班級(jí)是學(xué)校開展教育教學(xué)工作的基本單位,班級(jí)工作是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)生的領(lǐng)路人。一個(gè)稱職的班主任應(yīng)該用愛和學(xué)生去溝通,用心和學(xué)生去交流。

用愛心做學(xué)生的慈母,為班級(jí)德育工作

打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

作為班主任,特別是近幾年來,筆者擔(dān)任畢業(yè)班的班主任,更加感到自己肩上的擔(dān)子重。為了能更全面地了解每個(gè)學(xué)生的情況,筆者一般在兩周之內(nèi),利用課余時(shí)間,把班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生的基本情況了解清楚,以便以后更好地工作。

用愛心愛每一個(gè)學(xué)生,還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。人都喜歡表揚(yáng),需要表揚(yáng),優(yōu)秀的學(xué)生需要,學(xué)困生也需要表揚(yáng),那么單親家庭學(xué)生,殘疾學(xué)生,就更需要表揚(yáng)。例如,有一個(gè)學(xué)生是智力殘疾,他叫小強(qiáng),家庭條件差,平時(shí)個(gè)人衛(wèi)生也差,再加上智力殘疾,學(xué)生常常欺負(fù)他。當(dāng)筆者了解到這一情況后,抓緊找時(shí)間先和小強(qiáng)談心,進(jìn)一步了解他的情況,并鼓勵(lì)他。到了下午,學(xué)校組織衛(wèi)生大掃除,班級(jí)負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)內(nèi)雜草太多,拔了很大的兩堆,在整個(gè)清理雜草過程中,小強(qiáng)不怕臟,不怕累,干得最起勁。第二天一早,晨會(huì)時(shí),筆者對(duì)昨天的衛(wèi)生清掃情況進(jìn)行總結(jié),大力表揚(yáng)了干得好的學(xué)生,特別是對(duì)小強(qiáng)提出單獨(dú)表揚(yáng),還獎(jiǎng)勵(lì)了他一個(gè)筆記本。同時(shí),也借此機(jī)會(huì),對(duì)小強(qiáng)說:“如果你個(gè)人衛(wèi)生也像昨天清理的衛(wèi)生區(qū)那樣干凈,同學(xué)們會(huì)更加喜歡你,你是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣?！边@時(shí),全班響起熱烈的掌聲,此后,筆者處處關(guān)心照顧他,給他安排一個(gè)好座位,他的學(xué)習(xí)也逐步提升。所以作為班主任關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的兒女一樣,既關(guān)心他們的生活,又關(guān)心他們的健康,還要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)方法和怎樣做人。

用真心做學(xué)生嚴(yán)父,為形成良好班風(fēng)做好保障

現(xiàn)在的初中生,思維更活躍,思想更開放,行動(dòng)更灑脫。班主任左右不了學(xué)生的意志,也左右不了每個(gè)學(xué)生的行為,所以筆者引導(dǎo)學(xué)生制訂班級(jí)管理制度。班規(guī)的制定由全班參與,圍繞“班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境雅”的奮斗目標(biāo),寫出自己喜歡和不喜歡的班規(guī),再由班干部匯總歸類學(xué)生意見,形成初稿,筆者再提出修改建議,分發(fā)給每個(gè)學(xué)生,充分展開討論,通過以后予以實(shí)施。班規(guī)形成后,開始學(xué)習(xí)班規(guī),讓班規(guī)深入人心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)范教育后,要讓每個(gè)學(xué)生真正掌握規(guī)范內(nèi)容,運(yùn)用規(guī)范待人接物,還對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。

班級(jí)管理要教師的“真心”“誠(chéng)心”,要嚴(yán)中有愛,使學(xué)生覺得教師做的一切都是為了自己成長(zhǎng)。這就需要班主任能不分厚薄地對(duì)待學(xué)生,平時(shí)要多與學(xué)生談心,要注意學(xué)生的舉止言行,掌握他們的思想變化,一旦發(fā)現(xiàn)問題苗頭后,就要進(jìn)行教育引導(dǎo),以幫助他們健康成長(zhǎng)。每個(gè)班級(jí)都有拔尖學(xué)生和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。對(duì)于后者,不能放棄,而是因材施教,采取各種不同的方法,教育他們?nèi)绾巫鋈?做好人,向他們講先成人后成材的道理。并且經(jīng)常給這些學(xué)生家長(zhǎng)打電話,這樣做一方面對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用,對(duì)學(xué)生有信心,另一方面使學(xué)生覺得自己受教師的重視,從而樹立自信心。

用誠(chéng)心做學(xué)生表率,為班集體當(dāng)好“領(lǐng)路人”

首先,班主任不能僅憑經(jīng)驗(yàn)辦事,要用科學(xué)理論作指導(dǎo)。從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去,再把實(shí)踐升華到理論的高度,在這循環(huán)過程中不斷提高班主任工作的水平。其次,班主任工作不能唱獨(dú)角戲,孤軍奮戰(zhàn)。經(jīng)常向任課教室了解和通報(bào)班級(jí)學(xué)生的情況,共商管理辦法。這樣班主任對(duì)班級(jí)情況了如指掌,這樣班級(jí)管理就能形成齊抓共管的局面,揚(yáng)他人之長(zhǎng),避自己之短。最后,“誠(chéng)心”向他人學(xué)習(xí),還包括向教育對(duì)象學(xué)習(xí)。班主任在教育學(xué)生的同時(shí),也必然受到學(xué)生的監(jiān)督。而且現(xiàn)在學(xué)生觀念新,思路廣,點(diǎn)子多,學(xué)生的辦法并不比班主任的辦法少。教師不能擺出儼然不可一世的權(quán)威的架子。班主任有了誠(chéng)心,就能當(dāng)好班級(jí)的領(lǐng)路人。

總之,熱愛學(xué)生,就要用愛和學(xué)生去溝通,用心和學(xué)生去交流。因材施教、發(fā)展個(gè)性,這是班主任工作取得成功的秘訣。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區(qū)齊都中學(xué))