王春玲

目前,農(nóng)村中學(xué)政治課普遍存在著教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位錯(cuò)位和“滿堂灌”及成人化模式泛濫的傾向。因此,政治課教師如何因地制宜地改進(jìn)教學(xué)方法,激活政治課課堂教學(xué)氛圍,是當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)政治課改革需要認(rèn)真研究的問題。如何改進(jìn)教學(xué)方法呢?農(nóng)村中學(xué)政治教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。

以社區(qū)調(diào)查為契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生思考政治課

生活離不開社區(qū),社區(qū)發(fā)生的事情能夠引起學(xué)生的高度重視。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛和關(guān)注社區(qū)生活,要求學(xué)生從熟悉的社區(qū)生活現(xiàn)象中,通過分析、綜合、比較和鑒別后,把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),再將書本上的理論知識(shí)運(yùn)用到社區(qū)生活之中,從而使自己通過政治課的學(xué)習(xí)知道是什么、思考為什么和學(xué)會(huì)怎么做,進(jìn)而全面培養(yǎng)他們參加社會(huì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

以經(jīng)濟(jì)生活為向?qū)?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注政治課

經(jīng)濟(jì)是政治的集中體現(xiàn),經(jīng)濟(jì)常識(shí)則是政治課教學(xué)的重要內(nèi)容。政治課要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)生活,并初步了解除教材內(nèi)容之外的如WTO、互聯(lián)網(wǎng)、電信、股市、期貨等一些涉及國家和老百姓生活密切相關(guān)的新內(nèi)容,進(jìn)一步拓展思想政治課教學(xué)的深度和廣度,使學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的、可觸摸的經(jīng)濟(jì)生活事實(shí)中,明白“發(fā)展才是硬道理”的論斷,知道生產(chǎn)關(guān)系是如何促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的等十分重要而又比較抽象的理論知識(shí),使之能學(xué)以致用。

以時(shí)事教育為載體,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論政治課

進(jìn)行時(shí)事教育是政治課貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的重要體現(xiàn),也是改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑。師生之間要就共同關(guān)心和感興趣的問題進(jìn)行交談和交換意見,就一定能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好政治課的積極性和主動(dòng)性。在這一過程中,教師要有針對(duì)性地選擇以下內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備:1)把焦點(diǎn)問題和教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合;2)把熱點(diǎn)問題與教材相關(guān)內(nèi)容結(jié)合;3)把感興趣的問題與教材相關(guān)內(nèi)容的結(jié)合。這樣,就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這些問題做進(jìn)一步的討論,他們會(huì)自覺地在教材中探究原因,尋找依據(jù)。他們?cè)诎l(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解的過程中,培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

以文學(xué)作品為鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生“共鳴”政治課

文學(xué)具有寓教于樂的特點(diǎn)。政治課若能很好地借鑒這一特點(diǎn),就可以起到事半功倍的作用。教師可以在以下3個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

用文學(xué)故事寓教于“用”這類可以在道德與法律的相關(guān)內(nèi)容中運(yùn)用。如講“公民在婚姻關(guān)系中的權(quán)利和義務(wù)”時(shí),可將《紅樓夢(mèng)》中賈寶玉和林黛玉的愛情故事移植到當(dāng)代。按婚姻法的規(guī)定,他們追求婚姻自由是受法律保護(hù)的(因?yàn)楣褚婪ㄏ碛谢橐鲎杂傻臋?quán)利);他們?nèi)绻Y(jié)婚又是違法的(因?yàn)樗麄兪侵毕笛H,法律規(guī)定是不能結(jié)婚的。還需指出的是,他們?nèi)艚Y(jié)婚的話是沒有履行公民學(xué)法、用法和守法的義務(wù)的具體表現(xiàn))。

用文學(xué)意境寓教材于“變”這類可以在心理品質(zhì)教育相關(guān)內(nèi)容中運(yùn)用。如講情緒類和情緒變化時(shí),可以引用如散文《春》《荷塘月色》《岳陽樓記》等古今名篇中因景情變的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

用文學(xué)名句寓教于“思”這類可以在心理品質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展史相關(guān)內(nèi)容中進(jìn)行運(yùn)用。如反映堅(jiān)強(qiáng)意志的“千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”,反映封建土地所有制造成貧富懸殊的“朱門酒肉臭,路有凍死骨”等。

以相關(guān)藝術(shù)為依托,引導(dǎo)學(xué)生“鐘情”政治課

政治課除具有自身特點(diǎn)外,還可以充分吸收其他藝術(shù)成果為“我”所用,為政治課教學(xué)注入了新的活力。在初一心理品質(zhì)教育和初二法律常識(shí)教育中,一些相關(guān)的理論術(shù)語和法律條文可以通過歌曲、寓言、漫畫、攝影、笑話等藝術(shù)形式的通俗注解,使深?yuàn)W的變得淺顯,抽象的變得形象,既符合各年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,也遵循了啟發(fā)性的教學(xué)原則。在教學(xué)過程中,教師要充分地利用這些藝術(shù)形式,涌起“以彼物比此物也”和“先言他物所引起詠之詞也”的藝術(shù)沖動(dòng),使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)“政治課的藝術(shù)”,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒,進(jìn)而達(dá)到鐘情“藝術(shù)的政治課”,實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的目的。

以學(xué)科聯(lián)系為拓展,引導(dǎo)學(xué)生“跳出”政治課

眾所周知,學(xué)科知識(shí)是相互滲透的。政治課要與其它學(xué)科密切配合。教師要指導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)科之間的知識(shí)聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通相關(guān)知識(shí)的能力,做到既見樹木(政治課內(nèi)容),又見森林(整個(gè)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的整體性意識(shí),克服將有機(jī)的整體變成散亂的“零件”的偏科、偏廢現(xiàn)象發(fā)生。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系,提出新觀點(diǎn),得出新結(jié)論,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的綜合發(fā)展和平衡發(fā)展,全面推進(jìn)科學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施,全面提高政治課的教學(xué)質(zhì)量。

教有法則,但無定則。政治課教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,靈活有效地運(yùn)用富有創(chuàng)新精神的教學(xué)方法,既可以重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也可以重新樹立教師的全新形象。因此,政治課教師要勇于改進(jìn)不適時(shí)宜的教法,探索全面提高教學(xué)質(zhì)量,不斷深化政治課教學(xué)改革的新措施和新方法。

(作者單位:河北省玉田縣窩洛沽鎮(zhèn)中學(xué))