馬秀艷

課堂是教學的主陣地。隨著課改的實行,教學方法和手段不斷地更新,教學形式多種多樣,但不管怎么變,其根本目的是提高課堂效率。結合廣大教師的教學經(jīng)驗和自己在教學中的體驗,筆者提以下幾點建議。

扎實基本功、豐富的文化底蘊是

高效課堂的先決條件

寫一首漂亮的粉筆字,說一口流利的普通話,知識淵博,平易近人,這樣的教師,學生才會愛戴。因此,教師要不斷地充電,適應時代的要求,苦練基本功,不斷提升自己的素質(zhì)。教師要平時虛心接納同事的建議,改進自己的教學,養(yǎng)成閱讀的好習慣,從雜志、網(wǎng)上多閱讀一些有關教學理論和教學方法的文章,把新的教學理論應用到教學實際。有的教師認為筆者是教數(shù)學的,和其他學科沒多大聯(lián)系。其實不然,如在講軸對稱時,學生提到了許多京劇臉譜、汽車商標,而筆者對這些不熟,當時非常尷尬。所以,數(shù)學教師不僅要精通業(yè)務,還要廣閱讀涉獵各方面知識,厚積而薄發(fā)。

備好課是提高課堂效率的基礎

備課包括備學生、備教材、備教法、備學法、備教學過程的各個環(huán)節(jié)。學校一直搞教研活動,推廣四自教學法、楊思的教學模式、三疑三探教學法等教法。在不斷改進和使用的過程中,不論用哪種方法教學,備課是教學不能忽視的重要環(huán)節(jié)。

備學生是備課的首要環(huán)節(jié)有些教師認為自己教學多年,有一定的教學經(jīng)驗,忽視備課。教師要了解本班學生的特點,學生對問題的接受能力,學生對數(shù)學這一學科的興趣有多大,學生的數(shù)學基礎如何。筆者教的四班學生上課不愿發(fā)言,因此課上想辦法制造各種氣氛,調(diào)動他們的積極性。而三班活躍分子較多,搞游戲不行,因為無法控制課堂,看著熱熱鬧鬧,結果沒有什么好的結果。

備教材是備課的主要環(huán)節(jié)要提高課堂效率,必須挖掘教材,吃透教材,把握教材的重難點,才能采取相應的教學方法和手段進行教學。如八年級備課組實行二次備課制。有關實數(shù)一節(jié)內(nèi)容豐富,包括二次根式定義、二次根式乘法、除法運算,最簡二次根式定義,還涉及分母有理化的知識。如果一節(jié)課把這些知識都講給學生,不易接受,但是打破教科書的編寫,把一節(jié)內(nèi)容分兩節(jié)課完成,乘法運算和除法運算各一課時,結果效果不好。因?qū)W生沒有計算的基礎,做計算題很吃力。有關教師又在一起進行討論,決定用一課時講最基本的化簡題,直接利用公式,結果學生熟練地掌握了知識和計算技巧。在此基礎上第二課時引入分母有理化概念,并做些復雜的計算效果很好。因此教師備課一定要針對學生基礎,針對授課內(nèi)容,進行認真研究,才能收到良好效果。

備教法,備學法是備課不可忽視的環(huán)節(jié)每節(jié)課的內(nèi)容不同,教學方法不同。幾何注重嚴密的推理,培養(yǎng)學生的邏輯思維,發(fā)散思維。教學利用課件演示,增強直觀性、形象性,幫助學生理解和記憶。而代數(shù)則注重算理,在于培養(yǎng)學生的計算能力和方法技巧。如在講分式的基本性質(zhì)時,與小學分數(shù)基本性質(zhì)對比,講分式方程解法與分數(shù)方程解法對比,把類比思想滲透給學生,講一次函數(shù)、二次函數(shù)把數(shù)形結合思想滲透給學生,講應用題把方程、不等式建模思想滲透給學生。

備教學環(huán)節(jié)也是備課的一個組成部分課前復習要起到呈上起下的作用,課題是直接引入還是創(chuàng)設情境引入,需根據(jù)實際而定,不能為創(chuàng)設情景而創(chuàng)設。如教師幽默的語言,可以緩解學生的緊張情緒,拉近師生之間的距離。另外課上習題的配備,要根據(jù)課的重難點設計,分出層次,讓中等生吃好,尖子生吃飽,差生也學有所得。只有扎扎實實地備課,才有高效的課堂。

讓課堂成為學生展示才華的平臺

當前,教師已不再是教學管理著,也不再是知識的傳授者,而應是學生學習的伙伴。課上應鼓勵學生大膽發(fā)言。如在講平行四邊形對角相等時,筆者問:“你能說出內(nèi)角相等的理由嗎?”結果學生說出很多理由,有的通過測量,有的通過旋轉,有的通過證三角形全,等等。再有,設計一些學生動手的內(nèi)容。如讓學生用黃瓜、土豆切成圓柱、正方體等幾何圖形,從不同角度截面,觀察截面的形狀。在講幾何展開圖時,讓學生從不同的邊把正方體展開,得到很多種圖形,然后匯總找出規(guī)律。這樣就把難以理解的知識,變得直觀形象,幫助學生記憶。同時,學生通過動手、動腦、動口獲取知識,從而提高了課堂效率。

總之,提高課堂效率的方法很多。廣大教育工作者應力求從學生的實際出發(fā),采取有效的教學方法和手段,高效、高質(zhì)的教學。

(作者單位:河北省樂亭縣馬頭營鎮(zhèn)初級中學)