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當(dāng)下的課堂最缺乏什么?教師的素質(zhì)中最缺乏的是什么?答案只有一個——教育智慧?，F(xiàn)實(shí)的迫切需要和教師教育智慧相對缺失的現(xiàn)狀,這兩者之間的矛盾,正是筆者關(guān)注并思考“教師的教育智慧”話題的原因。下面,筆者通過幾個例子闡釋自己的點(diǎn)滴思考。

聽故事,告訴我您的思考

由斯琴高娃、陳寶國主演的電視劇《大宅門》中,陳寶國飾演的白景琦,小時侯很是頑劣,令其家人很是頭疼。舉一例子,其母責(zé)打他,手都打累了,問景琦:“疼不疼?”景琦說:“你累不累?”先后有幾位老師被逼無奈,狼狽離開。就是這樣一個孩子,經(jīng)過張豐毅飾演的老師季宗布的教導(dǎo),其轉(zhuǎn)變巨大。同樣舉一例子,深夜,其母見其屋里亮著燈,進(jìn)屋查看,景琦正在專心讀書,母親說:“天不早了,明日再看吧?！本扮鶖[手,說:“別搗亂?！蹦赣H轉(zhuǎn)身,流淚。景琦為什么會有這么大的變化?還是讓我們來看看季宗布是如何教育景琦的吧。

季宗布伸出右手食指,讓景琦用兩個手掰,可季宗布的食指像根鋼柱般紋絲不動。景琦道:“你神了!”“你以為我光會功夫?”季宗布順手拿《莊子》給景琦,讓他隨便翻開一篇,景琦好奇地翻開一篇?！澳铑^兩個字?！奔咀诓际至骼亟又扮畹膬蓚€字背了起來。景琦真的聽傻了,忍不住大叫:“你真神了!”此后,季宗布帶白景琦練習(xí)騎馬、練拳,景琦像換了個人。后來,季宗布要離開,離別時,景琦一聲不吭。季宗布說:“要不,讓景琦到我那玩兩天?”話音未落,其父母尚未置可否,景琦“噌”的上了季宗布的馬車……

面對景琦的巨大變化,不知老師首先想到的是什么?我首先想到的是那句老話:“親其師信其道呀!”毋庸置疑,季宗布是“智慧型”的教師。他憑借自己的多才多識和對學(xué)生心理特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握,讓學(xué)生由“親師”“信師”起步(景琦的“你神了!”的評價就是“親師”“信師”的開始),大踏步邁向“信道”(“挑燈夜讀”就是“信道”的證明)。

聽“新聞”,說出你的感受

臺灣地區(qū)前任副領(lǐng)導(dǎo)人呂秀蓮(臺灣大學(xué)法律系畢業(yè),曾在哈佛大學(xué)留學(xué))自恃與眾不同,輕視島內(nèi)其他領(lǐng)導(dǎo)人,人稱“孤鳥”,人脈較差。曾與其在牢中同室的陳菊(高中畢業(yè),現(xiàn)任高雄市長)曾稱:“我可以再次入獄,但不能與呂同室?！焙纬龃搜?原來,1979年呂秀蓮、陳菊因參與“美麗島事件”,被捕入獄,期間兩人同處一間監(jiān)舍。平時,兩人主要的“消遣”方式是讀書、看報。某日,陳菊向呂秀蓮詢問某英語單詞的意思。呂秀蓮很是“熱情”,不僅告訴陳菊此詞在此句中的意思,還一口氣將此詞的多種含義與用法一并講出,語氣間滿含著對對方的“無知”的輕視。

這是央視4套“海峽兩岸”中講述的一段故事?！岸嘀嗄堋钡膮涡闵彏槭裁磿馊藚拹?看來,“智慧”并非僅指才識。如何適時、適地、因人展現(xiàn)自己的才識,也是需要智慧的。

老師們已經(jīng)看到,以上兩個例子,我都試圖從施教者的智慧的角度進(jìn)行初步解讀。什么是“教師的教育智慧”?(《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋——智慧:解析判斷、發(fā)明創(chuàng)造的能力。)我以為,在學(xué)生的成長、發(fā)展過程中(注意:不僅僅是當(dāng)下的成長、發(fā)展過程,還包括離開校園、離開教師之后的成長、發(fā)展過程),凡是能對學(xué)生產(chǎn)生或多或少的影響力、來自教師的個性化的表現(xiàn)就是“教師的教育智慧”。這其中包括品格、情感、學(xué)識、言行甚至形象等等。而這樣的品格、情感、學(xué)識、言行甚至形象等,從本質(zhì)上說是高度個性化的,也就是說,每個人的智慧都是深深打上自己烙印的。因此,智慧型教師會有很多的共同點(diǎn),但就其本質(zhì)而言,他們是高度個性化的,是兩兩不同的。

其實(shí),在我們中間就有不少的智慧型教師,他們用自己的品格、情感、學(xué)識、言行甚至形象吸引學(xué)生,讓學(xué)生感覺校園就是“愛心園”,讓學(xué)生感覺課堂就是“開心園”,讓學(xué)生甚至在離開校園若干年后,想起老師來,還是感覺那么的親,那么的好。這樣的感覺,對不少老師來說,一定不陌生吧?

那么,作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的“合作者”“促進(jìn)者”“服務(wù)者”的我們,應(yīng)如何進(jìn)一步提升自己的智慧呢?我的體會是兩條:一是善于學(xué)習(xí)。向誰學(xué)習(xí)?那可太多了。例如教育家、教學(xué)專家、同行、學(xué)生等等。二是勤于反思。反思什么?可以反思思想,反思實(shí)踐。反思的可以是自身,也可以是他人。

(作者單位:山西臨汾市堯都區(qū)教育局山西臨汾堯都區(qū)賈得聯(lián)校)