倪雪蓮

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué),首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識(shí),提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然,態(tài)度端莊大方、熱情活潑,衣著美觀得體,既可讓學(xué)生感受到美的愉悅,又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)美包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。

教態(tài)是無聲的語言,它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用,可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富,更容易為學(xué)生所理解。所以,教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感,消除恐懼感,縮短教師與學(xué)生的感情距離。

教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受;瀟灑得體的身姿手勢,無時(shí)不在感染著學(xué)生,可以使學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶。

一、在環(huán)境中鑒賞美

一個(gè)輕松活潑、生動(dòng)有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。所以,我一直認(rèn)為英語教師應(yīng)該有一個(gè)固定教室,有一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境,讓自己的教室變成美麗的“大花園”,用一些非常漂亮的圖畫配上簡單易懂的英文說明來裝飾教室,讓學(xué)生有意無意地看或者讀,在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶,這樣不僅記憶的效果會(huì)比較好,而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識(shí)。

比如,在教pretty時(shí),我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室,還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘,一些可愛的動(dòng)物玩具,美麗的物品引起了學(xué)生的注意,我就趁勢問學(xué)生:Isitpretty?這樣結(jié)合實(shí)物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。再如,我在教授picture時(shí),把很多美麗的照片貼在教室四周,學(xué)生興致很高,于是抓住機(jī)會(huì),問What is this ? It's a picture.然后師生問答,他們很快就掌握了這個(gè)單詞,還美美地飽了一次眼福。

這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生怎能不喜歡呢?另外,我也會(huì)讓學(xué)生拿出自己的美術(shù)作品,再配上合理的英文說明在教室進(jìn)行展示,換一種形式吸引學(xué)生的注意,保持他們的好奇心和新鮮感。這樣,學(xué)生在貼近生活的、富有情趣的氛圍下去感受、去表達(dá),使教學(xué)增添了活力,使教學(xué)變“單調(diào)”為“多彩”。

二、在教材中感悟美

走進(jìn)英語教材,仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世界,宛如一幅幅美麗的畫卷,講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美麗遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中,學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hotdog, hamburger, salad, 學(xué)會(huì)了去McDonalds吃快餐可以禮貌地說“May I have…?” 在得到幫助時(shí)不忘說聲“Thank you!”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.”別人有困難時(shí),主動(dòng)詢問“Can I helpyou?”別人誠心道歉時(shí)也不忘道聲:“Thats OK.” 進(jìn)別人房間要說“ May I come in ?”初次見面,要說 Nice to meet you.How do you do!這高尚的情操,美好的心靈,不正是教材的翻版嗎?

禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。良好的禮儀修養(yǎng)可以看出一個(gè)人的品質(zhì)和道德。英國和中國文化雖然相卻甚遠(yuǎn),但也都是禮儀之邦。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌禮儀和言談舉止也是我們英語教師的一大任務(wù)。

三、在情景中感受美

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景,使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn),把握重點(diǎn),掌握英語知識(shí),這種手段越來越多地被運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中。在教學(xué)中,通過色彩、背景、音響效果等,通過學(xué)生的表演,真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場景。表演者和觀賞者都是審美的主體,都能從中感受和鑒賞美,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情,充分利用教具、體態(tài)語、動(dòng)畫等,把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境界中去,讓學(xué)生直觀感受美。

同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素,將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來,使美育融于英語知識(shí)學(xué)習(xí)之中。比如每個(gè)單元的Storytime,雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng),但僅靠老師的語言描述仍是不夠的,于是我就利用動(dòng)畫畫面,錄音帶的音響效果等來增強(qiáng)學(xué)生的形象感受。讓學(xué)生在原故事的基礎(chǔ)上展開想象,創(chuàng)設(shè)不同的情景,用自己的語言,生動(dòng)地將其表演出來,這樣,他們不僅鍛煉了自己聽說的能力,也在潛移默化中受到美的熏陶。

四、在活動(dòng)中體驗(yàn)美

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,開展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作,把單調(diào)的語言個(gè)體轉(zhuǎn)化為具有生動(dòng)形象的藝術(shù)個(gè)體,邊聽邊做,邊說邊做,在發(fā)展聽力、訓(xùn)練口語、培養(yǎng)創(chuàng)造性運(yùn)用語言能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。

比如在學(xué)水果、動(dòng)物等名稱時(shí),讓學(xué)生畫一畫,說一說,或邊聽邊畫;在學(xué)時(shí)間的表達(dá)時(shí)、讓學(xué)生做一只鐘的模型,邊拔動(dòng)時(shí)針分針邊練習(xí)句型;在學(xué)習(xí)家庭成員名稱時(shí),讓學(xué)生做一做指偶,互相玩一玩,猜一猜……在這些活動(dòng)中,會(huì)畫會(huì)做的小朋友總是特別受到大家的注目,而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達(dá),又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品,得到了美的熏陶,學(xué)生的審美能力的提高也正蘊(yùn)含于這一次次的教學(xué)活動(dòng)中。

美無處不在。美育的實(shí)施需要我們教師一定要有創(chuàng)新意識(shí),樹立正確的審美觀,具備濃厚的美育意識(shí),創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境,把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光,變成雨露,深深地滲透到學(xué)生心里,讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美,進(jìn)而創(chuàng)造出美,寓教于樂,寓教于美。

(浙江省蒼南縣錢庫小學(xué))