黃海生

2009年江蘇高考英語試卷總體來說繼續(xù)遵循了“平穩(wěn)過渡、穩(wěn)中有變”的原則。試卷信息量大，側重教材，閱讀任務明確，注重學生語言靈活運用能力的考查，要求考生具有一定的運用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。仍然保持注重語篇考查這一高考命題的走勢?？傮w難度比2008年有所提升，詞匯體現(xiàn)新課標的要求。很好地凸顯了高考的選拔功能，同時彰顯了人文意圖和教育功能，體現(xiàn)了新課標的理念。

現(xiàn)分項簡析如下：

一、單項填空

單項填空題測試要點分布如下：

單項填空題知識覆蓋面較廣，考查了考生的語言基礎知識在一定的語境中運用的能力，試題總體難度與去年持平，題目設置突出了詞匯和語法功能的地位。同時語言得體，語境明確，避免使用偏長的句子和偏難的詞匯，考點均為平時常見的考點，有“似曾相識”的感覺，沒有偏題、怪題和過難的題目。試題體現(xiàn)出語法并不是靜止的語言知識，而是一種語言技能和動態(tài)應用的過程。但考生只要掌握了正確的語法形式，真正理解題干的語境意義，做出正確的選擇并不難。單項填空題有這樣幾個特點：

1．突出語用，淡化語法。單項填空題不能簡單理解為語法填空題。每一個考點都放在特定的語境中要求考生理解其特定的含義，考生必須在一定的語言背景下，進行綜合分析、判斷才能作出最佳選擇。充分體現(xiàn)了語法服務于語言，形式服務于內容的命題原則。

2．強調基礎，凸現(xiàn)交際。試題重視對基礎知識和基本技能的考查，并將其融入語境的設置中，突出了語言的交際功能。試卷以對話形式設計的題目有5題，占總題量的三分之一，充分體現(xiàn)了考查交際運用能力的導向。

3．突出了對動詞的考查?？疾閯釉~的有6題，占總題量的40％；著重考查動詞的時態(tài)、語態(tài)、情態(tài)動詞、非謂語動詞以及動詞詞義的區(qū)別。

復習策略

1．在單項填空題的訓練中，要轉變思路，從單純的意義理解轉向考點分析，培養(yǎng)自己迅速判斷命題意圖的能力。

2．“知識在于積累”這句話用在英語學習上非常恰當。英語知識點看似比較零散，其實也有大的結構框架，平時學習要重視語法知識的運用、分析和歸類，在頭腦中建立起知識體系。給自己準備一本“錯題集”是一個很好的方法，便于自己收集、整理，也是各種考試前最有針對性的復習資料、最具個性化的復習資源。

3．做單項填空題并不是語言知識點、語法要點復習的唯一途徑，凡是能夠培養(yǎng)語感、提升能力的試題都是好的題型，尤其是通過大量的閱讀更是有效的方法。特別要避免“重單選，輕完形、閱讀”的不良習慣。

4．單項填空題復習的重心千萬不能放在難、偏題上，這完全是一個誤區(qū)?？荚囌f明上是這樣說的：“試卷包括容易題、中等題和難題，其中以中等題為主?！蓖瑫r，實際高考也是這樣做的。事實上80%以上的都是基礎題。

二、完形填空

2009年江蘇高考完形填空題是一篇論說文，文章結構非常清晰，內容貼近生活。第一段簡單介紹了service learning；第二、三兩段分別從正、反兩個方面列舉了支持者和反對者的觀點及理由；最后一段作者站在自己的角度對service learning進行了主觀的評價。全文共318個單詞 (含空格處的單詞)。所設置的題項偏重邏輯推理，干擾項的設置則重在文意干擾，選項非常靈活。從具體題目的設計上看，有前后呼應 (如第38題)，有邏輯常識 (如第40，50，51題)，有固定搭配 (如第43，52題)，有上下文的邏輯關系 (如第37，45，47，53題)，也有語言知識 (如第42，48題) 等。文章設空以實詞為主，虛詞為輔。其考查的知識點分布如下：

以上20小題中，多數(shù)題目集中在考查動詞及動詞短語、名詞的辨析和選用上。另外，文章長短適宜，設空間隔合理。

總體說來，這篇完形填空難度適中，知識考查與能力考查結合較好，有很好的信度、區(qū)分度，能較好地體現(xiàn)出學生語言綜合運用的能力。選項的設計注重語境化，命題設計角度靈活，主要考查了學生對語篇上下文邏輯意義的理解、在情景中辨析詞義的能力、詞語常識的運用等能力。另外，這篇完形填空還體現(xiàn)新課標“以人為本”和“為學生的終生發(fā)展奠定基礎”的精神，關注測試內容的教育意義，將知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三者有機的結合了起來。選材內容體現(xiàn)科學和人文素養(yǎng)，對學生有很好的教育意義，這篇完形填空教育學生通過自己的學習去服務社區(qū)、服務社會。

復習策略

完形填空題在整個英語試題中舉足輕重。在高三教學過程中我們應從以下幾個方面進行訓練：

1．增強應試技巧的訓練，提高解題的速度和準確度。在做完形填空題時，必須從整體上把握文章的篇章結構，通篇考慮，理解大意；然后再邊讀邊想，初選試填，在選擇的過程中要先易后難；有把握的答案先行敲定，再復讀全文，借助已選答案分析、推敲并確定其他未選答案，最后通讀全文，檢查答案的準確性。另外，在做完形填空題時還要瞻前顧后，尋覓啟示。一般來說，信息主要來自于：首句提供的信息、通讀全文獲得的信息、后文提供的信息、已補充完整的句子提供的信息、平時積累的生活常識和背景知識提供的信息。

2．堅持每日一練 (至少一篇完形填空)。夯實基礎，切實提高英語綜合運用能力。要將大綱要求的3,500個詞匯和500個短語背熟，這對解題的正確率和速度都有著重要的作用。

3．研究高考真題，把握高考脈搏，洞察真題背后的教學要求和應試要求，彌補自己的不足，使平時的訓練題與高考試題保持選材、風格和命題要求上的高度一致，做到訓練有效，事半功倍。

4．完形填空題需要在語篇層面上理解并作答，因此，要有計劃，有目的地加強閱讀訓練，強化語篇意識。要在實踐中感悟詞義的辨析，不斷總結經驗，吸取教訓。通過大量的限時閱讀，培養(yǎng)獲取重要信息，分析、理解和解決問題的能力。

三、閱讀理解

閱讀理解是英語高考的重頭戲?？v觀2009高考試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，閱讀理解部分的成績很大程度上決定了英語分數(shù)的高低。今年閱讀理解題有以下幾個特點：

(1)閱讀量大，速度要求高。

從上表中可以看出，該題閱讀速度的要求對考生來說還是比較高的。

(2)加大對篇章理解的考查，主觀推理判斷題增多。

從以上分析可知，該題的測試較2008年更偏重于對考生語篇整體的理解以及根據(jù)所提供的語境，綜合利用有效信息解決問題的能力的考查。對比如下：

由上表可以看出，推理判斷、猜測詞義、主旨大意等占了該部分的60%以上。今年許多考生反映英語閱讀理解較難的真正原因是推理判斷題增加了3題，另外細節(jié)理解題中更強調了深層次的理解，這也就要求考生要能夠掌握一定的解題技巧和應試策略。

(3) 體裁多樣化、題材更趨生活化、知識化，涉及社會和日常生活等領域，并很好地將知識性與趣味性結合在一起。所選文章內容不僅涉及記敘文、說明文和議論文，而且與生活實際聯(lián)系密切。見下表：

復習策略

閱讀是英語學習與考試的重中之重，英語閱讀教學要常抓不懈。那么，在今后的備考過程中考生應該如何做呢?

1．擴大詞匯量。閱讀是根本，詞匯是基礎。要適當擴展一些對派生詞、復合詞的復習。近幾年試卷中大量出現(xiàn)合成和派生詞，而考生因缺少構詞法知識而把一些本應理解的詞當成生詞，從而影響了閱讀效果。事實上，掌握構詞法是擴大詞匯量的一條捷徑。學會“望詞生義”，可以使有限的詞匯滿足大量的閱讀需要。

2．提高猜詞能力。在語境中猜詞也是一項重要的閱讀能力。要適當進行泛讀教學，選擇難度適當，有適量生詞的文章。要懂得一些猜詞技巧，同時還要注意調節(jié)心態(tài)。其實，有不認識的單詞是正常的。要有猜詞的好習慣，不要一碰到生詞就查字典，或者一碰到生詞就放棄，這些都是不正確的閱讀方法和態(tài)度。

3．矯正閱讀方法。很多考生考試時在閱讀上花的時間太多，每一篇文章都逐字逐句地讀，都用同一種閱讀方法，時間當然不夠。因此，我們在平時學習中可以選用不同題材的文章，有意運用一些閱讀技巧，如：快讀、跳讀、略讀和掠讀等，根據(jù)不同的題材、不同的目的使用不同的閱讀方法，養(yǎng)成在語篇所設定的具體情況中準確領會詞義、句義、段義的良好習慣，加強對語篇語境的語義領悟水平，從而真正地去運用語言，而不僅僅是把語言知識當成僵死的東西去對待。

4．堅持“天天讀”。要提高閱讀理解能力，首先要解決好兩個度，一是量度，二是速度。只有達到一定的閱讀量度，才能有閱讀速度和能力的提高。而高考實際上就是速度與正確率的競爭，“無速則無用”。根據(jù)國家課程標準，對語言技能(八級)讀的要求是：“除教材外，課外閱讀量應累計達到36萬詞以上?！笨忌鷤儜撝贫ㄒ粋€長期的閱讀計劃，多讀一些著名的報紙或雜志，如China Daily，English weekly，既可以激發(fā)自己閱讀的興趣，又可以擴大知識面，了解國外的時事，科技，文化等。另外，在確有一定量的閱讀基礎上，再進行一些技巧訓練與限時訓練，真正取得閱讀理解的高分突破。

四、任務型閱讀

2009年江蘇高考英語任務型閱讀充分體現(xiàn)了“既重視對基礎知識和基本技能的考查，又重視考查學生綜合運用語言的能力”的命題指導思想。試題的命題以學生為本，力求體現(xiàn)新課程的評價理念。試題有很好的區(qū)分度，有利于高校選拔人才。

今年江蘇高考任務型閱讀是一篇有關人際交流規(guī)則的短文。從人文的角度挖掘試題素材，培養(yǎng)學生情感、態(tài)度以及價值取向，從而使考題更具有實用性和教育意義?？碱}的設置突出對語言運用能力的考查，要求考生根據(jù)文中提供的信息用恰當?shù)脑~語完成與短文相關的表格。既考查對語法、詞匯、句型和搭配等基礎知識的綜合運用能力，又考查對短文的閱讀理解能力，其中包括詞形的變化。

文章一共有四段，每段的主題句都比較明顯。其中，72、73、74、75、77、79比較容易找到答案，但是總體上得分率并不高，分析其成因如下：

1．學生語法知識薄弱。第73空按要求需填動詞原形，但是，有些學生卻填的是動詞的ing形式。這里，運用的是help somebody (to) do的句型結構。第76空根據(jù)上下文需填動詞的-ing形式，可是，許多學生卻填的是動詞原形。在這個句子里，學生忽略了always與進行時連用表示贊嘆、厭惡、反復的動作。

2．學生單詞掌握欠佳。由于學生詞匯量有限，導致閱讀礙障的形成，學生在填詞時就難以把握其準確性。第73空，由于原文中determine是以determining的形式出現(xiàn)的，導致學生誤認為其動詞原形就是determin，錯失一分。第75空，occurs或exists學生分別誤寫成ocurs / exits。

3．學生不能靈活轉換語義。第71空，根據(jù)原文“Every individual exists in a continually … of which he (she) is the center, 再結合表格里的提示: Communication begins with the self. 學生應該可以得出答案self-centered或者subjective。學生并沒有能進行語義的準確轉換。

4．學生不能歸納語篇。第78空，短文中給的是pick up這個短語，查閱詞典并沒有理解或弄懂的含義，只有把這個詞組放在篇章里，才能歸納為read、know或者understand的意思。

5．學生書寫不很規(guī)范。第77空的behavio(u)rs中的r很多學生由于書寫太潦草, 以致無法辨認也導致失分。還有不少的學生將字母“v; u; r”寫成一個樣，閱卷老師很難裁定。

6．學生解題時粗心大意。第72空involves在原文中給得很清楚，詞性、詞型都無須變化，但是，有學生竟然會有拼寫錯誤。

復習策略

針對任務型閱讀題型的特點和學生解題時存在的問題，筆者提出今后復習的幾點建議：

1．注重同義詞或反義詞的積累

今年的同義詞較多，在學習的過程中，要注意用英語對單詞進行詞義解釋。多讓自己在純英文的狀態(tài)下接受信息的輸入，才能保證輸出信息時源源不斷。

2．適當進行句型轉換的操練

多進行同義句或反義句的操練，激活英語思維，從而可以提高轉換或者歸納信息的能力。

3．強化單詞的規(guī)范書寫

平時要重視書寫的訓練，考試時才能減少必要的失分。

4．加強語法知識的鞏固

在平時的練習中，要掌握基本的時態(tài)、語態(tài)、動詞等的用法。

5．要擴大英語詞匯量

沒有一定的詞匯量，影響對文章的正確理解，也就無法提高解題的能力。詞匯過關。不僅重視詞匯的拼寫，也要注重將單詞放在特定的語境中來彰顯語言的豐富多彩。

6．多進行課外閱讀活動

重視課外閱讀的拓展訓練，材料的來源可以是名著選讀、名人演講、新聞等等，題材注意多樣化?？赐旰?，可用自己的語言概括一下，形成英語短文摘要，同學之間相互交換批閱， 有疑問向老師請教。如果長期積累下來，閱讀能力以及詞匯量的積累肯定會有所提高。

五、書面表達

2009年江蘇高考英語書面表達仍為表格提示類的半開放式的寫作，要求考生寫一篇介紹鼠標的說明性短文，文章取材貼近學生生活實際，體現(xiàn)了新課標理念，在選材內容上與新大綱目標和要求一致?？忌鷳械接性捒烧f。

高分理由：

1．要點明確，段落清晰；內容充實，要點全面；語言豐富，文字優(yōu)美；行文連貫，過渡自然。但考生得分的關鍵在于用詞的準確性和語言的連貫性。

2．注意多使用復雜結構，如復合句 (定語從句或狀語從句等)、非謂語動詞、倒裝句式、強調句式等。要有連接詞使上下文銜接自然，渾然一體。

3．合理聯(lián)想；正確拼寫，書寫美觀大方。

4．要有高級詞匯，盡量使用短語，以證明自己駕馭詞匯的能力，處處有閃光點、亮點，打動閱卷老師，爭取高分。

復習策略

高三復習備考中，考生應該在遣詞造句上多下功夫，學會在一定的語境中準確運用語法，盡可能大膽嘗試使用高級詞匯和較復雜語法結構 (復合句，分詞，同位結構等)，使考生作文亮點頻出，精彩紛呈。

1．在英語學習過程中，注意歸納整理得體的語言，并注意積累時尚語言，增強時尚語言表達意識。

2．平時尋找適當材料進行書面表達專項訓練，并定期進行歸納整理和分類鞏固，循序漸進地掌握作文寫作技巧。實際寫作時要認真分析材料所提供的背景，落實已知信息與所求信息。注重靈活應對開放式寫法。

3．做好語法知識的充分準備，多做一些句型轉換、單句翻譯、單詞 (短語或句型) 造句、文章縮寫 (擴寫改寫) 等練習。也可以嘗試寫日記，寫讀書筆記，這樣可以使書面表達寫得言之有物，從而發(fā)展寫語篇的能力。

4．明確高考書面表達題與高中英語教材之間的緊密聯(lián)系。做到牢固掌握表達形式并靈活運用來表述文化、地理、環(huán)境、健康、社會等話題的內容。同時課本中精選的文章不僅語言規(guī)范、地道，而且內容豐富，能夠讓學生體會到學習和運用英語的快樂。