姚欣麗

一、要熱愛學生

學生需要的不是所謂的嚴格管理，更不是粗暴的管教，而是指引和向?qū)?。我們的教育理想是“培養(yǎng)未來的領跑者，培養(yǎng)以天下為己任，具有創(chuàng)造性人格特征的人”。這樣高的目標，是所謂嚴格管理抑或管教所遠遠無法勝任的。我認為，越是嚴厲、無微不至的管理，越會使孩子放棄自己的判斷，只知盲從，喪失責任感；粗暴的管教，不是生產(chǎn)出唯唯諾諾的庸才，便是制造出心理扭曲的高分低能的殘缺的人。一位名人說過：“只有在不為人知，并且可能將永遠不為人知的情況下所做出的善行才是最高尚的?！蔽曳浅Ｐ蕾p這句話，也把這句話跟許多學生分享、共勉。班級應能創(chuàng)造一個寬松自由的環(huán)境，讓每一位學生都自由地發(fā)展。

1.熱愛學生的起點是了解學生。班主任只有真正地了解學生，對學生各自的性格特點、學習態(tài)度、健康狀況、生活經(jīng)歷、家庭情況及為人處事都能了如指掌，才能不斷增強自己感知學生心靈世界的能力。特別是每次接新班，當你能隨意報出一個新生的姓名的時候，你就會從他和其他學生的目光中讀出驚訝、欽佩和信賴，這就是一個良好的開端。

2.熱愛學生是要尊重和寬容學生。自尊意識強烈，是青少年寶貴的心理品質(zhì)，班主任的言行必須以不傷害學生的自尊心為前提。一個沒有自尊心的人不會成為真正的人。多一點人情味，少一點火藥味，會喚起學生對老師的親切感，學生會毫無保留地將自己的心理活動告訴老師。事實證明，一旦建立起尊師愛生、友愛融洽的師生關系，整個班級的氣氛就會和諧愉快，學生對老師的信賴就會大大增強。我們經(jīng)常聽到有人評價某班主任很厲害，學生都怕他。我認為這是一個糟糕的評價。師生應該是平等的，師生之間坦誠相待和師生間和諧融洽的關系是做好班級工作的基礎。在本學期，我注意抓住每個適當?shù)臅r機，如考試前后，學生違反紀律時，學生遇到問題、困惑時等，和學生進行深入的、平等的交談，走進學生的心里。堅持了一學期，我一直能夠及時地把握班級和學生的情況。要給學生以豐富的情感，我們還要把富有激勵呼喚、鼓舞和關注性的語言當作傳遞情感的靈丹妙藥。在教育過程中，班主任要善于把命令式的、居高臨下式的語言轉(zhuǎn)化成商量式的、平等交流式的語言，把生硬冰冷的語言變成富有感情色彩的語言。教師和學生之間的關系不是領導和服從的關系，不是支配和被支配的關系，而是平等、民主、互動的關系?，F(xiàn)在的學生有思想、有個性，教師首先應該尊重他們、關心他們，才能靠近他們、走進他們的心里，師生間的思想才會得到交流，感情才會有碰撞。同時教師也應用身教代替過多的言教，切實了解學生的想法，交談時語氣要平和、諾言要兌現(xiàn)，這樣師生間理解和信任的平臺才會建立，教師才能成為學生的知心朋友，了解學生。

二、要與學生保持良好的溝通，有一定的親和力

解決學生問題要學會換位思考，站在學生的立場上。有些學生甚至不敢靠近班主任，為什么？就因為我們過于嚴厲，和他們的溝通過少，使師生之間距離太大，造成學生們有話不敢講，有意見不敢提，長此以往，他們不得不選擇離開。所以班主任一定要與學生保持良好的溝通，有一定的親和力。我采取了以下幾個措施：1.讓學生寫周記。周記主要是反映自己一個星期的思想狀況，自己的煩惱和想法，自己對老師或者同學的看法。這些都可以通過周記反饋給我，我會認真批閱，對提出的問題給予解答，重要的和學生面談，每個星期統(tǒng)一收一次，如果有特殊情況可以面交。一開始，學生還不能接受，后來，看到我的確每個問題都進行了解答，結(jié)果他們也滿意，因此學生樂于用這種辦法跟我溝通。2.勤下班，多到班上走動。課間操、眼保健操、中午、晚自習之前，我都會在班上，或檢查衛(wèi)生，或和學生聊天，學生會針對班級的情況談談自己的看法。通過這些辦法，教師可以及時了解學生的思想，改進自己的工作。

三、樹立良好的班風，維護班干部及課任老師的威信

教師和班干部的威信，良好的班風，都是管理好一個班級的基礎。我平時注意與各科老師緊密配合，樹立課任老師在學生們心目中的地位，教育學生要尊重課任老師，讓學生看到每位課任老師身上的優(yōu)點，讓他們以擁有這么一群優(yōu)秀的老師而感到驕傲自豪。對班干部進行培養(yǎng)和適當引導，樹立和維護彼此的威信，使得班級工作得以順利開展。一年級班委會剛成立時，我就對班級干部進行培訓，讓他們明確自己的分工和責任，放手讓他們大膽去做、去管。每周班會上我都會利用一部分時間讓班級干部總結(jié)上周的工作及存在的問題，對于工作認真、表現(xiàn)突出的學生提出表揚。另外，在學生中開展批評與自我批評，同學相互指出不足，相互監(jiān)督，幫助改進，共同進步。

四、批評學生要講藝術，處罰學生要把握好尺度

學生對教師的“不敬”往往發(fā)生在遭到批評或受到處罰時?，F(xiàn)在的學生大都是獨生子女，自尊心強。他們要求獨立自主，不喜歡別人的管教。他們在家庭中是中心、是皇帝，對家長的批評經(jīng)?！安痪础?，所以班主任在批評學生時要講藝術。首先，批評對事不對人，注意保護學生的自尊心。每個人一生都會犯許多錯誤，尤其是處于成長時期的青少年。教育的責任賦予了班主任批評學生的權(quán)利，我們不能放棄這一權(quán)力，但也不能濫用。班主任批評的是學生的行為，不是學生自身。批評是為了幫助學生提高認識、改正行為。在批評中班主任應指出學生行為上的錯誤、錯誤造成的影響、改正錯誤的方法，決不要對學生諷刺挖苦，進行人身攻擊。尤其是常犯錯誤的同學，更需要保護他的自尊心。人沒有十全十美的，每個人都會犯錯，犯錯并不可怕，關鍵是對待錯誤要有一個好的態(tài)度，要有進步。其次，不妨把批評的語言先“包裝”一下再使用。班主任可以用風趣幽默的語言批評學生，這樣既使他容易接受，又達到了批評的效果。

處罰學生要把握好尺度?，F(xiàn)在的學生怕的不是老師的嚴厲指責，也不是老師的大打出手，所以我的口號是“用我的溫柔和笑容折磨他們”。