［摘要］什么是英語(yǔ)應(yīng)用能力，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，使學(xué)生能夠掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言交際工具，成為成功的應(yīng)用型英語(yǔ)人才，這對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)講是最具現(xiàn)實(shí)意義和探索價(jià)值的研究課題。文章對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑進(jìn)行了闡述和分析。

［關(guān)鍵詞］英語(yǔ)應(yīng)用能力 內(nèi)涵 培養(yǎng)途徑

［作者簡(jiǎn)介］何建樂(lè)（1963- ），男，浙江諸暨人，浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院副院長(zhǎng)，副教授，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。（浙江 紹興 312000）

［中圖分類(lèi)號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1004-3985（2009）24-0110-02

一、引言

教育部2000年2號(hào)文件對(duì)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)作了明確的表述：“培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才?！备呗毟邔?zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也十分明確：“培養(yǎng)具有較強(qiáng)的語(yǔ)言交際能力、較高的人文知識(shí)和素養(yǎng)、能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)從事外事、經(jīng)貿(mào)、旅游等涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的高層次應(yīng)用型英語(yǔ)人才?！睉?yīng)用型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)是高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的核心，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力是高職高專(zhuān)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)。

二、英語(yǔ)應(yīng)用能力的內(nèi)涵分析

對(duì)什么是英語(yǔ)應(yīng)用能力這個(gè)問(wèn)題，用一個(gè)簡(jiǎn)單的定義作為答案是難以表達(dá)出科學(xué)完整的概念的。我們認(rèn)為“英語(yǔ)應(yīng)用能力”應(yīng)該包含三個(gè)層面的內(nèi)涵：第一是英語(yǔ)交際能力，第二是英語(yǔ)從業(yè)能力，第三是英語(yǔ)獲證能力?！坝⒄Z(yǔ)交際能力”是指能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口頭或筆頭交際的能力，也就是我們常說(shuō)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯能力?！坝⒄Z(yǔ)從業(yè)能力”是指能夠運(yùn)用英語(yǔ)去從事某個(gè)職業(yè)的能力。“英語(yǔ)獲證能力”是指能夠運(yùn)用英語(yǔ)去獲取相關(guān)證書(shū)的能力。這里說(shuō)明一點(diǎn)，運(yùn)用英語(yǔ)獲取相關(guān)證書(shū)，也是英語(yǔ)應(yīng)用能力的體現(xiàn)，這應(yīng)該不同于應(yīng)試能力，學(xué)生的考證能力除包括一定的技巧，更重要的是英語(yǔ)水平，也就是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。就業(yè)市場(chǎng)如此看重英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)也充分說(shuō)明了這些考試的效度和信度。當(dāng)然三個(gè)能力之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，但更多的是相互

依賴(lài)的關(guān)系。

三、英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)途徑

（一）構(gòu)建一個(gè)有利于英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系

課程是一切教學(xué)活動(dòng)的核心，是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，最重要的是要設(shè)置一個(gè)與英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)相符合的課程體系，合適的課程體系是英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。因此，英語(yǔ)應(yīng)用能力的課程體系可設(shè)置三個(gè)課程群，即英語(yǔ)交際能力課程群、英語(yǔ)從業(yè)能力課程群和英語(yǔ)獲證能力課程群。設(shè)置這三個(gè)課程群的目的是為了通過(guò)設(shè)置符合相應(yīng)能力培養(yǎng)的課程實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效性和針對(duì)性。

1.英語(yǔ)交際能力課程群?？梢蚤_(kāi)設(shè)英語(yǔ)精讀和英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯等必修課和英語(yǔ)高級(jí)視聽(tīng)說(shuō)、應(yīng)用文寫(xiě)作技巧、報(bào)刊閱讀、網(wǎng)上閱讀、交際技巧、英語(yǔ)演講技巧等選修課。必修課學(xué)時(shí)和課程要少而精，選修課學(xué)時(shí)和課程要多而廣。

2.英語(yǔ)從業(yè)能力課程群?？梢蚤_(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易、英語(yǔ)教育、旅游管理、語(yǔ)言文學(xué)、應(yīng)用翻譯等多個(gè)方向課程群供學(xué)生任選其一。每個(gè)方向開(kāi)設(shè)5～6門(mén)從業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的必修課，如“國(guó)際貿(mào)易”方向可以開(kāi)設(shè)：外經(jīng)貿(mào)談判與翻譯、外貿(mào)函電與單證報(bào)關(guān)、進(jìn)出口實(shí)務(wù)操作、外企商務(wù)交際技巧、外事服務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)等。同時(shí)可以為每一個(gè)方向的學(xué)生開(kāi)設(shè)行業(yè)英語(yǔ)系列選修課程，如外貿(mào)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、銀行英語(yǔ)、物流英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、文秘英語(yǔ)、會(huì)展英語(yǔ)、營(yíng)銷(xiāo)英語(yǔ)、財(cái)會(huì)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、紡織英語(yǔ)、服裝英語(yǔ)、金融英語(yǔ)、商業(yè)英語(yǔ)、賓館英語(yǔ)等。設(shè)置這些行業(yè)英語(yǔ)選修課的目的是為了擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)從業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.英語(yǔ)獲證能力課程群?？梢愿鶕?jù)不同的學(xué)期開(kāi)設(shè)不同的考證科目，合班（2個(gè)班級(jí)）按英語(yǔ)水平分層上課，都是限制性選修課，但學(xué)生如提前獲取相應(yīng)證書(shū)可以免修并提前獲得學(xué)分。

（二）選用和編寫(xiě)符合培養(yǎng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的教材及教輔材料

教材是教師開(kāi)展教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要載體。要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力首先應(yīng)選用或者自編能滿(mǎn)足英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)要求的教材，教材的內(nèi)容要具有應(yīng)用性和實(shí)用性，理論和實(shí)踐的聯(lián)系應(yīng)十分密切。這樣的教材才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，才能有效地為培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力服務(wù)。

英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的一些課程，國(guó)家已有比較好的規(guī)劃教材，多年來(lái)一直在使用，效果也較好，可以繼續(xù)選用，但應(yīng)該編寫(xiě)大量的輔導(dǎo)材料來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。英語(yǔ)從業(yè)能力培養(yǎng)的所有課程教材都應(yīng)該選用原版教材或國(guó)內(nèi)編寫(xiě)的全英語(yǔ)教材，教材內(nèi)容應(yīng)該與從業(yè)崗位要求零距離，對(duì)這些教材也可以根據(jù)從業(yè)能力的要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的增刪和重組?，F(xiàn)在還沒(méi)有英語(yǔ)獲證能力培養(yǎng)方面的考證教學(xué)用書(shū)，市場(chǎng)上只有大量的全真和模擬試卷。這類(lèi)考證教學(xué)用書(shū)可以組織專(zhuān)家編寫(xiě)，以各類(lèi)考證大綱為準(zhǔn)繩，做到內(nèi)容與考證大綱相結(jié)合、練習(xí)與考證題型相結(jié)合、難度與考證要求相結(jié)合，體現(xiàn)針對(duì)性、實(shí)戰(zhàn)性、能力性和切合性等特征，可采用梯度漸進(jìn)式，由淺入深編寫(xiě)，做到每學(xué)期都有相應(yīng)的考證用書(shū)。

（三）建立一支能勝任英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.建設(shè)一支SPT教學(xué)團(tuán)隊(duì)。什么樣的教師教出什么樣的學(xué)生，教師的英語(yǔ)應(yīng)用能力水平是培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的關(guān)鍵。我們認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，必須建設(shè)三支能勝任培養(yǎng)任務(wù)的SPT教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是S團(tuán)隊(duì)，S英語(yǔ)代表Skilled，它的意思是教師的英語(yǔ)交際能力相當(dāng)強(qiáng)或聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯技能相當(dāng)熟練，這支隊(duì)伍應(yīng)該由優(yōu)秀的內(nèi)教和具有豐富教學(xué)經(jīng)歷的外教組成，他們可以根據(jù)課程的不同要求分工執(zhí)教，共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)任務(wù)。

第二支教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是P團(tuán)隊(duì)，P英語(yǔ)代表Professional，它的意思是教師具有“雙師”素質(zhì)以及職業(yè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)，也就是說(shuō)教師應(yīng)具有運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的能力，這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該由具有雙語(yǔ)教學(xué)能力的專(zhuān)業(yè)課內(nèi)教和能勝任專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的外教組成，當(dāng)然也可聘請(qǐng)校外專(zhuān)家參與教學(xué)或作專(zhuān)題講座。對(duì)這個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求很高，教師必須具備較高的英語(yǔ)交際能力和較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。只有教師既會(huì)英語(yǔ)又懂專(zhuān)業(yè)，才能培養(yǎng)出學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)去從事某個(gè)職業(yè)的能力。

第三支教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是T團(tuán)隊(duì)，T英語(yǔ)代表Test，它表示測(cè)試和考試的意思，可以理解為證書(shū)考試，這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該具有證書(shū)考試的研究能力、輔導(dǎo)能力、傳授答題技巧的能力，更重要的是具備能培養(yǎng)學(xué)生獲取英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的能力。這支教學(xué)團(tuán)隊(duì)要通過(guò)考試選拔，同時(shí)每年要有計(jì)劃地選派教師出去培訓(xùn)，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)技巧，了解考試動(dòng)態(tài)。

要有效地培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，教師的作用很重要，一支具有“授之以漁”能力的SPT教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)會(huì)起到事半功倍的作用。當(dāng)然我們要鼓勵(lì)教師跨團(tuán)隊(duì)開(kāi)展教學(xué)與研究，SPT教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師應(yīng)該具有一專(zhuān)多能和積極向上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.建立SPT名師制。每學(xué)年開(kāi)展一次SPT名師評(píng)比活動(dòng)，SPT名師可以分一星、二星和三星，能勝任一個(gè)能力培養(yǎng)的優(yōu)秀教師可評(píng)為一星，能勝任兩個(gè)能力培養(yǎng)的優(yōu)秀教師可評(píng)為二星，能勝任三個(gè)能力培養(yǎng)的優(yōu)秀教師可評(píng)為三星。對(duì)三星教師學(xué)院要給予政策和經(jīng)濟(jì)上的傾斜，只有這樣，學(xué)生才會(huì)有更多的選課機(jī)會(huì)，教師才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教學(xué)資源才能得到有效的利用。

（四）積極進(jìn)行滿(mǎn)足學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的教學(xué)模式改革

英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)該緊緊圍繞學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)而展開(kāi)，積極開(kāi)展與英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方式方法和手段的改革。英語(yǔ)應(yīng)用能力主要不是通過(guò)教師的教學(xué)而是通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和大量的實(shí)際操練獲得。因此，新的英語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展，要徹底改變?cè)瓉?lái)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)教師忙、學(xué)生更忙的教與學(xué)的環(huán)境。（1）對(duì)英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。教師在第一課堂主要起到傳道、解惑的作用，第二課堂應(yīng)該是語(yǔ)言技能訓(xùn)練的主戰(zhàn)場(chǎng)，應(yīng)經(jīng)常性地開(kāi)展英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)小品比賽、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等形式多樣的語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)的比賽活動(dòng)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言技能和語(yǔ)言交際能力。（2）對(duì)英語(yǔ)從業(yè)能力的培養(yǎng)。教學(xué)模式可以通過(guò)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)、專(zhuān)題講座、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)等多種方式進(jìn)行。英語(yǔ)從業(yè)能力的培養(yǎng)最重要的是學(xué)生能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，真正把所學(xué)的英語(yǔ)技能和實(shí)際工作的運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來(lái)，所以應(yīng)該積極開(kāi)辟第三課堂，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)行業(yè)，提高其英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，為將來(lái)運(yùn)用英語(yǔ)從事相關(guān)職業(yè)創(chuàng)造零距離的能力。（3）對(duì)英語(yǔ)獲證能力的培養(yǎng)。重要的是要通過(guò)課外學(xué)習(xí)、課內(nèi)考試加技巧分析的形式開(kāi)展教學(xué)模式的改革。

教學(xué)模式改革成功的一個(gè)重要標(biāo)志就是學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)方法的形成和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)模式的改革目標(biāo)應(yīng)是學(xué)生能隨時(shí)隨地選擇適合自己需要的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠完成課堂上無(wú)法完成的英語(yǔ)應(yīng)用能力訓(xùn)練，能夠隨時(shí)記錄、了解、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教師的教學(xué)與輔導(dǎo)情況，從而能督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)，促使學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力有一個(gè)較快提高。

總之，英語(yǔ)教學(xué)模式的改革不僅僅是教學(xué)活動(dòng)或教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，而是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)從以教師為中心，單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為中心，既傳授語(yǔ)言知識(shí)與技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言從業(yè)能力、考證能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

（五）抓好精品課程建設(shè)是學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)

課程是學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體，在應(yīng)用型外語(yǔ)人才培養(yǎng)中具有無(wú)可替代的重要性和基礎(chǔ)性。精品課程是具有一流的課程建設(shè)規(guī)劃、一流的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一流的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、一流的教學(xué)方法和手段、一流的教材和教輔資料、一流的教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。因此，抓精品課程建設(shè)是最好的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的途徑。

精品課程應(yīng)該分層次，可以是國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)，也可以有二級(jí)學(xué)院級(jí)，不同的層次可以提不同的建設(shè)要求。每門(mén)英語(yǔ)課程都可以按照相應(yīng)的建設(shè)目標(biāo)和要求進(jìn)行建設(shè)，建設(shè)條件成熟一門(mén)申報(bào)一門(mén)。精品課程的建設(shè)一定要緊緊圍繞三個(gè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，建設(shè)精品課程的過(guò)程其實(shí)就是三個(gè)能力培養(yǎng)的實(shí)施過(guò)程，更是三個(gè)能力培養(yǎng)最有力的監(jiān)控和管理過(guò)程。

（六）建立科學(xué)、合理的英語(yǔ)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)體系

全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到較強(qiáng)英語(yǔ)應(yīng)用能力的有效手段。

1.建立終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們要打破以筆試成績(jī)?yōu)榻K結(jié)性評(píng)價(jià)依據(jù)的評(píng)價(jià)概念，增加過(guò)程性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互間的評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、班主任或輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、教學(xué)管理部門(mén)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等?？梢酝ㄟ^(guò)課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)的記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、評(píng)估和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。這種過(guò)程性評(píng)價(jià)在實(shí)行以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的教學(xué)中尤為重要。只有做到評(píng)價(jià)的全面性、公正性、發(fā)展性和有效性，真正使過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)質(zhì)量才有保障。

2.建立以英語(yǔ)應(yīng)用能力為中心的SPT能力評(píng)估體系。這里的SPT是Systems of Practical Tests的縮寫(xiě)，意思是應(yīng)用能力測(cè)試體系。如何來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力？首先應(yīng)成立一個(gè)英語(yǔ)應(yīng)用能力評(píng)估中心，中心對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行目標(biāo)分解，制定出英語(yǔ)應(yīng)用能力評(píng)估大綱，評(píng)估形式可多種多樣，評(píng)估時(shí)間為每學(xué)期末。英語(yǔ)交際能力的評(píng)價(jià)可以通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，英語(yǔ)從業(yè)能力和英語(yǔ)獲證能力的評(píng)價(jià)可以通過(guò)相應(yīng)的考證成績(jī)給予相應(yīng)的學(xué)分。英語(yǔ)應(yīng)用能力目標(biāo)可以分ABCD四個(gè)等級(jí)，對(duì)獲得不同等級(jí)的學(xué)生給予相應(yīng)的證書(shū)和學(xué)分。

3.建立證書(shū)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分機(jī)制。對(duì)提前拿到英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)的學(xué)生可給予較多的獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。證書(shū)不能完全代表能力，但也不能說(shuō)沒(méi)有證書(shū)就沒(méi)有能力。就業(yè)市場(chǎng)看重證書(shū)，或許是因?yàn)樽C書(shū)是唯一能證明能力的尺碼。更重要的是這些證書(shū)社會(huì)上公認(rèn)，這就是我們常說(shuō)的社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該為社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。學(xué)生為了獲得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分必須花更多的時(shí)間，必須增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)習(xí)潛能會(huì)得到進(jìn)一步的發(fā)揮，英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也多了一種有效的手段。

總之，英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)不是一句口號(hào)。課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材的編寫(xiě)、教師的選用培養(yǎng)提高引進(jìn)、教學(xué)方法手段的更新、實(shí)踐教學(xué)的深化、精品課程建設(shè)的投入、評(píng)估形式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)管理水平的提升等都需要徹底的全方位的教學(xué)改革。

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