許　鵬

［摘要］綜合英語課是英語專業(yè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的核心課程，它對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等綜合能力起著至關(guān)重要的作用，然而，該課程在目前教學(xué)中存在著很大的問題。文章結(jié)合我們課題組的研究工作，論述了現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在該課程中應(yīng)用的可行性、應(yīng)用的模式、應(yīng)用的范圍及應(yīng)用的效果，從客觀分析和實踐工作兩方面證明了將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段應(yīng)用到綜合英語課程中，是解決實際教學(xué)問題、加強課程建設(shè)和改革的最佳選擇。

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代化教育技術(shù)手段 綜合英語課程 應(yīng)用

［作者簡介］許鵬（1974- ），女，吉林長春人，長春大學(xué)外國語學(xué)院，講師，主要研究方向為英語教學(xué)法及英美文學(xué)。（吉林 長春130022）

［中圖分類號］G642［文獻標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2009）24-0191-02

我校（長春大學(xué)）通過參與并完成科研課題，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段應(yīng)用到英語專業(yè)綜合英語課程的日常教學(xué)中，進行了英語專業(yè)基礎(chǔ)階段綜合英語課程多媒體課件的制作和研究工作，并對該課程的網(wǎng)絡(luò)課程的制作進行了探索。我們深深體會到了現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段在該課程中所起到的巨大作用，它不僅改變了該課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式，將老師從“一塊黑板、幾本教參、一支粉筆、幾頁文本”的平面的、單一的教學(xué)狀態(tài)下解放出來，還充分利用立體化的、形象生動的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)空間，使學(xué)生在廣闊的知識海洋里遨游，沖破了傳統(tǒng)課堂的時空限制，大大提高了課堂效率，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性，也提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。我們深信將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段和英語專業(yè)的日常教學(xué)相結(jié)合，是我們迎接21世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展對高等學(xué)校教育工作挑戰(zhàn)的必經(jīng)之路，是高校教育工作者實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)的有力保證。

一、目前綜合英語課程教學(xué)中存在的客觀問題

綜合英語是英語專業(yè)技能課程中的一門重要的課程，是英語專業(yè)日常教學(xué)的核心課程，也是英語專業(yè)課程中唯一一門培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的課程，在英語專業(yè)教學(xué)中有著非常重要的學(xué)科地位。而這門核心課程卻在實際教學(xué)過程中面臨著一定的問題：

1.課程專業(yè)特色本身固有的問題。一方面，該課程的教學(xué)內(nèi)容繁多，涉及的知識廣泛，培養(yǎng)學(xué)生的言語能力全面，要求掌握的言語水平和應(yīng)用技能較高，知識點講解和習(xí)題任務(wù)量巨大；另一方面，該課程的課堂教學(xué)時間有限，而且隨著社會的快速發(fā)展，語言知識的更新加快。這就常常造成在有限的傳統(tǒng)課堂時間內(nèi)無法完成該課程的教學(xué)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾，這個問題不僅困惑著任課教師，同時也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教材改革帶來的問題。由于語言自身和社會信息化的快速發(fā)展，使得新編的教材都涉獵范圍廣博，社會的政治、經(jīng)濟、軍事、文化、科技、教育等方方面面無不囊括，勢必增加了很多背景知識、文化知識的學(xué)習(xí)任務(wù)。而文章體裁又是歷史經(jīng)典和現(xiàn)代發(fā)展相結(jié)合，再加之聽說讀寫譯技能的全面訓(xùn)練，可想而知，這樣一套教材對傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的巨大挑戰(zhàn)。

3.高校教育改革帶來的問題。這里主要是指由于大量的擴招，班級學(xué)生人數(shù)的增加給英語專業(yè)教學(xué)帶來的問題。擴招之后，生均利用課堂表達的時間減少，而且學(xué)生英語基礎(chǔ)水平參差不齊，給教師的教學(xué)帶來很大的困難，而由于學(xué)生人數(shù)的增加又導(dǎo)致師資的缺乏。同時，隨著畢業(yè)人數(shù)的增加，就業(yè)壓力增強，一些效益型課程有所增加，而注重基本功訓(xùn)練、專業(yè)知識學(xué)習(xí)的課程受到了無論是課時數(shù)量還是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的強大沖擊。

如何解決這些問題，突出英語專業(yè)特色，實現(xiàn)該課程的教學(xué)目的，貫徹素質(zhì)教育的目標(biāo)，擺在千千萬萬英語專業(yè)教學(xué)工作者的面前。經(jīng)過一年多的探索和研究，我們認(rèn)為將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運用到綜合英語課程的日常教學(xué)中，是解決目前問題、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢、實現(xiàn)該課程培養(yǎng)學(xué)生全面專業(yè)技能的教學(xué)目標(biāo)和實現(xiàn)素質(zhì)教育目的的最佳選擇。

二、現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在英語專業(yè)綜合英語課程中的應(yīng)用

1.應(yīng)用的可行性。近年來，隨著計算機應(yīng)用的普及，現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段輔助教學(xué)也已開始步入大學(xué)校園并以其高效性、先進性、生動直觀性等特點越來越成為輔助課堂教學(xué)的最佳選擇。雖然現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在英語專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用程度遠不如大學(xué)英語的廣泛和普及，但這并不說明要求具有更高專業(yè)水平的英語專業(yè)人才匱乏。我校的相關(guān)教學(xué)設(shè)施也愈來愈完備，計算機中心、多媒體教室、多功能語音室、電子圖書館等場所的運用越來越普遍。因此，教師只要掌握了一定的計算機操作技能和相應(yīng)的軟件運用技巧，制作為英語專業(yè)課程服務(wù)的多媒體課件并不是一件很難的事情。而且，我校還設(shè)有現(xiàn)代教育技術(shù)中心部門，那里的專業(yè)技術(shù)人員可以幫助教師實現(xiàn)他們不能解決的技術(shù)問題。所有這些，都為現(xiàn)代化教育技術(shù)手段在英語專業(yè)綜合英語課中的應(yīng)用提供了可能。

2.應(yīng)用的模式。結(jié)合英語專業(yè)小班授課的特點，針對綜合英語課程知識信息量巨大、培養(yǎng)訓(xùn)練技能全面而課堂時間有限的問題，我們在過去一年多的時間中主要探索的是操作簡單、實用性強的單機版多媒體課件的制作和應(yīng)用，主要運用的是在Windows平臺上操作的PowerPoint和Flash軟件。利用PowerPoint強大的演示功能和Flash的聲、像、影、光等動態(tài)效果，結(jié)合英語資源廣闊、時代性強的特點，有些內(nèi)容可以直接和互聯(lián)網(wǎng)鏈接，使語言學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化、立體化、時效化、自主化，從而打破了傳統(tǒng)的平面文本學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，在實際教學(xué)中受到了學(xué)生的歡迎。在此基礎(chǔ)上，我們還嘗試了該課程網(wǎng)絡(luò)課程的制作，力求打破傳統(tǒng)課堂的時間和空間限制，還給學(xué)生一個真正自由、自主學(xué)習(xí)的空間。

3.應(yīng)用的范圍。由于綜合英語課程自身的專業(yè)特點，所選用教材的容量較大以及多媒體課件制作的繁細(xì)，而我們的人力、物力有限，所以，我們選擇了英語專業(yè)基礎(chǔ)階段一年級學(xué)生所使用的初級教材，即《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》（楊立民，外語教學(xué)與研究出版社）第一、二冊，來制作日常教學(xué)用的多媒體課件，并主要在課題組成員所任課班級使用，而對于該課件更廣泛的推廣研究還有待日后做進一步的工作。該課程的網(wǎng)絡(luò)課程的制作目前正在進行中，其應(yīng)用情況的研究也有待繼續(xù)開展。我們會在此次研究的基礎(chǔ)上繼續(xù)開展相關(guān)的探索和研究工作，將英語專業(yè)綜合英語課程的全套教材的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程的制作和研究工作完成，并向全國推廣。

4.應(yīng)用的效果。建構(gòu)主義的主要教學(xué)理論觀點認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、興趣、愛好，利用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即知識和經(jīng)驗，對外部信息進行主動的選擇、加工和處理的過程。知識是每個學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)過程建構(gòu)起來的統(tǒng)一體。我們運用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段所制作的英語專業(yè)綜合英語課程的多媒體課件正是根據(jù)這一理念而設(shè)計的，它反映出一種教學(xué)策略的計算機程序，它集電子技術(shù)的聲、影、圖、光及計算機的交互操作為一體，為學(xué)生提供聲音、圖片、影像等多種生動的感知事物，擺脫了只是靜止的文本教學(xué)的枯燥感和易疲勞感。在多媒體課堂上，可以調(diào)動學(xué)生的多種感官參加學(xué)習(xí)，這樣一種立體化的生動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生智力活動的效率大大提高，學(xué)習(xí)興趣和主動性就被大大提高了。

多媒體具有獨特的交互功能，這一功能決定了多媒體課件在培養(yǎng)學(xué)生的求知能力方面能發(fā)揮特有的功能。例如，在學(xué)生做完習(xí)題核對答案時，如做對了，課件會發(fā)出悅耳的音樂，如做錯了，會發(fā)出一陣“噓”聲。通過這兩種聲音刺激，激發(fā)了學(xué)生們求知的欲望，萌發(fā)了要做對的決心，這正是一個人渴望求知的原動力。在運用多媒體課件教學(xué)時，教師的指導(dǎo)作用實際上也更加突出、明顯，教師的作用也更容易由以前的如何“教”轉(zhuǎn)向幫助學(xué)生如何“學(xué)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用更加突出，從這一點上來說，教師的主導(dǎo)地位表面削弱了，但是起到的實際作用卻加強了。因此，多媒體課件更有助于教師樹立現(xiàn)代的教學(xué)理念，更能考察教師優(yōu)化組合教學(xué)資源的能力。

但是，在運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進行實際教學(xué)的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，學(xué)生的動口動腦能力提高了，動手操作微機的水平提高了，但是學(xué)生動筆記憶的時候卻少了，這就要求任課教師要有意識地增加這方面的訓(xùn)練；此外，由于專業(yè)的要求和軟件通用性的矛盾，該課程多媒體課件中的英語詞匯的音標(biāo)問題還有待解決，這些都需要我們做進一步的研究工作。

將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運用到英語專業(yè)綜合英語課程的日常教學(xué)中是一項要長期不懈、不斷提高的工作，雖然還有很多研究工作要求我們更加努力，但是我們深信，將現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段運用到該課程中，是解決實際教學(xué)問題，加強課程建設(shè)和改革，實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標(biāo)的最佳選擇。

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