徐夢(mèng)懿等

小細(xì)節(jié)中的大學(xué)問(wèn)

徐夢(mèng)懿

每天早上的戶(hù)外活動(dòng)都是孩子們最喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，在草地上，他們自由地嬉戲，玩得不亦樂(lè)乎。因此，每每在集合的時(shí)候也顯得特別困難。尤其是我們小班的孩子。他們剛進(jìn)入新集體，對(duì)于指令還不敏感。孩子們四散在外，東奔西跑，再加上幾個(gè)小調(diào)皮的躲貓貓，真是讓老師有點(diǎn)懊惱，又有點(diǎn)好笑。

最開(kāi)始的時(shí)候，我總是用拍手的指令告訴幼兒：“我們要集合了!”但隨著天氣漸漸冷了，我的手拍不響了，孩子們也聽(tīng)得不清楚了。于是我開(kāi)始用鈴鼓來(lái)代替拍手。聲音又響又能引起孩子們第一時(shí)間的注意。在拍鈴鼓的時(shí)候我想順便給孩子們一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏練習(xí)，于是我會(huì)有意識(shí)地拍一些節(jié)奏出來(lái)，讓孩子們用跟著念或是自己拍手的方式跟上。從簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的，從慢的到快的，兩個(gè)小手還可以從左到右從上到下地拍。沒(méi)想到這個(gè)隨機(jī)的鈴鼓游戲，孩子們都喜歡得不得了，集合的速度也快了不少。等孩子都差不多到集合點(diǎn)了，我就會(huì)請(qǐng)孩子們把墊在身后的毛巾拿出來(lái)放好，然后兩個(gè)兩個(gè)找朋友回教室。

一開(kāi)始，我覺(jué)得這樣很好，孩子們收得很快，也很高興。但是，我的帶教老師觀察了幾天以后，對(duì)我提出了一些建議。她說(shuō)我這樣的鈴鼓節(jié)奏訓(xùn)練非常好，很適合孩子們，但是在前后安排上應(yīng)該有所調(diào)整。她說(shuō)，小班的孩子都是放容易收難，如果通過(guò)鈴鼓游戲讓孩子們集中以后，再分散去放毛巾拿衣服，再收又難了。既然孩子已經(jīng)習(xí)慣了鈴鼓聲作為集中的指令，現(xiàn)在可以將順序換一下，先用鈴鼓聲請(qǐng)孩子們分組放毛巾、穿外套。然后讓都做好的孩子陸續(xù)集中在我的身邊開(kāi)始做鈴鼓游戲，做好以后一起回教室，減少了幼兒分散和等待的時(shí)間，一舉兩得。

第二天我一嘗試，確實(shí)效果很好。孩子們集合進(jìn)班的速度又快了不少。幾個(gè)以前慢吞吞在后面穿外套的小家伙也加快了速度，急著來(lái)參加我的鈴鼓游戲。

“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡”，這是《細(xì)節(jié)決定成敗》一書(shū)的篇頭。要做一名好教師，關(guān)鍵就要在細(xì)節(jié)上下功夫。

雨天也陽(yáng)光

曹春玲

“今天天氣怎么樣?”每天早晨我都會(huì)這么問(wèn)孩子。有天當(dāng)我提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，幾乎所有的孩子都用同一個(gè)答案回答我：“不好!天陰陰的，下雨了?！闭?dāng)我準(zhǔn)備繼續(xù)發(fā)問(wèn)時(shí)，一個(gè)聲音卻在此時(shí)冒了出來(lái)：“今天的天氣很好!”回頭一看，是最讓我頭疼的成成小朋友。教室里一陣嘩然，這時(shí)，不少孩子都開(kāi)始嘲笑他了。

我望了望窗外的絲絲細(xì)雨，第一反應(yīng)就是他又開(kāi)始不合拍，調(diào)皮搗蛋了。我正想大聲責(zé)問(wèn)他時(shí)，配班老師對(duì)我說(shuō)：“先別急著否定、聽(tīng)一聽(tīng)再說(shuō)吧!孩子是有自己的思想的?！庇谑俏覍⒇?zé)怪的話(huà)語(yǔ)壓了壓，十分不解地問(wèn)：“你為什么覺(jué)得今天天氣很好?”成成小朋友笑著說(shuō)：“因?yàn)槲易钕矚g在雨天玩，撐開(kāi)我的青蛙傘，雨滴打在傘上‘啪啪的聲音好聽(tīng)?！闭f(shuō)話(huà)的同時(shí)，其他小朋友紛紛把目光投向了窗外，甚至有的孩子跑到了窗口用手去接雨點(diǎn)，去感受雨點(diǎn)打在手心的感覺(jué)。這時(shí)其他孩子說(shuō)：“我也喜歡?！乙蚕矚g各種漂亮的雨衣?！薄拔疫€在雨天穿過(guò)雨鞋呢。”教室里孩子們你一言我一語(yǔ)地說(shuō)著下雨時(shí)的感受、下雨的景色以及雨天的游戲。平時(shí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)很不方便的天氣，在孩子的眼中是多么的神奇和美好!于是我就此組織了關(guān)于雨天的系列活動(dòng)。

誰(shuí)說(shuō)下雨的天氣就不陽(yáng)光。我很慶幸及時(shí)聽(tīng)到了配班老師的聲音。孩子才是自我成長(zhǎng)中的主角。我們嘴巴上常說(shuō)“給孩子自由的活動(dòng)時(shí)間、空間，讓孩子自由地探索”。但是，當(dāng)問(wèn)題真正發(fā)生時(shí)，我給予的應(yīng)答卻常常是“一種聲音”，今天，我改變了自己的慣性思維，不用自我的感受影響幼兒。只有傾聽(tīng)孩子的聲音，才能真正尊重孩子的選擇!