李弗不

為什么“孔乙己”那么形象、鮮明，生動(dòng)，讓人過目不忘?因?yàn)轸斞赶壬鷮懗隽恕翱滓壹骸豹?dú)特的個(gè)性；滿口之乎者也、穿長(zhǎng)衫而站著喝酒、有點(diǎn)錢就排出來……這些獨(dú)特的言行、外貌等，既豐滿了人物形象，又深化了主旨，使讀者印象深刻。

那么，如何才能使自己作文中的人和事也能達(dá)到這個(gè)效果?抓住人和事的個(gè)性、特點(diǎn)或唯一性，是最好、最直接的寫法。

所謂獨(dú)特的個(gè)性，其實(shí)因人因事而異。比如說“幽默”，有人幽默得冷靜，有人幽默得熱烈；有人幽默得高雅，有人卻幽默得庸俗……同樣寫一個(gè)人的“幽默”性格，會(huì)很不同。我們?nèi)绻馨堰@些不同、獨(dú)特寫出來，就能寫出個(gè)性，寫出特色。

為了形象具體，可感可學(xué)，請(qǐng)看下面的佳作。

一文

在那青春叛叛逆的日子里

襲雙霞

新學(xué)期開始了，我們風(fēng)趣幽默卻管不住學(xué)生的數(shù)學(xué)老師揮淚和我們作別，取而代之的是一個(gè)很土氣的老頭。憑心而論，老頭的課講得不錯(cuò)，很難懂的問題，他三言兩語就能解釋清楚。可他從不說一句笑話，課堂氣氛郁悶得令人窒息，于是大家都叫他“老悶”。另外，更讓我們不能忍受的是“老悶”的刻薄，只要有人回答不出問題，他便極盡諷刺挖苦之能，令人恨不得找地縫鉆進(jìn)去。

有一次，他讓我背一個(gè)定理，我背錯(cuò)了，他居然拿教鞭指著我說：“你看人家袁雙霞，自己開創(chuàng)了一個(gè)‘袁氏定理?！比嗪逄么笮?。我的眼淚不爭(zhēng)氣地落了下來，他卻繼續(xù)拉長(zhǎng)語調(diào)說：“別哭，莫斯科不相信眼淚?！蹦且豢蹋液尥噶怂?。

那以后，我?guī)缀跏菐е鸷迣W(xué)數(shù)學(xué)。我發(fā)誓，一定要讓他看看，我沒那么無能、可笑，更不是只會(huì)哭鼻子的小女生。我瘋了似的學(xué)數(shù)學(xué)，所有的課余時(shí)間，都用在那些曾讓我頭疼的定理公式上。期中考試，我的數(shù)學(xué)是全年級(jí)唯一的滿分。

我買了一大袋糖果發(fā)給同學(xué)們，站在凳子上，高舉著試卷，大聲說：“同學(xué)們，我要讓‘老悶看看，我的眼淚不是流給莫斯科的?！蠍灒梢源驌粑业男撵`，但打不倒我的精神。”同學(xué)們邊笑邊鼓掌，但突然，都躡手躡腳地縮回了自己的位置，教室里一下子靜了下來。

我轉(zhuǎn)身，看到“老悶”嚴(yán)肅地站在我旁邊，不覺腿一軟，“咕咚”一聲掉下凳子?！袄蠍灐笨粗业奶枪?，居然很開心的樣子：“是該請(qǐng)客啊，這次你是全年級(jí)唯一的滿分?！闭f著笑嘻嘻地挑了塊糖，當(dāng)眾剝開放進(jìn)嘴里，對(duì)安靜的我們說：“下次誰考到袁雙霞這么好，我——請(qǐng)客。”說完，他背著手，哼著小曲出去了。我的心卻越發(fā)沉重，“老悶”葫蘆里賣的什么藥?

那段日子，我不敢看“老悶”一眼，因?yàn)椋伊隙ㄋ麜?huì)找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)我，默默做好了承受一切的準(zhǔn)備?！袄蠍灐眳s備課、上課、批評(píng)同學(xué)，一切都外甥打燈籠——照舊(舅)。但我的數(shù)學(xué)成績(jī)急劇地下滑。

一次，“老悶”提了個(gè)問題，同學(xué)們一起回答了，“老悶”卻愣愣地說：“聲音再大點(diǎn)，我聽不清?！蓖瑢W(xué)們愣了，聲音這么大，怎么可能?但還是大聲重復(fù)了一遍。“老悶”說：“有件事告訴大家一下，我的耳朵聽不清，希望大家回答盡量大聲點(diǎn)?！蹦且豢?，我如釋重負(fù)，難怪他沒有采取任何行動(dòng)，原來他沒聽見我的那段“精彩演講”。

當(dāng)窗外的小白楊出落得青翠玉滴亭亭玉立時(shí)，我們迎來了期末考。因?yàn)椤袄蠍灐钡膰?yán)厲與挖苦，我們班打了一個(gè)漂亮仗。這成績(jī)讓我們理解了“老悶”：那樣松散的一個(gè)班，如果不夠嚴(yán)厲，怎能半年多就快速轉(zhuǎn)變?

放假時(shí)，“老悶”笑著和我們說再見，我們大聲地和他說再見。這時(shí)，“老悶”的一句話讓大家的目光都投向了我?！袄蠍灐闭f：“拜托大家，我這個(gè)耳朵再也受不了這么大聲了?！比缓?，“老悶”居然孩子似的和我做了個(gè)鬼臉。

我的笑容傻傻地凝固在臉上。一個(gè)老師，在一個(gè)孩子叛逆的青春里，為了她的前途，壓抑火氣，犧牲自尊，用寬容和謊言為她編織了一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃。

“‘老悶，我……”大家的嘴巴張成了O型，像望著外星人一樣望著我——我居然有口無心地喊出了老師的綽號(hào)!“老悶”哈哈大笑，“沒關(guān)系，我有間歇性耳聾，沒聽清?！蔽液π叩夭寥I水，顧不上為自己的口誤解釋什么，用清晰的聲音蓋過同學(xué)們善意的嘲笑，大聲說：“老師，我永遠(yuǎn)是您的學(xué)生?！?/p>

一評(píng)

很多人贊揚(yáng)老師，總喜歡大寫特寫老師如何關(guān)心學(xué)生，如何熬夜改作業(yè)……而此文作者擯棄了大眾化寫法，緊緊抓住人物獨(dú)特的個(gè)性來寫，婉曲而動(dòng)人。

“老悶”，是同學(xué)給他取的外號(hào)。他，似乎是很多缺點(diǎn)：不茍言笑，挖苦學(xué)生，嚴(yán)厲，耳聾……可這些，正是“老悶”的獨(dú)特性。文章精彩地寫了“老悶”的“耳聾”細(xì)節(jié)，將他的一片苦心和愛心，寫得非常感人。就在“老悶”的“耳聾”中，“我”這匹叛逆的青春野馬被馴服，發(fā)自內(nèi)心地說“我永遠(yuǎn)是您的學(xué)生”。文章情真意切，自然天成，真正是從內(nèi)心深處流淌出的一首老師的頌歌。

責(zé)任編輯比格