趙建君

未來社會將由“學歷社會”轉到“能力社會”，未來社會最重要的不是分數(shù)，而是能力，新的時代要求我們把學生培養(yǎng)成思維敏捷、主意巧妙的智人。只有這樣，我們的學生長大后才能靈活自如地適應時代。因此，我們必須從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

一、愛是激發(fā)學生創(chuàng)新精神的動力

有經驗的教師都能體會到，自己愛學生，才能滿腔熱情的教育學生，學生回答問題時教師總是給以鼓勵的眼神，即使學生一時回答不出來也會說：“別急，你再思考思考?！苯處煹膶捜莺统錆M愛的語言會使學生緊張的心理平緩下來，思維立刻活躍起來，問題可能就迎刃而解。倘若采取鄙視的態(tài)度，那么結果會大庭相徑。只要有愛，就可以提高學生的智力水平，讓學生在和諧的氛圍中學習，心情自然會很愉快，思維會更活躍，創(chuàng)造力也能提高。大量實踐證明，愛能激發(fā)智力，激發(fā)創(chuàng)造能力。

二、創(chuàng)造寬松環(huán)境，鼓勵學生和老師“抬杠”

民主、寬松的學習氣氛能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。如果一個學生干什么都要看老師的眼色行事，不敢越雷池半步，處處謹小慎微，思維就會受到壓抑，智力活動就會受到禁錮，新思維和探索力就會受到阻礙。在學校中要大力營造民主氛圍，允許學生在某些問題上可以“不聽老師的”。要想辦法減少學生對犯錯誤的焦慮，避免引起學生害怕的心理，教師遇到學生挑戰(zhàn)時要冷靜。如果教師為維護“師道尊嚴”給學生當頭一棒，就會摧殘學生的逆向思維。教師要保護學生“不畏權威”的思想，敢于向權威挑戰(zhàn)是創(chuàng)造型人才的可貴品質，應支持這種品質的培養(yǎng)和發(fā)展。事實說明，開朗、理智的教師，面對學生提出的不同觀點和意見，都會細心聆聽，接受或者引導。

三、改變教學模式，進行課堂改革

教學過程不僅是一個掌握知識，發(fā)展智能的過程，而且是一個完整的人的成長和形成的過程。是學生身心素質，各方面不斷豐富、不斷提高的過程。創(chuàng)新的教學模式是變組織教學為全面教學，這是教學指導思想的根本轉變。實施創(chuàng)新教學，教師眼里不僅有書，更要有人，而且要有完整的人，要時時處處尊重學生，愛護學生，促進學生的發(fā)展，以對一個學生一生負責的態(tài)度去關注學生素質的提高。在教學中教師要發(fā)揮其主導作用，用創(chuàng)造性的教法指導學生積極思考、主動質疑、自主探究。引導學生不僅要掌握知識的結論，而且懂得如何發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。引導學生廣泛關注世界的發(fā)展變化，鼓勵他們各方面的愛好和興趣，攝取廣博的知識，學會多向思維，集思廣益。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是知識經濟時代的需要，是推動生產力發(fā)展和社會進步的需要，是學生成才的需要。