黃愛(ài)紅

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。但是在小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生畏懼寫(xiě)作，把作文當(dāng)成一項(xiàng)教師布置的不得不完成的任務(wù)，對(duì)作文的完成是敷衍塞責(zé)，甚至是把范文佳作拿來(lái)原封不動(dòng)的抄襲。如何改善學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的態(tài)度，使他們不再產(chǎn)生畏懼心理，進(jìn)而喜歡上寫(xiě)作成為語(yǔ)文教學(xué)工作者的首要任務(wù)。

首先，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)從剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生抓起。理由是:小學(xué)生在入學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的語(yǔ)文訓(xùn)練并不是從零開(kāi)始的。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，不僅已具有某些語(yǔ)言能力，而且已形成某種學(xué)習(xí)的模式，具有學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣的某種定勢(shì)。據(jù)國(guó)內(nèi)外研究資料表明:初入學(xué)兒童看圖說(shuō)話(huà)，較好的占20.3%，能說(shuō)20個(gè)字組成的一、二句通順的話(huà)的占56%，較差的占22.6%。為此，初入學(xué)的兒童已初步具備一定的聽(tīng)說(shuō)能力。在小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生原有的這種優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，使之從聽(tīng)說(shuō)能力向書(shū)面語(yǔ)言能力發(fā)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

其次，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。1.故事引導(dǎo)：那些奇妙的神話(huà)，優(yōu)美的童話(huà)，豐富的風(fēng)俗，曲折的傳奇，有趣的傳說(shuō)，能激發(fā)智力、增長(zhǎng)知識(shí)的謎語(yǔ)故事，歷史故事等等，均能引起孩子的創(chuàng)作興趣和欲望。先讓他們聽(tīng)，聽(tīng)廣播、聽(tīng)錄音；然后讓他們看，選擇看各類(lèi)生動(dòng)有趣的故事；再讓他們講，一個(gè)講或接龍講；最后達(dá)到自己能編故事的目的。這樣不間斷地目染耳聞，潛移默化，學(xué)生的興致都被提了起來(lái)。2.在寫(xiě)作文前尋找生活。一定要讓學(xué)生們充分地“生活”，并在生活中努力觀(guān)察。這生活指的是能在作文中表達(dá)的生活。教師組織好各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)是“生活”的重要途徑。讓孩子采擷在社會(huì)和家庭中發(fā)生的事件，捕捉和挖掘其中的“亮點(diǎn)”，是“生活”來(lái)源的第二條途徑。另外，風(fēng)花雪月、霧雨雷電、樹(shù)木花草、魚(yú)蟲(chóng)鳥(niǎo)獸、玩具用品、家庭校園，孩子們細(xì)細(xì)觀(guān)察一番，也可用之入篇。高興、生氣、悲哀、喜愛(ài)、內(nèi)疚、委屈等不同心情，均可細(xì)細(xì)體味，融其進(jìn)文。3.在寫(xiě)作文的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)環(huán)境。教師應(yīng)該緊緊抓住作文時(shí)的兩個(gè)小時(shí)，盡量創(chuàng)設(shè)出樂(lè)學(xué)的環(huán)境。引用色彩、音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)氣氛是一法，有利于提高審美，追求詩(shī)化，調(diào)整情緒，增強(qiáng)感受。借助自然景物輔以感情是二法。讓學(xué)生體會(huì)一往無(wú)前、奮勇前進(jìn)的情感;領(lǐng)略偉大高遠(yuǎn)，虛懷若谷的精神;認(rèn)識(shí)經(jīng)受風(fēng)霜雨淋，艱苦創(chuàng)業(yè)的人生;感受生命的活力，拼搏的頑強(qiáng)。這樣，作文才能順情感自然地寫(xiě)出來(lái)。

再次，采用啟發(fā)聯(lián)想方法，幫助學(xué)生插上想象的翅膀。比如拿出東晉時(shí)期謝安問(wèn)兒女雪花像什么的經(jīng)典故事講給學(xué)生，讓學(xué)生也討論雪花像什么。教師對(duì)于討論不作優(yōu)劣評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己比較誰(shuí)的比喻更貼切。想象，必須有觀(guān)察作依托。在調(diào)動(dòng)眼耳鼻口手等器官進(jìn)行看、聽(tīng)、聞、嘗、摸之后，想象才有了正確的方向，否則只能是瞎想、胡想。因此，想象前一定要重視觀(guān)察，觀(guān)察后抓住特點(diǎn)，進(jìn)而加以一連串的聯(lián)想。在學(xué)生的小作文、日記等作業(yè)中，我常常發(fā)現(xiàn)這些充滿(mǎn)靈氣、富有想象力的好句子。有一學(xué)生賞梅歸來(lái)寫(xiě)道:“那純白、粉紅、艷紅的朵朵梅花宛如一只只鑲有荷葉邊的精巧的盤(pán)子；那花蕊就是盛在小碟子中的精美菜肴，黃色的、嫩嫩的，十分細(xì)巧?！穗入S風(fēng)飄出陣陣香氣，那不正像我們的飯菜香嗎？噢，我猜到了，那是花仙子正擺開(kāi)了宴席……”

總而言之，對(duì)于作文教學(xué)我的觀(guān)點(diǎn)是：培養(yǎng)孩子們的真性情，使他們善于觀(guān)察生活、感受生活，把寫(xiě)作當(dāng)成一件快樂(lè)的事情，而不是去抄襲那些自己沒(méi)有親身感受過(guò)的范文。因此，我在上作文課的時(shí)候總是鼓勵(lì)孩子們說(shuō)：“你們寫(xiě)的都是范文，你們寫(xiě)得不比范文差。因?yàn)檎嬲募炎鱽?lái)自真情的流露，尤其是天真無(wú)邪的你們才能沒(méi)有拘束地把自己的真情實(shí)感創(chuàng)造出上乘的佳作來(lái)?！?/p>