羅　佳

[摘要]文章概述了中北大學重點學科網絡資源導航系統(tǒng)的設計原則、體系結構、主要功能模塊以及實際建設情況，同時對網上信息資源的組織與開發(fā)進行了探討。

[關鍵詞]中北大學；重點學科；網絡資源；導航系統(tǒng)

[中圖分類號]G250.7[文獻標志碼]B[文章編號]1005-6041(2009)02-0025-03

構建網絡學科信息導航庫，組織、挖掘網絡寶貴的學術資源，快速準確地為大家提供有價值的學術信息，已成為目前圖書館面臨的重要課題。中北大學未直接參與GALIS項目建設，而學校重點學科的發(fā)展又對重點學科網絡資源導航提出了要求。因此，學校圖書館應充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢，主動開發(fā)網上重點學科信息，構建重點學科信息導航系統(tǒng)。

1設計原則

中北大學網絡資源導航管理系統(tǒng)設計不僅要滿足當前業(yè)務需求，還應符合數(shù)字圖書館整體技術規(guī)范和未來發(fā)展趨勢。為將學科網絡資源導航庫建成一個學科網絡資源中心，實現(xiàn)資源共享，確定了以下幾個原則[1]：

(1)先進性。設計過程中堅持選用先進成熟的科學技術，采用Intemet／Intranet運行平臺、高性能關系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、分布式數(shù)據(jù)訪問和連接數(shù)據(jù)庫產品、開放式應用等面向對象的先進技術。

(2)集成性。將網絡資源導航管理系統(tǒng)的開發(fā)、設計與應用與中北大學圖書館業(yè)務自動化系統(tǒng)(MELINETS)實現(xiàn)無縫鏈接，實現(xiàn)系統(tǒng)先進性與實用性的有機結合。

(3)標準性。該系統(tǒng)采用的所有技術，從網絡協(xié)議到操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫和元數(shù)據(jù)模板，基于XML的IYRD和Schema定義，乃至分類體系和名稱規(guī)范控制，全部遵循通用的國際或國內主流標準和協(xié)議，具有可擴展性。

(4)開放性。標準的API接口，開放式結構，支持OPENURL、OAI標準協(xié)議，支持不同操作系統(tǒng)，可以集成多個對象服務器。支持分布式異地加工、聯(lián)合共建，提供多種媒體信息資源的處理功能。數(shù)據(jù)校驗和質量控制流程能夠靈活配置。

2體系結構

系統(tǒng)采用了B／S模式的三層體系結構，即由客戶端發(fā)送請求到服務器，再由服務器調用數(shù)據(jù)庫，返回到客戶端，從而實現(xiàn)全動態(tài)的數(shù)據(jù)庫管理。在這種模式中，用戶可以通過通用瀏覽器(如IE)向分布在Intemet上的服務器(可以是多個)發(fā)出請求[2]。B／S結構極大地簡化客戶機的工作。客戶機上只需配置少量的客戶端軟件即可，服務器將擔負更多的工作，對數(shù)據(jù)庫的訪問和應用程序的執(zhí)行將在服務器上完成。

第一層：客戶機是用戶與整個系統(tǒng)的接口?？蛻舻膽贸绦蚓喌揭粋€通用的瀏覽器軟件，如Netscape，IE等。瀏覽器將HTML代碼轉化成圖文并茂的網頁，網頁還具備一定的交互功能，允許用戶在網頁提供的申請表上輸入信息提交給后臺，并提出處理請求，這個后臺就是第二層的Web服務器。

第二層：Web服務器將啟動相應的進程來響應這一請求，并動態(tài)生成一串HTML代碼，其中嵌入處理的結果，返回給客戶機的瀏覽器。如果客戶機提交的請求包括數(shù)據(jù)的存取，Web服務器還需與數(shù)據(jù)庫服務器協(xié)同完成這一處理工作。

第三層：數(shù)據(jù)庫服務器的任務是負責協(xié)調不同的Web服務器發(fā)出的SQL請求，管理數(shù)據(jù)庫。

采用B／S模式體系結構，更能滿足廣大不同需求用戶的要求，普通用戶通過瀏覽器瀏覽、查詢、上傳站點，系統(tǒng)管理員通過驗證之后可以對數(shù)據(jù)庫信息進行添加、編輯、修改等。

根據(jù)我館的具體情況，構建三級(層)四結合的“系統(tǒng)”體系結構，如圖2所示。

采用“學科一資源類型一記錄型”形式的分類體系結構，類目設置應堅持易用性、規(guī)范性、靈活性等原則。建立三級(層)四結合的“系統(tǒng)”體系結構，將學科導航與FAQ(按學科專業(yè)分類)、虛擬咨詢臺(鏈接專家、學者、學科館員等)、OPAC(實體館藏、虛擬館藏)、學術論壇有機結合起來，從不同角度、層次、深度解決用戶對學科專業(yè)的信息需求。

3系統(tǒng)總體結構的設計

導航庫的研究具體落實在圍繞“重點學科”進行網上信息資源和圖書館電子文獻資源的深度開發(fā)和利用上，具有顯著的社會效益和經濟效益。

在資源布局和建設上，將提供完善的解決方案和可操作的功能模塊，包括專業(yè)網絡信息的選擇、評價、獲取以及網絡學術資源標引、組織、發(fā)布與學術資源共享平臺。導航庫的建成將形成一個功能完善的中北大學圖書館網絡信息資源導航系統(tǒng)。同時利用建設過程中的理論與實踐的結合，提高對重點學科導航建設的認識，在論證和研究中得到一系列的學術成果，為將來的導航庫更新與發(fā)展提供理論支撐。

根據(jù)系統(tǒng)所要達到的目標和總體需求，可將系統(tǒng)劃分以下模塊：

(1)檢索功能。該模塊支持全文檢索。為適應不同用戶的不同需求，提供按學科分類逐級瀏覽、單條檢索和組合檢索等多種揭示導航信息的途徑。

(2)信息采集功能。該模塊在該管理系統(tǒng)中起著重要的支持作用，主要根據(jù)重點學科設置搜索內容和搜索機制，實現(xiàn)對多種格式的資源的搜索，包括一般文字(TXT)、超文本(HTML)、MSOFFICES文檔(DOC、XI_S、PIT)等多種格式，實現(xiàn)對關系數(shù)據(jù)庫和全文數(shù)據(jù)庫的搜索，如ORALCE、Sybase和BTS等[3]。

(3)網絡資源的標引與管理。該模塊要解決的關鍵問題是通過元數(shù)據(jù)模板等錄入界面，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)對象的分類、標引、關聯(lián)、索引等電子編目功能。系統(tǒng)可以支持通用格式(XML、MARC等)的數(shù)字資源和元數(shù)據(jù)的轉換(導入、導出)功能。

(4)信息發(fā)布與導航服務。主要實現(xiàn)信息發(fā)布控制管理、信息查詢分析、資源統(tǒng)計報表、讀者推薦站點和學科評價等功能。

(5)系統(tǒng)維護管理。該模塊主要實現(xiàn)讀者身份權限、操作員身份權限以及網絡資源編目模板的設置，可自動化刪除重復網頁和無效鏈接，做到實時更新，可實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫維護、備份等功能。

4網絡信息資源的開發(fā)與組織

4.1學科分類組織上要合理化

學科分類應先羅列出每個重點學科的類目，而每個學科又可參照以下方式進行分類(以化學學科為例，[4-5]。

4.2學科導航網頁界面要科學化

4.2.1采用框架結構，分幀顯示。搜索引擎和瀏覽頁面要采用大致相同的布局方式，學科導航主頁的每一頁面鏈接既可方便返回主頁，又可在學科間、本學科分類資源問進行鏈接，還可進行其他學科導航的鏈接[6]。各學科導航庫所有的頁面相對保持統(tǒng)一風格的同時，兼顧不同的類別的各自特色。

4.2.2采用樹狀結構，分層顯示。首先重點學科作一級類目進行排列，當用戶分學科進入頁面后，又可選擇其二級類目進一步瀏覽，這樣通過多級鏈接，可讓用戶從一個類目轉入另一個類目或轉入該類目的搜索引擎。也就是說，信息樹的分支應互相交叉、匯合，用戶可通過不同的入口和途徑找到同一站點。

4.2.3頁面版式可設計成文字、圖形、表格相結合的形式，并輔以背景、色彩，使之生動活潑、豐富多彩。

5結語

課題研究啟動后，依托CALIS數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行“中北大學品牌專業(yè)網絡資源導航庫”的初期建設。根據(jù)學校教學發(fā)展重點，選擇有代表性的學科專業(yè)進行建庫工作。經過一個學期的信息采集和著錄，“化工學科”導航庫已經初具規(guī)模。截至2008年11月底，學科導航庫共搜集了2669條網絡信息記錄。

在課題組成員的不懈努力下，建設“中北大學重點學科網絡資源導航庫”的發(fā)展勢頭良好，建設具有本校、本館特色的網絡學術資源導航系統(tǒng)，將會成為學校教學科研信息保障體系中重要的組成部分。

隨著網絡信息資源的日益豐富，導航庫對高校教學和科研的作用將越來越明顯，構建重點學科信息導航系統(tǒng)，是信息時代我校圖書館為教學、科研服務的新舉措，將有力地推動我校重點學科的建設與發(fā)展。

[參考文獻]

[1]徐建華.深圳大學圖書館學科導航庫的建設[J].東南大學學報(哲學社會科學版)，2002(3)：20-23.

[2]楊莉萍.高校圖書館重點學科導航庫的建設[J].圖書館學研究，2006(12)：42-44.

[3]劉海梅.關于建立重點學科信息導航庫的思考[J].現(xiàn)代圖書情報技術，2002(3)：81-83.

[4]中國高等教育文獻保障系統(tǒng)[EB／OL].[2008-10-[2].http：／／www.calls.edu.on／.

[5]L allrB.Cohen，Yahoo!and the Abdication ofiijjment，American Libraries，2001.

[6]羅曉嗚，王慶前.高校重點學科導航系統(tǒng)建設芻議——以湖南大學圖書館重點學科導航系統(tǒng)為例[J].高校圖書館工作，2004(3)：46-48.