李曉琳　唐名剛

[摘要]戲劇影視作品中的對話是指劇中人物之間用語言相互交流，是人物心理活動與行為動作的外顯，是對劇情以及人物性格的精細(xì)詮釋與進一步解讀?！傲舭住?，顧名思義，指留下空白，通過未說之言以及言外之意留下想象的空間和余地，進而達(dá)到揭示人物內(nèi)心世界，豐富劇情內(nèi)容，給人以品味、思考的可能。戲劇影視作品中的對話“留自”既可以加深對作品的理解，又可以看做是作品賞析多樣性的審美追求。

[關(guān)鍵詞]留白；戲劇影視作品；妙用

“留白”是傳統(tǒng)的中國書畫中的一種創(chuàng)作手法。中國傳統(tǒng)書法講究的“計白當(dāng)黑”，中國傳統(tǒng)繪畫講究的“虛實相生”，在書畫布局中留下大片的“白”和“虛”，來表現(xiàn)借視覺的沖擊與作品中的“黑”形成鮮明對比，進而表現(xiàn)空靈、悠遠(yuǎn)的意境，帶給人余韻悠長、三日繞梁的感覺。在戲劇影視作品中，對話“留白”可以勾起人的無限遐想，豐富劇作者的創(chuàng)作空間，直接影響觀眾對作品審美的認(rèn)同趨向。

一、對話“留白”的創(chuàng)設(shè)

對話留白是精心設(shè)置的慧心所在，如繪畫一樣，云氣蒸騰處看似“無”，看似白茫茫一片，但那“白”不是空白，更不是遺漏疏忽，而是作者精氣神的匯聚，是千山萬水，是無聲處的驚雷。在營造氛圍上，手段可以多樣化：通過設(shè)疑氣氛，讓觀眾陷入沉思；通過音樂參與，穿越時空界限，引發(fā)觀眾的思緒；通過畫面再現(xiàn)，讓觀眾身臨其境，恍如劇中人物本身，進而激起補白的興趣。

1，劇作者的預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)和生成是互相信賴、互為因果的過程，沒有預(yù)設(shè)而期待有靈性的生成那只能是海市蜃樓式的幻影。要預(yù)設(shè)就必須苦心經(jīng)營，將留白處理得恰到好處。在隱與現(xiàn)、疑與答的處理上匠心獨運，既激發(fā)起觀眾的求索興趣，又能給他們帶來非同尋常的收獲。劇作者運用形象思維，講究跳脫與留白，這樣處理，既滿足了留白的要求，又帶有懸想的性質(zhì)?！独子辍分兄軜銏@這個人可以說是壞到連自己都不認(rèn)為自己是壞人的程度。30年前，他為了和一個門當(dāng)戶對的闊小姐結(jié)婚，把遭受他凌辱、迫害并給他生了兩個孩子的、r頭侍萍，在除夕晚上，硬是從家里趕了出去。二兒子才生下兩天，病得奄奄一息，就讓侍萍抱走了，走投無路的侍萍急得沒辦法，只好跳河?？梢韵胂蟮玫?，那情景是多么凄慘?？墒沁@么痛苦的經(jīng)歷，周樸園卻在與侍萍30年后意外相遇時保持一種局外人的冷漠與矜持。三個同樣的“哦”，維持其上流社會體面人物的沉穩(wěn)，但作者用了不同的標(biāo)點符號，顯示出他道貌岸然的嘴臉，進而完成預(yù)設(shè)的目的。

周樸因：梅家的一個年輕小姐，很賢惠，也很規(guī)矩。有一天夜里，忽然地投水死了。后來，后來，——你知道么?

魯侍萍：不敢說。

周樸園：哦。

魯侍萍：我倒認(rèn)識一個年輕的姑娘姓梅的。

周樸園：哦?你說說看。

魯侍萍：可是她不是小姐，她也不賢惠，并且聽說是不大規(guī)矩的。

周樸園：也許，也許你弄錯了。不過你不妨說說看。

魯侍萍：這個姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個，她手里抱著一個剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。

周樸園(苦痛)：哦!

電影《小武》中，作者預(yù)設(shè)了一個多情的主人公——小武。他在煩惱時結(jié)識了梅梅，認(rèn)識之初并不愜意，可是小武竟然對梅梅一見鐘情，第二次去找梅梅，聽說她病了，就固執(zhí)地要見她，派人打聽她的住處，前去探望，便有了這樣一段對話：

梅梅：“誰呀?”

小武：“我?！?/p>

梅梅：“怎么是你啊?”

小武：“你不是說讓我有空來，今天我有空。”

這就為下文小武為梅梅買戒指，幻想與她結(jié)婚作了鋪墊。他并不理解梅梅的職業(yè)。分不清歌廳小姐與顧客之間的感情和愛情的區(qū)別，他只是一個對男女關(guān)系有著傳統(tǒng)理想的男人，一個多情的小武。

2，詞語語音、語義的多維呈現(xiàn)，使得對話語言有了多種的體驗和留白的可能

《雷雨》第二幕中，侍萍已經(jīng)知道周萍就是自己的親兒子，當(dāng)她看到他打了二兒子魯大海時，十分悲痛地走到周萍面前抽噎著說：“你是萍。——憑——憑什么打我的兒子?”這里她本想認(rèn)自己的親生兒子，“你是我的萍兒呀，”但她怕不妥當(dāng)，馬上用同音字“憑”來連接，周萍因為不知道眼前的侍萍就是自己的親娘，于是便冷冰冰地問：“你是誰?”侍萍的回答仍舊是雙層含義：“我是你的——你打的人的媽?！彼鞠胝f“我是你的媽”，但馬上又轉(zhuǎn)瞬改口。對話當(dāng)中的空白，把侍萍作為女人、作為母親的隱忍完全展現(xiàn)出來。

電影《女人四十》中，有一場是夫妻倆人夜談的戲，夫說：“如果你又老、又丑、又不死呢，我就死給你看?！逼拚f：“如果你又老又不死，我便先把你殺死。”這一段雖然是夫妻之間輕松、詼諧的調(diào)侃。但言語之間暗含的辛酸、惆悵是掩飾不住的，直接反映出劇作者對老齡化社會的關(guān)注。引人深思。

3，演員用技巧演繹

《日出》中，李石清偷看到潘月亭把銀行房地產(chǎn)抵押出去的“合同”。這就成為他要挾潘月亭的一張王牌，他想利用這張牌得到晉升。由于他的性格狡黠油滑。所以他采取的策略是：討好的迂回戰(zhàn)術(shù)。在他和潘月亭的對話中。潘月亭問：“石清!你回來了!”李石清回答說：“早來了。我聽說您正跟報館的人談天，所以沒敢叫人請您去?！边@里，在“報館”之前。演員作了一個小小的停頓。引起觀眾對“報館”的注意，聯(lián)系背景，就會明白李石清的真實用意了。接下來，李石清要拋出王牌之前，說：“哦，他還問我現(xiàn)在銀行所有的房地產(chǎn)是不是已經(jīng)抵押出去了?！薄笆遣皇恰币院髱讉€字的節(jié)奏要比前邊放慢一些。并配以夸張、強調(diào)才能使觀眾明白李石清要向潘月亭攤牌了。

《雷雨》中四鳳發(fā)誓一幕中，侍萍：“天上在打著雷，你要是以后忘了媽的話，見了周家的人呢?”四風(fēng)：“媽，我不會的，我不會的?！笔唐迹骸昂⒆幽阋f，你要說。你要是忘了媽的話——”四鳳：“那——那天上的雷劈了我?！彼镍P是違心發(fā)出誓言的，是在侍萍“你要是忘了媽的話——”的暗示逼迫下發(fā)出的，由于感情上的痛苦，內(nèi)心矛盾的激烈，所以配合氣抖、聲顫、哭腔等音色的變化，“劈”字更是拖長聲調(diào)，借以達(dá)到夸張、感人的效果。

留白藝術(shù)的根本在于創(chuàng)造靈動的氛圍。留白藝術(shù)的展開，必須有良好的氛圍作鋪墊，讓觀眾沉浸其中。如果沒有這一點，留白藝術(shù)可能變成劇作者的獨角戲。不一定能引起觀眾對作品空白的關(guān)注，以至于空白永遠(yuǎn)是空白，不會有任何結(jié)果。

二、對話“留白”的藝術(shù)效果

1，喚起同感，產(chǎn)生共鳴

《陽光燦爛的日子》中，雨夜，在米蘭家樓下，馬小軍聲嘶力竭地喊著的米蘭的名字。終于米蘭在門口出現(xiàn)了。她問馬小軍怎么回事，馬小軍大聲地說：“我喜歡你!”可是聲音被炸雷掩蓋，米蘭沒有聽清，她走到馬小軍身邊，問：“你說什么?”馬小軍失去了勇氣扭身要走，說：“我車掉溝里了。”不著邊際的回答更容易讓觀眾穿越模糊的記憶，回到少年時代，再次重溫初戀，重溫成長的煩惱，而這些是每一個人都經(jīng)歷過的。

所以米蘭一下把馬小軍拽到懷里，兩人在雨中久久相擁就顯得順理成章，符合觀眾的審美期待。

2，展現(xiàn)人物性格

蘇聯(lián)電影《被遺忘的長笛曲》中費里莫諾夫的妻子從列寧格勒回來。意外地碰見費里莫諾夫和麗達(dá)吹長笛跳舞的場面，費里莫諾夫指著麗達(dá)，結(jié)結(jié)巴巴地說：“她……是護士。給我打針?！薄拔姨崆皬牧袑幐窭栈貋恚瑳]有通知你。你不是病了嗎?”費里奠諾夫：“是啊。我們………‘可我看你們是在跳舞。”費里莫諾夫從麗達(dá)身旁走上前來，和妻子并肩說話，繼續(xù)解釋。常言說：“言為心聲?！边@段對話中費里莫諾夫斷斷續(xù)續(xù)的語言，反映了他此時的內(nèi)心世界，揭露了其軟弱、虛偽的本性，表現(xiàn)出他的惶恐與不安，渲染了沖突中人物的情緒。

電影《走向共和》中，李鴻章曾對部下黃瑞蘭允諾：“永不相負(fù)。”但看到他貪污軍餉、殺人滅口等敗行后，李鴻章斬釘截鐵地說：“老夫今日就要負(fù)你，因為老夫不能負(fù)百姓、負(fù)朝廷?！薄柏?fù)與不負(fù)”給觀眾留下深刻的印象，留下審美空間，展示出李鴻章的深謀遠(yuǎn)慮和大局意識，符合人物的心理與劇情的發(fā)展，使得人物形象更加豐滿。

3，豐富故事情節(jié)

電影《秋菊打官司》中，一系列情節(jié)向觀眾展示了純樸的民風(fēng)。村民秋菊挑戰(zhàn)權(quán)貴。一次次進城上告村長，可是我們看到的卻是：即便是秋菊和村長關(guān)系最緊張時，每次到村長家，也都受到熱情的接待，秋菊難產(chǎn)，村長還連夜帶人把她抬到醫(yī)院搶救，救了他們母子的性命。而此時村長非但沒有以恩人自居，反而以倔強的一席話，給民風(fēng)的純樸，加上最鮮明的詮釋：“你也知道，我抬大肚子上醫(yī)院，這不是頭一遭了，跟官司沒關(guān)系，等秋菊養(yǎng)好了，她要告，讓她告去，告下來，算我的?！睒銓嵉恼Z言讓人感動的同時，更增強了故事情節(jié)的生動性。

電影《紅色娘子軍》中，洪常青用地圖教育報仇心切的吳瓊花：哪一個無產(chǎn)者都敢點一把火把地主的房子燒掉，可你要是想點一把大火把舊社會燒掉，那就得緊緊依靠集體——整個階級。思索過后，瓊花堅定、有力地回答：“我一個字、一個字都記住了……一輩子!”簡潔的語言向觀眾展示了瓊花的成長，言語中的停頓告訴觀眾：她已經(jīng)由那個不顧戰(zhàn)友的勸阻，不顧軍規(guī)紀(jì)律約束的復(fù)仇者，成長為成熟的革命戰(zhàn)士了。

4，幽默、生動。融入生活

濃縮、精煉的話語能造成精煉含蓄的幽默感?！冻啾凇分袆錇榍巴鶘|吳游說孫權(quán)的諸葛亮餞行時深情地遞給諸葛亮一大碗白米飯，說道：“去東吳路途遙遠(yuǎn)。需要體力，來，多吃點……”這句臺詞讓人立刻聯(lián)想到古語“路遙知馬力”，同時語言詼諧、平民化的設(shè)計也很微妙，一下就把歷史人物拉近到觀眾眼前。影片還利用人物的口頭禪造成幽默感，與影片人物性格的塑造相吻合?？桃獾貭I造出幽默效果。諸葛亮：“我剛給鴿子洗了個澡……給它扇干……”(很溫柔很貼心)周瑜：“你就不怕它們著涼?”(更溫柔更貼心)諸葛亮：“我需要冷靜一下，你呢?”周瑜：“我也需要冷靜一下?！?/p>

對話“留白”是創(chuàng)作者留給欣賞者的快樂源泉。解讀必須要建立在個性體驗和獨特的感悟上，留白也就留下了懸想，留下了多維思索和多元解答的空間。這將給觀眾的探索和想象提供馳騁的領(lǐng)地。留白藝術(shù)的實施，可以加深對作品的理解，可以看做是對戲劇影視作品賞析多樣性的審美追求，因此，進行對話“留白”就更有其必要性和現(xiàn)實意義。