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        誰最羞(小班)

        2009-08-31 06:46:30楊志群
        幼兒教育·教育科學版 2009年8期
        關鍵詞:小袋鼠結(jié)構(gòu)圖小鴨

        楊志群

        設計意圖:

        剛?cè)雸@的小班幼兒,剛剛進入集體生活,對家人還有強烈的依賴心理。詩歌《誰最羞》短小、簡單,表現(xiàn)了各種動物形象自主獨立的心理。由于小班幼兒的思維具有具體形象的特點,因此我設計了一張簡單易懂的詩歌結(jié)構(gòu)圖,試圖通過觀察、猜測、表演、體驗等活動,調(diào)動幼兒學習的積極性。同時,我借助詩歌中的“小袋鼠,羞羞羞”的形象寓意,鼓勵幼兒像小雞、小鴨等小動物一樣“長大了要自己行走”,嘗試自己克服困難,從而幫助幼兒邁開“獨立”的人生第一步。

        目標:

        1學習辨認詩歌結(jié)構(gòu)圖上的各種標記,感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式,初步嘗試自主學習。

        2學習詩歌,感受詩歌天真活潑的情趣,體驗小袋鼠的害羞心理。

        準備:

        根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制的教學結(jié)構(gòu)圖一張(附后),歌曲《乖孩子》。

        過程:

        1觀察詩歌結(jié)構(gòu)圖,產(chǎn)生學習詩歌的興趣。

        師:今天,我們班上來了許多新朋友。你們看一看、說一說有誰。(出示詩歌結(jié)構(gòu)圖,鼓勵幼兒認真觀察圖上的小動物形象。)

        幼:有小兔子和大兔子。

        師:哦,是小兔子和兔媽媽。

        幼:我看見小雞,還有雞媽媽。

        師:小雞跟著雞媽媽,是怎么來的呀?

        幼:(一邊在座位上用手握成小雞嘴巴的樣子,一邊做動作并回答)嘰嘰嘰,嘰嘰嘰。

        幼:還有小袋鼠和袋鼠媽媽。

        幼:小鴨子和鴨媽媽。

        師:你們看得真仔細,看到了小雞、雞媽媽,小鴨、鴨媽媽,小兔子、兔媽媽,小袋鼠、袋鼠媽媽。

        師:這么多小動物來和我們做朋友,真高興。我們一起向好朋友打個招呼,歡迎它們來做客!

        眾幼:你好!小雞你好!小袋鼠你好!歡迎你們的到來!

        (結(jié)構(gòu)圖能幫助幼兒直觀地感知詩歌中的動物形象,為初步嘗試自主學習詩歌奠定認知上和感情上的基礎。)

        2,熟悉并區(qū)分詩歌結(jié)構(gòu)圖中各符號的特征,自主學習詩歌。

        (1)引導幼兒觀察小動物及其身后的符號,初步了解詩歌內(nèi)容。

        師:老師在小動物身后還畫了一些符號。這些符號像什么?猜一猜,這些小動物到底在干什么呀?

        師:小雞和雞媽媽身后有什么標記?這個標記像什么?

        幼:像小箭頭。

        幼:有點像小雞走路的小腳印。

        幼:說明小雞是這么走路的。(幼兒手指小標記指向。)

        師:你們講得真好。這個有點像小雞腳印的小標記就是告訴我們小雞是怎么走的:小雞,跟著媽媽,走!走!走!

        (師幼一起邊念兒歌邊用簡單的身體動作表演這句詩歌。)

        (利用結(jié)構(gòu)圖將詩歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形象化、直觀化,有利于幼兒主動猜測、合理想象,充分發(fā)揮幼兒學習詩歌的主動性。在這個環(huán)節(jié)中,教師充分調(diào)動幼兒各種感官多通道參與,感知、理解結(jié)構(gòu)圖的含義,朗誦、記憶詩歌內(nèi)容,為后面感知和記憶重復樣式的詩歌句型做好鋪墊。)

        (2)鼓勵幼兒繼續(xù)觀察詩歌結(jié)構(gòu)圖,猜測詩歌的第二段、第三段的內(nèi)容,并嘗試用自己的語言表達。

        師:小鴨和鴨媽媽的身后有什么標記?這個標記像什么?猜一猜,小鴨子和媽媽在干什么?

        幼:小鴨子在游泳。

        師:你是怎么知道小鴨子在游泳的?

        幼:有水,在河里。

        幼:有水,小鴨子,游!游!游!

        師:你觀察得很仔細,說得也非常好?!靶▲?,跟著媽媽,游!游!游!”

        (師幼起立模仿鴨媽媽帶小鴨子去河里游泳,邊游邊念這句詩歌。)

        師:小兔子和兔媽媽的身后有什么標記?

        幼:有個箭頭。

        師:對。那這個箭頭表示什么意思呢?猜猜,小兔子和兔媽媽在干什么?

        幼:小兔子是往上跳的。

        幼:小兔子往上跳,跳,跳。(一邊說,一邊在座位旁跳了起來。)

        師:你們真聰明。小箭頭朝上是告訴我們小兔子是跳著走路的。這是一句小兔子的詩歌,誰來連起來看著圖念一念?

        幼:小兔子,跟著媽媽,跳!跳!跳!

        (教師鼓勵幼兒一邊念這句詩歌一邊跳到教師周圍。)

        (教師嘗試讓幼兒自主學習詩歌。借助結(jié)構(gòu)圖的幫助,幼兒從第一句詩歌的內(nèi)容與句型中獲得初步的經(jīng)驗,并將剛剛習得的經(jīng)驗遷移運用于第二、第三句詩歌的學習,降低了學習詩歌的難度。)

        3學習詩歌第四句,體驗小袋鼠的害羞心理。

        (1)鼓勵幼兒仔細觀察詩歌結(jié)構(gòu)圖,分辨其他小動物的媽媽和袋鼠媽媽有什么不同。

        師:你們仔細看一看,小袋鼠在哪里呢?

        幼:媽媽抱著呢。

        師:小雞、小鴨、小兔子都是跟著媽媽自己走的,小袋鼠是怎么樣的?

        幼:它要媽媽抱,真難為情!

        幼:小袋鼠是大懶蟲。

        (這時幼兒都哈哈大笑起來,嘲笑小袋鼠。)

        師:瞧,小袋鼠被你們這么一笑。臉色都變了。變得怎么樣了?

        幼:它難為情了,臉都紅了。

        師:真的,小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽見大家笑話它,會怎么想?

        幼:它會不開心的。

        幼:難為情,臉就紅了。

        幼:害羞了,下次不要媽媽抱了。

        師:小袋鼠聽了小朋友的話,害羞了。請想一想,我們可以用哪些身體動作來表示?

        (2)鼓勵幼兒用各種身體動作表示“羞”。

        (3)小結(jié)幼兒的回答,并和幼兒一起帶著害羞的表情朗誦這句詩歌,注意糾正幼兒“羞”的發(fā)音。

        (小班幼兒也有自己的是非觀念,能簡單判斷生活中哪些行為是好的,哪些行為是不好的。在這個環(huán)節(jié)中,幼兒通過觀察圖片,感知小袋鼠的行為,自然而然地對要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行為產(chǎn)生了初步的羞愧感。而教師則順勢達到了教育幼兒“長大后要自己獨立行走”的目的。關于害羞動作的想象和夸張的表演,讓幼兒對“羞”獲得了深刻的體驗。)

        4完整欣賞并學習朗誦詩歌。

        (1)師:剛才我們一起念的詩歌有一個好聽的名字,叫“誰最羞”。請你們看著圖,仔細聽老師念一遍。

        (2)師:詩歌里有誰?它們在干什么?

        (教師引導幼兒回憶詩歌內(nèi)容,熟悉并理解詩歌內(nèi)容。)

        (3)師幼一起邊做簡單的身體動作邊念詩歌。

        (4)教師念小動物的名稱,幼兒接念后半段,同時做相應的動作。

        5小結(jié):鼓勵幼兒自己獨立行走,不要大人抱。

        師:小袋鼠不肯自己走,要媽媽抱。羞羞羞!請你們勸勸小袋鼠,幫助小袋鼠改正缺點。你想對小袋鼠說什么話呢?

        幼:小袋鼠,你不要讓媽媽抱。

        幼:小袋鼠,從媽媽的大口袋里出來吧。

        幼:小袋鼠,出來和我們一起玩。

        師:小雞、小鴨、小兔子,它們會自己走,自己游,自己跳,真能干。小袋鼠聽了我們的話,也要自己走路,不要媽媽抱了。真棒!我們一起為小袋鼠鼓鼓掌,大聲地對它說:“小袋鼠,你真棒,我們喜歡你!”

        師:小袋鼠不要媽媽抱了,那我們上幼兒園和回家時應該怎么樣呢?

        延伸活動:

        1引導幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象,進行詩歌仿編。

        2鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱,自己能做的事情自己做。

        附:誰最羞

        小雞,跟著媽媽,走!走!走!

        小鴨,跟著媽媽,游!游!游!

        小兔子,跟著媽媽,跳!跳!跳!

        小袋鼠,它要媽媽抱,羞!羞!羞!

        附:詩歌結(jié)構(gòu)圖

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