隨著中考語文改革的不斷深化,作文考題不僅在形式上發(fā)生了深刻的變化,而且在考查的內(nèi)容上也體現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。命題者為了讓考生在作文卷上有話可說,有事可寫,有“文”可做,命題時(shí)往往不再在審題上設(shè)障礙,而注重考題的“開放性”。21世紀(jì)是人才的世紀(jì),人才最高的本質(zhì)就在于創(chuàng)新,而創(chuàng)新的有力工具就是思維。要想在寫作中有所突破,就要求學(xué)生在寫作中有獨(dú)創(chuàng)性,要跳出思維的定勢(shì),以獨(dú)到的見解和新穎的觀點(diǎn)來吸引人。我們必須注意作文教學(xué)。

首先,打開思維的“匣子”,立足于“創(chuàng)”字。

中學(xué)生作文常犯的毛病就是人云亦云,千人一面。究其根源是與思維方法有關(guān)。人們對(duì)某些問題的看法具有很大的相似性,思維范圍和內(nèi)容成了一個(gè)嚴(yán)重封閉的“匣子”。要徹底改變這種狀況,尤其要從思維訓(xùn)練入手來培養(yǎng)學(xué)生的“獨(dú)創(chuàng)”意識(shí)。二中王曉群老師上作文課,她在黑板上畫了一個(gè)圓,讓學(xué)生根據(jù)圓的特征展開聯(lián)想。同學(xué)們踴躍發(fā)言:皎潔的滿月,明亮的眼睛,圓圓的足球,神奇的籃球,迷人的彩燈等等,這時(shí)王老師又引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事物外形,聯(lián)想到本質(zhì):圓像空虛,像一無所有,像成功的花環(huán),像失敗的陷阱,表示結(jié)束的句號(hào),表示開始……學(xué)生根據(jù)自己的意象寫成一篇優(yōu)美的文章。所以現(xiàn)在我們必須立即把思維訓(xùn)練納入作文課堂教學(xué)中,誘發(fā)學(xué)生養(yǎng)成“去粗存精、去偽成真、由此及彼、由表及里”的思維習(xí)慣。如成功背后的艱辛,平凡中蘊(yùn)含的偉大,熱鬧中潛隱的寂寞等。通過訓(xùn)練,學(xué)生思維的廣泛性、深刻性、靈敏性就增強(qiáng)了。

其次,植根于現(xiàn)實(shí)生活,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新“字。

白居易說過:“文章合為時(shí)而著”。這個(gè)“時(shí)”就是現(xiàn)實(shí)生活。因此要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的長幼之情,鄰里關(guān)系,歡樂與憂傷,成功與失敗……要不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行“熱點(diǎn)炒作”,讓學(xué)生自覺地養(yǎng)成“說真話,訴真情”的習(xí)慣。班上劉倩的周記中有這樣一段:考試好慘,爸媽對(duì)我有多大期望啊!晚上,我不敢回家,腦子一片空白地在街上走著,七點(diǎn)多了,冬天的夜異常地漆黑和寒冷,只有小星零散在天幕上,從不善感的我,此刻有多愁,我似乎聽到爸爸的嘆息聲,看到了媽媽陰沉著的臉……

多么真實(shí)的感受,多么新奇的描寫,可見生活給了她豐厚的滋養(yǎng)。要把學(xué)生目光引向社會(huì),生活這個(gè)“萬花筒”,真實(shí)、真切、真誠、真摯地關(guān)注、感受和體察生活,使學(xué)生產(chǎn)生不可遏制的寫作沖動(dòng),這樣的文字一定令人耳目一新。

再次,重視積累,看好一個(gè)“活”字。

“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”,說的是作文中的積累,只有厚積,才能薄發(fā),學(xué)生要廣泛閱讀,勤于寫作。正如歐翁所說:“唯勤讀書而多為之,自工”。任何一項(xiàng)技能都是熟能生巧的過程,而作文更是如此。平時(shí)我要求學(xué)生寫生活札記,還特意為生活札記開設(shè)了幾十個(gè)欄目。如:美麗一瞬、家庭記事、心靈獨(dú)語、友情傳遞、讀報(bào)有感、新聞點(diǎn)擊、世事雜談、人生感悟等。通過三年的努力,他們的文筆流暢,表意準(zhǔn)確,清晰的文字總是讓人回味無窮。

最后,鼓勵(lì)動(dòng)筆,做好一個(gè)“練”字。

現(xiàn)行教材的作文訓(xùn)練一般是一個(gè)單元安排一次作文,往往是讀什么文章就定什么作文,寫作成了閱讀的附庸。有的單元寫作訓(xùn)練的內(nèi)容安排前后脫節(jié),缺乏連貫性,有的單元寫作訓(xùn)練內(nèi)容與前面雷同,缺乏新意。而且每次作文多數(shù)是篇章訓(xùn)練,綜合訓(xùn)練,極少地單項(xiàng)訓(xùn)練,分解訓(xùn)練。這樣起點(diǎn)太高,學(xué)生會(huì)厭作文,怕作文。因此,我們應(yīng)以“思維訓(xùn)練”為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的,構(gòu)建作文素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)容目標(biāo)體系。要注意“三個(gè)一萬”的作文訓(xùn)練量:

一萬字的課堂作文(每周1次,每學(xué)期至少16次,至少600字)。

一萬字的課外作文(片斷訓(xùn)練,每周2次,每學(xué)期至少30次,每次至少300字)。

一萬字的讀書筆記(或做卡片,或抄名言警句等)。

相信,通過這等練習(xí),還怕沒“米”可炊嗎?讓我用理學(xué)家和哲學(xué)家威廉·詹姆士的話作結(jié)束語吧:

“播下一個(gè)行動(dòng),你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn)”。

楊興盛,甘肅漳縣草灘中學(xué)教師。