余章銀　陳金梅

在設(shè)計、規(guī)劃、運用CAI的實踐中，我們認為只有與信息技術(shù)結(jié)合在一起，才能煥發(fā)勃勃生機，高中政治課的教學才能緊跟時代的步伐，真正做到與時俱進。

1高中政治CAI與信息技術(shù)整合可以實現(xiàn)與時俱進

我們應(yīng)用了先進的教學媒體，并非就是完全意義上的教育現(xiàn)代化，CAI應(yīng)當與現(xiàn)代最新的信息技術(shù)相整合。在CAI課件的設(shè)計、制作和運用上突出現(xiàn)代教育觀點，注重激發(fā)學生的學習興趣，即求知欲，所以，高中政治CAI與信息技術(shù)的結(jié)合不是嘩眾取寵。不是為了向我們祖國的未來灌輸死知識，更不是形式主義，而是為了更好地發(fā)揮教師的主導作用，確保學生的主體作用，在改革政治教學模式上下硬功夫，走信息化道路。CAI與信息技術(shù)整合運用向我們展示了一個視野開闊的教學境界：文字、聲音、圖畫……，還有一個模擬世界，使傳統(tǒng)的教學模式受到挑戰(zhàn)，CAI技術(shù)與信息技術(shù)整合之后，會給人一種耳目一新的感覺。目前高中階段的學生是承前啟后跨世紀的一代，他們從不拘泥于書本。intemet的發(fā)展使他們的視野更為開闊，在思想政治課教學中，每一位政治教師必須借用intemet給我們提供的最新素材來豐富教學活動，每天新課之前，教師將從intemet中獲得的熱點、焦點素材展現(xiàn)在學生面前：風聲、雨聲、讀書聲。聲聲入耳；國事、家事、天下事，事事關(guān)心。2003年新浪網(wǎng)上曝光了安徽阜陽市的“奶粉案”，可謂觸目驚心，此案給我們消費者上了一堂生動的教育課，恰逢3.15到來之際，我組織學生學習《依法保護消費者的合法權(quán)益》，在CAI課件中呈現(xiàn)我從網(wǎng)上搜索出來的安徽阜陽“大頭娃娃”那奄奄一息的悲慘場面時，同學們震驚了，落淚了，這時沉重的配音響起，打破了哭泣的場面，發(fā)出了振耳發(fā)聵的呼喚：“這都是劣質(zhì)奶粉惹的禍，這些幼小的生命不會說，但我們活著的人不得不說。依法保護消費者的合法權(quán)益，一定要讓正義之劍高懸!”從而將學生引入一堂新課的學習中去。

2高中政治cAI與信息技術(shù)整合可以創(chuàng)造美

思想政治課的教學過程是復(fù)雜的高技巧活動，是教師充分發(fā)揮主觀能動性，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。從某種意義上說，CAI技術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合本身就是一種美。教師在制作CAI課件時，遵循其內(nèi)在規(guī)律進行美的創(chuàng)造。以一種全新的CAI技術(shù)與信息技術(shù)整合的方式發(fā)揮思想政治課其陶冶、轉(zhuǎn)化、感染等功能。將CAI技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)結(jié)合之后。可以達到水到渠成、天衣無縫的最佳境地，創(chuàng)造突破時空、回味無窮的教學意境之美。因此，我們制作的CAI課件要充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的人性化特點，塑造以人為本的思想。當代的高中生基本上還是多幼稚、少成熟、好幻想，死搬硬套、照本宣科的教學模式它們是難以接受的，這樣的教師他們是拒之門外的。故政治教師制作、運用CAI課件時，不僅要將CAI課件與intemet相結(jié)合，還要用CAI課件的藝術(shù)魅力去感染學生，就能使一堂政治課呈現(xiàn)出萬物復(fù)蘇的生氣。我在制作《依法保護消費者合法權(quán)益》這一課的CAI課件時，首尾用歌曲《霧里看花》渲染氣氛，借用了趙麗蓉、鞏漢林《如此包裝》的小品片斷，收到了比較好的效果，創(chuàng)造了課件的藝術(shù)美，而這些素材都直接來之于互聯(lián)網(wǎng)。

3高中政治CAI與信息技術(shù)整合需要高素質(zhì)的教師隊伍

CAI技術(shù)與信息技術(shù)的整合，給思想政治課的課堂教學帶來了勃勃生機。同時CAI的與時俱進和藝術(shù)之美，給我們政治老師又提出了更高的要求?！皢柷牡们迦缭S?為有活水源頭來。”我們廣大的政治教師運用先進的現(xiàn)代教育手段時必須具備嶄新的教學思想，借助于CAI技術(shù)與信息技術(shù)的整合，改革傳統(tǒng)的教學模式。做到真正意義上的與時俱進。CAI技術(shù)一旦與信息技術(shù)整合，必然會迸出燦爛的火花。CAI技術(shù)與信息技術(shù)整合之后，容易使教師忽略教學基本功的提高，但沒有扎實的教學基本功是不能保證CAI作用的，“教學不練功，到老一場空?！睂AI技術(shù)與信息技術(shù)整合之后，教師要善于從包羅萬象的信息中去捕捉、分辨，取其精華，棄其糟粕，不可撿芝麻丟西瓜，本末倒置。在教學過程中，教師的語言力求言簡意賅，注重啟發(fā)和點撥，“啟發(fā)式”教學始終是課堂教學的生命。只有這樣，才能使CAI技術(shù)與信息技術(shù)的整合功用得到提煉和升華。在CAI技術(shù)與信息技術(shù)整合之后，教師可以自己設(shè)計、制作CAI課件，參與此全過程，才能在教學中使用CAI課件時駕馭自如，收放有度?？刂频卯?，才能起到事半功倍的效果。