王奎英

在語文教學(xué)活動中，教師通過多媒體以聲光影結(jié)合的教學(xué)手段進行教學(xué)，對于學(xué)生知識的獲取、鞏固，起著十分重要的作用。

1運用多媒體導(dǎo)入新課

多媒體以其強大的表現(xiàn)力，使客觀事物的形、光、聲、色等直接作用于學(xué)生感官，對學(xué)生有極強的吸引力，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)場景。如我在教學(xué)課文《中彩那天》時，首先出示幻燈片并配錄音：“一個中國留學(xué)生在德國獲得博士學(xué)位，在求職的歷程中，他遇到了一個難題：他無法獲得應(yīng)聘。百般無奈中，他追問原因，人家告訴他：因為他有三次逃票的經(jīng)歷。他憤怒地質(zhì)問：難道我的博士文憑抵不過三次逃票的經(jīng)歷?同學(xué)們聽了這個故事有什么感觸?請帶著感慨學(xué)習(xí)今天的課文《中彩那天》。這樣導(dǎo)入新課，給學(xué)生留有懸念，能激起學(xué)生趕快去看課文的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2運用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)

要想使學(xué)生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu)，理清其思路是關(guān)鍵。而多媒體以及極強的表現(xiàn)力。將形象放大、縮小、連續(xù)、定格等，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生弄清文章篇章結(jié)構(gòu)。

如《豐碑》一課，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，揭題后，教師提問：豐碑什么意思?課文中的豐碑指什么?(被大雪覆蓋的軍需處長)接著多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長怎么會凍死的?在凍死前是怎樣的情形呢?導(dǎo)人重點段第三段的學(xué)習(xí)。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了……導(dǎo)人第七節(jié)的學(xué)習(xí)，教師著重引導(dǎo)學(xué)生觀察軍需處長的表情、動作、穿著等，使學(xué)生了解軍需處長是被嚴寒凍死的。接著，教師通過富有感情的范讀，引導(dǎo)學(xué)生思考：軍需處長為什么會凍死的?學(xué)生通過朗讀分析理解處長的一心為公，毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻的感受他的這種精神，可用多媒體把兩個畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士凍僵了……雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。然后由老師分析、講解課文，重點分析本文的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像，讓學(xué)生在大腦中留下很深的印象。進而用較快的時間清理本文的“脈胳”之所在。

3運用多媒體幫助學(xué)習(xí)理解課文

一般來說，教學(xué)一篇課文，總是從整體感知開始的，特點是一些遠離學(xué)生生活的課文，感知就尤其重要。在教學(xué)《十里長街送總理》這篇文章時，由于所處時代不同，學(xué)生很難理解人民對總理的一片深情。教師要善于激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。為了讓學(xué)生親身感受到周總理逝世后人們對他的悼念和崇敬之情，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。選用多媒體播放配樂錄音，那肅穆悲壯的曲調(diào)，加上那慢速低沉的語調(diào)，能很快地把學(xué)生帶人文中所創(chuàng)設(shè)的意境之中。然后問學(xué)生：聽了有何感受?(難過、悲傷)師：你們知道嗎?總理逝世的那天，舉國悲哀，山河同泣，其悲壯如失去親人，是什么原因使人民如此愛戴總理呢?用多媒體來渲染情境，直接而有效。

4運用多媒體突破教學(xué)重、難點

多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，通過設(shè)計課件，突出重點、分化難點，化難為易，逐步解決問題。

如《鳥的天堂》中有一段描寫榕樹葉子“翠綠的顏色明亮的照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。引導(dǎo)學(xué)生理解“顫動”一詞是個難點?！邦潉印弊置嫔峡山忉尀椤岸秳印?，光理解這些是不夠的，這時，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動……在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了“顫動”一詞進行說話訓(xùn)練。這樣，從感知一理解一運用，從抽象一具體一抽象，詞語的理解在表象的作用下真正從感性認識上升到理性認識。

5巧用多媒體。培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)

語文教學(xué)是以學(xué)生能力發(fā)展作為立足基點的，“聽、說、讀、寫”應(yīng)該貫穿其教學(xué)的全過程之中。巧妙地運用多媒體使學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力獲得更大的發(fā)展。利用多媒體，可以下載有關(guān)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動態(tài)資料，幫助學(xué)生拓展視野，使觸角涉獵的范圍更廣?？磮D作文，這是經(jīng)常采用的作文指導(dǎo)方法，還可以使用多媒體進行作文審題。選材的練習(xí)，及時反饋效果，評改作文?？筛鶕?jù)不同層次的學(xué)生習(xí)作，當(dāng)堂評改。這樣教學(xué)效果迅速顯示，作到“講中有練，練中有講，講練結(jié)合?！贝送猓€可以把批改的作文利用投影進行評改，及時而有針對性。