程永洲

隨著科技的飛速發(fā)展和基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的深化，多媒體教學(xué)以其鮮明的特點(diǎn)和巨大的優(yōu)勢在中學(xué)英語教學(xué)中得到了廣泛的認(rèn)可，準(zhǔn)確認(rèn)識和把握多媒體教學(xué)，對提升中學(xué)英語教學(xué)效果，推動教育教學(xué)改革有著積極作用。

1運(yùn)用多媒體進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.1從理論上講，中學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)要求、現(xiàn)使用教材的內(nèi)容特點(diǎn)同多媒體的突出優(yōu)勢不謀而合。

首先，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而語言知識和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，也從而決定了中學(xué)英語教學(xué)最主要兩個內(nèi)容，即基礎(chǔ)性和技能性。其次，現(xiàn)階段我省絕大部分地區(qū)采用的是由人民教育出版社和美國湯姆森學(xué)習(xí)集團(tuán)合作出版的《co for it》教材。本套教材采用了任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯了話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序；其主要內(nèi)容是從美國中學(xué)生使用的教材中直接引用而來的，原汁原味性強(qiáng)，西方文化特色濃厚。而多媒體教學(xué)的突出優(yōu)勢在于為英語教學(xué)構(gòu)建了一個廣闊的平臺，教師有效地使用多媒體，就能標(biāo)準(zhǔn)而有效地傳遞教學(xué)信息，構(gòu)建貼近現(xiàn)實的語言環(huán)境，增強(qiáng)語言文化背景的學(xué)習(xí)和了解，也能夠采取更加靈活、直觀和有效地方法來組織教學(xué)活動。

1.2從中學(xué)英語教學(xué)實際中，多媒體教學(xué)顯得尤為必要。

處于一線的教師往往感到英語教學(xué)效果不理想，比較每年各學(xué)科中考高考平均成績，英語在各學(xué)科中一般是居末位。除少數(shù)重點(diǎn)中學(xué)以外，很多普通中學(xué)學(xué)生對英語普遍存在畏難情緒，平均成績偏低，厭學(xué)英語的情況較多?，F(xiàn)在新教材要求記背的單詞量又有相當(dāng)幅度的上升(需要指出的是，與其他將英語作為外語學(xué)習(xí)的國家相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)相比，我們現(xiàn)在的要求并不居前)，而現(xiàn)階段7—9年級的英語周課時安排為4節(jié)，在如此短的時間內(nèi)完成相關(guān)語言知識和語言技能的教學(xué)并要求學(xué)生掌握，按傳統(tǒng)的方法確實有點(diǎn)勉為其難。所以在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體就顯得尤為必要。有效地使用之，有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂效率。增加信息輸入；有助于提高教學(xué)的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使其積極主動地參與英語教學(xué)活動成為可能；更能成為推動教學(xué)改革的有效手段和契機(jī)。

2多媒體運(yùn)用中的問題及其緣由

就本人具體教學(xué)實踐和觀摩省市近幾屆中學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽的情況而言，多媒體運(yùn)用的總體情況是越來越好，但仍存在著少數(shù)問題。具體表現(xiàn)如下：

在使用思想上，部分教師以傳統(tǒng)的教學(xué)思想來使用多媒體，講教學(xué)內(nèi)容機(jī)械地搬上課件，強(qiáng)調(diào)語言知識的傳輸，忽視語言技能的訓(xùn)練，“穿新鞋，走老路”，將“滿堂灌”變成“滿屏灌”。

在課件設(shè)計上，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)把握不夠，課件的環(huán)節(jié)過度顯得突兀和不自然，存在著“為使用多媒體而使用之”的感覺，破壞了課堂的整體感。

在課件制作上，有的過分強(qiáng)調(diào)形式的美感而有損于內(nèi)容，有的音、像、圖配合不協(xié)調(diào)，形成有害的無意注意，從而妨礙到老師的教和學(xué)生的學(xué)。

上述問題的產(chǎn)生，仔細(xì)分析，有客觀條件的限制，如個人時間和教學(xué)任務(wù)緊張、自身掌握的可用于制作課件的資源有限等因素，但教師的主觀原因也應(yīng)該予以重視，有的是教學(xué)指導(dǎo)思想陳舊，有的是課件制作缺乏經(jīng)驗，其中有相當(dāng)?shù)脑蚴菍\(yùn)用多媒體的原則認(rèn)識模糊所致。

3運(yùn)用多媒體進(jìn)行中學(xué)英語教學(xué)的基本原則

3.1以教學(xué)目標(biāo)為中心，以教學(xué)重、難點(diǎn)為著力點(diǎn)展開課件整體設(shè)計的原則。

形式是為內(nèi)容服務(wù)的，多媒體是一種教學(xué)輔助手段，而不是教學(xué)目的本身。在課件設(shè)計中應(yīng)當(dāng)分析教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際，明確教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真把握教學(xué)重點(diǎn)，巧妙構(gòu)思突破教學(xué)難點(diǎn)，展開教學(xué)設(shè)計，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課件設(shè)計和制作。筆者觀摩數(shù)次省級的中學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課競賽時，優(yōu)秀的課件無一不是整體構(gòu)架設(shè)計合理，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，過度自然，前后呼應(yīng)，整體風(fēng)格穩(wěn)定。觀之不僅有思想的啟發(fā)，更不乏藝術(shù)的享受。(當(dāng)然很多情況下是團(tuán)隊作戰(zhàn)的結(jié)果)

3.2明確使用課件的目的，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，突出語言技能學(xué)習(xí)的原則

課件的制作必須體現(xiàn)和尊重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)需要和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行課件的編排和制作。在靈活多變的中學(xué)英語教學(xué)課堂上，創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實的語言環(huán)境是取得成功的重要砝碼，僅僅利用程序化的電腦語言并不一定能創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。它只是教師調(diào)控課堂語言信息輸入和交流的手段之一，不能取代教師的主導(dǎo)地位，無法取代學(xué)生在教師設(shè)置的情景中用英語進(jìn)行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以，在選擇和使用課件時，始終堅持以教師為主導(dǎo)。學(xué)生為主體的原則，把促進(jìn)學(xué)生動腦動口、積極參與作為著眼點(diǎn)，而不是為了追求在課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息，而不加選擇地制作和使用多媒體課件。

3.3積極擴(kuò)寬多媒體的使用范圍，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢的原則。

多媒體教學(xué)的直接優(yōu)勢在于直觀形象、傳達(dá)信息準(zhǔn)確豐富，互動迅速明確。現(xiàn)在的多媒體輔助教學(xué)大都是對講練課進(jìn)行設(shè)計。對其它諸如復(fù)習(xí)課型很少有人問津。其實，多媒體在其它課型的運(yùn)用上同樣能起到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的作用，有很大的使用空間。例如，在復(fù)習(xí)課中，教師既可運(yùn)用多媒體歸納和整理語音、詞匯、語法的要點(diǎn)，又可以為學(xué)生情景，歸納日常生活中的習(xí)慣用語提供幫助。這樣才能充分發(fā)揮多媒體的視聽結(jié)合、信息量大、節(jié)奏快的特點(diǎn)，幫助學(xué)生把知識條理化和系統(tǒng)化，同時也能強(qiáng)化對學(xué)生聽、說、讀、寫能力訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。