馬　俊

武警初級指揮院校肩負著培養(yǎng)各種軍事指揮人才的重要任務(wù),而教員是承擔(dān)和實現(xiàn)這一任務(wù)的主體,是形成教育能力的決定因素。實踐證明,教員隊伍的素質(zhì)和水平直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)人才的數(shù)量和質(zhì)量,直接影響著我軍高等教育事業(yè)的發(fā)展,因此加強院校師資隊伍的建設(shè)是辦好院校的一件具有戰(zhàn)略意義的大事。本文就武警初級指揮院校師資隊伍的現(xiàn)狀和師資隊伍的建設(shè)作些初步探討。

一.師資隊伍現(xiàn)狀的剖析

武警初級指揮院校大多數(shù)建校歷史短,發(fā)展規(guī)模較小。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展,其師資數(shù)量都得到了較大補充,師資素質(zhì)不斷提高,師資隊伍結(jié)構(gòu)也得到了不同程度的改善,基本上形成了一支素質(zhì)比較好、結(jié)構(gòu)比較合理、能夠適應(yīng)教學(xué)需要的教員隊伍?？删同F(xiàn)有教員的數(shù)量和質(zhì)量與院校的層次和在校的學(xué)員相比,還有一些差距,因而進一步綜合分析這支隊伍的職稱、年齡、學(xué)歷和師源結(jié)構(gòu),可以看出問題所在。

1.職稱結(jié)構(gòu)。職稱結(jié)構(gòu)是指師資隊伍中不同職稱層次即高級、中級、初級教師的構(gòu)成狀況及其相互關(guān)系。教師隊伍的職稱結(jié)構(gòu),從總體上反映了在教學(xué)、科研方面具有不同水平的教師按照一定比例進行搭配的狀況。針對師資隊伍各職稱之間的數(shù)量構(gòu)成與比例關(guān)系,國內(nèi)外的研究者們設(shè)計出許多模式,如“金字塔”形、“倒三角”形、“鵝卵形”等。不論是何等模式,分析一個學(xué)校教師職務(wù)是否合理,主要應(yīng)依據(jù)該學(xué)校擔(dān)負的教學(xué)、科研任務(wù)而定。初級指揮院校其基本任務(wù)是為基層輸送高素質(zhì)的新型軍事人才,為信息化條件下的部隊建設(shè)培養(yǎng)合格的軍事指揮干部;而踐行信息化條件下軍事訓(xùn)練任務(wù)的軍事指揮人才,首先應(yīng)當(dāng)受到最良好的教育培養(yǎng)。為此,必須嚴(yán)格地把住畢業(yè)生的質(zhì)量關(guān)。要提高畢業(yè)生的質(zhì)量,除適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計劃,加強軍事教育基本功的訓(xùn)練和增加實踐外,其重要的一條就是要加大教授、副教授在必選修課中的開課比例。沒有一定數(shù)量的高級職務(wù)教員擔(dān)任本、專科必選修課的主講教員,畢業(yè)生的質(zhì)量是難以得到保證的。單從保證畢業(yè)生的教學(xué)質(zhì)量這一點上,院校正、副教授在教員中所占比例不能低于15%。

講師在所有的教員中起著承上啟下的作用,他們除了承擔(dān)大部分基礎(chǔ)課的授課任務(wù)外,還需要協(xié)助教授、副教授們搞科研、編教材。除此之外,還需要承擔(dān)對學(xué)員進行嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練,指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)工作等任務(wù)。他們的工作是相當(dāng)大的,對這一層次的教員需求量也比較大,它的數(shù)額一般應(yīng)占教師總數(shù)的55%-60%左右。助教主要是輔導(dǎo)答疑、協(xié)助其它工作,工作量小,因而對他們的需求量也相對小些,其數(shù)額占教師總數(shù)的30%-35%。根據(jù)初級指揮院校的特殊地位和擔(dān)負的任務(wù),可知高、中、初級職務(wù)比例應(yīng)呈現(xiàn)兩頭稍小、中間偏大的“鵝卵形”為佳,這既符合人才成長的規(guī)律,又符合工作的客觀要求。

就我校師資隊伍職稱結(jié)構(gòu)而言,高級職稱約占教師總數(shù)的12%,中級職稱約占33%,初級職稱約占49%,呈現(xiàn)是“金字塔”形的結(jié)構(gòu)。這樣的職稱結(jié)構(gòu)不是很合理,其弊端很多。

2.年齡結(jié)構(gòu)。年齡結(jié)構(gòu)是指師資隊伍中,老、中、青三者的年齡構(gòu)成狀況及其相互關(guān)系。它反映著師資隊伍教學(xué)、科研的活動與潛力,預(yù)示著整個師資隊伍的興衰趨勢。一般來說,合理的年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)具有兩個標(biāo)志:(1)保持以中年為主體的活力狀況。(2)在動態(tài)的發(fā)展過程中,其年齡結(jié)構(gòu)大體保持相對穩(wěn)定。以此衡量初級指揮院校師資隊伍的年齡結(jié)構(gòu),基本是21-30歲,31-40歲,41-50歲。三個年齡段為中心形成數(shù)量高峰,保持了以中年為主體的活力狀況,教師隊伍趨向年輕化。同時教師的年齡結(jié)構(gòu)基本出現(xiàn)梯形配備,體現(xiàn)了老、中、青三結(jié)合以老帶新的作用。其師資隊伍的群體年齡結(jié)構(gòu)已大致趨于合理,但我們必須清楚看到,在動態(tài)發(fā)展過程中年齡結(jié)構(gòu)必須大體保持穩(wěn)定,個別學(xué)科還必須作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補充。有些學(xué)科不能因為目前編制已滿而拒絕進人,若是這樣將潛在著很大的危機。這是因為有的學(xué)科的教師以中老教師為主,且平均年齡偏高,可以預(yù)測十年之后,一批中年“老一輩”退休,那時構(gòu)成中年隊伍的將是30歲以下的青年教師,雖然客觀上他們已挑起中年重擔(dān),但在教齡、閱歷以及各種機會的鍛煉上畢竟不夠成熟,從而顯得力不從心。從整體而言,無論是數(shù)量還是素質(zhì)上很難同現(xiàn)在的中年一輩相比,從而致使該學(xué)科教師將出現(xiàn)一個斷層,很可能有一個程度不定的持續(xù)的教學(xué)質(zhì)量下降期。等到那時再補充教師改善年齡結(jié)構(gòu),已為時太晚。作為群體師資隊伍的發(fā)展,必須受到人員編制的制約,對于子體(學(xué)科)師資隊伍的發(fā)展又有其個性,它既要受人員編制的制約,又要作適當(dāng)?shù)难a充和調(diào)整。

3.學(xué)歷結(jié)構(gòu)。學(xué)歷結(jié)構(gòu)是指高校師資隊伍不同學(xué)歷層次的構(gòu)成狀況及其相互關(guān)系,它在一定程度上反映出師資隊伍總的基本素質(zhì)。

初級指揮院校師資隊伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)較低,本科畢業(yè)教本科,專科畢業(yè)教?？?接受碩士以上教育的教員占教員總數(shù)的比例很小。尤其是現(xiàn)在提升辦學(xué)層次以后,仍是以本科生為主,研究生偏少。因而當(dāng)前師資隊伍面臨的主要問題之一,就是如何使高學(xué)歷的教員的數(shù)量有大幅度的提高。要達到這一目標(biāo),主要辦法是:第一加強對中青年教員的在職培訓(xùn),特別是加強40歲以下的教師的在職培訓(xùn)。第二,今后補充新教員,應(yīng)逐年增大畢業(yè)研究生的比例。

4.師源結(jié)構(gòu)。初級指揮院校的師資來源一般是選留本校畢業(yè)生和招收地方院校畢業(yè)生,而地方院校一般又有師范類院校和綜合性大學(xué)兩類。從近幾年的情況看,絕大部分教員來自于這兩類性質(zhì)的院校,可以說師源結(jié)構(gòu)比較合理。不過,高校的師源結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是全方位開放型的。就軍校的性質(zhì)而言,不僅要有來自高等師范院校的畢業(yè)生,有來自綜合性大學(xué)理工科院校的畢業(yè)生和選留本校畢業(yè)生,更應(yīng)該注重吸收經(jīng)過部隊實際工作鍛煉,具有比較豐富的實踐經(jīng)驗的部隊指揮干部和業(yè)務(wù)骨干以充實教員隊伍。只有這樣,才能永葆活力。

二.師資隊伍建設(shè)

以上分析了初級指揮院校師資隊伍的現(xiàn)狀。而要改變不合理的結(jié)構(gòu)狀況,建設(shè)一支在質(zhì)量、數(shù)量和結(jié)構(gòu)上優(yōu)化的基本適應(yīng)需要的穩(wěn)定的教員隊伍,除了正常的教員培訓(xùn)工作外,應(yīng)重點抓好以下幾個方面:

1.院校主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭探索教員隊伍培養(yǎng)機制。院校主要領(lǐng)導(dǎo),一定要從大局出發(fā),認真遵守各項管理規(guī)定,積極探索辦學(xué)治校和現(xiàn)代高等軍事教育的規(guī)律,把培養(yǎng)教書育人素質(zhì)過硬的教員隊伍,尤其是要把培養(yǎng)中青年學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人隊伍作為建設(shè)高水平一流軍事院校的一項重要任務(wù)。

2.建立教員流動政策,實行教員隊伍動態(tài)管理。師資隊伍是一個以每位教師為具體要素按一定系列組織起來的,具有教書和育人功能的有機系統(tǒng)。它同很多其它系統(tǒng)一樣,既要進行有機的必要的流動與交流,又要在這種動態(tài)中保持相對平衡。鑒于初級指揮院校的職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和師源結(jié)構(gòu)的不合理現(xiàn)象,進行合理的人才流動,有進有出,使院校的師資隊伍群體結(jié)構(gòu)優(yōu)化。一方面是每年可按一定的比例流動,除每年安排部隊教員轉(zhuǎn)業(yè)到地方和院校內(nèi)部轉(zhuǎn)崗?fù)?應(yīng)疏通向部隊流動的渠道,流向部隊的對象應(yīng)是不適應(yīng)院校教學(xué)和科研工作,而適應(yīng)部隊工作的素質(zhì)較好的教員。另外一方面是青年教員和中年教學(xué)骨干脫離部隊時間較長,必須下部隊代職。

3.切實加強青年教員的思想政治工作。做好青年教員思想政治工作,提高他們的政治理論水平,對于穩(wěn)定教員隊伍,充分發(fā)揮青年教員的作用具有重要意義。應(yīng)該承認,軍校教員的政治素質(zhì)是比較好的,但也有些人的政治思想表現(xiàn)出不夠成熟和穩(wěn)定;有些人的責(zé)任心不強,業(yè)務(wù)鉆研不夠;有些人“一切向錢看”,盲目追求自我價值。因此,要在青年教員中加強馬克思主義理論教育和職業(yè)道德教育,使他們樹立堅定正確的政治方向,學(xué)會用科學(xué)的世界觀和方法論看待和分析問題,忠誠于武警教育事業(yè),為建設(shè)信息化武警部隊做出應(yīng)有的貢獻。

4.制定特殊政策,促進青年教員早日成才。首先,為青年教員創(chuàng)造嶄露頭角的機會和舞臺,促進其盡快成長。工作上應(yīng)大膽啟用青年教員,把他們推到教學(xué)改革的前臺,鼓勵他們挑重擔(dān),敢“冒尖”?？梢越Y(jié)合專業(yè)特點,根據(jù)課程需要開設(shè)新課,鉆研教學(xué),激發(fā)他們熱愛專業(yè)、熱愛教學(xué)的積極性和熱情,使他們早日成為教學(xué)中的骨干力量。

其次,積極鼓勵青年教員開展教學(xué)研究和科學(xué)研究,活躍學(xué)術(shù)氣氛。制定相應(yīng)的獎勵制度,優(yōu)先采用青年教員的科研成果,同時,充分利用各種形式的青年基金,獎勵青年教員的科研工作,為他們脫穎而出創(chuàng)造條件。

第三,在職稱評聘中,單獨劃出一定的指標(biāo)用于破格晉升優(yōu)秀青年教員,打破“論資排輩”的傳統(tǒng)觀念,使青年教員的作用得以充分發(fā)揮。

參考文獻:

[1]黃惠沖.我軍院校跨世紀(jì)師資隊伍建設(shè)問題探討[]].海軍院校教育,1999

[2]傅維利 焦禹.試論高校教師職稱結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)的關(guān)系[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報,1985

馬俊,武警石家莊指揮學(xué)院文化教研室講師。