我們都知道,在本質(zhì)意義上,創(chuàng)新成為人類社會(huì)發(fā)展的永恒主題。那么在新課程背景下如何實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新呢?

第一.把課外知識(shí)引入課內(nèi)學(xué)習(xí)

首先,把與課文相關(guān)的內(nèi)容引入課內(nèi)。要讓學(xué)生去探索課外的世界,必須先讓他們感受課內(nèi)的不足,教師可先行一步,課前查找與課文相關(guān)的資料,課上穿插介紹,幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。教學(xué)時(shí),還可讓學(xué)生交流課外獲取的課文的有關(guān)信息,幫助大家領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué),學(xué)生體會(huì)了查找資料的好處,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生就能養(yǎng)成勤查資料,課內(nèi)外結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

其次,把其他學(xué)科的知識(shí)引入語(yǔ)文課。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性課程,語(yǔ)言文字包容的內(nèi)涵是非常豐富的。教師上語(yǔ)文課雖有明確的語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目標(biāo),但也不是僅僅為了學(xué)習(xí)語(yǔ)文。只要是對(duì)學(xué)生有益的,又是與課文相關(guān)的內(nèi)容,告訴一下、引導(dǎo)一下又何妨呢?

如講授聞一多先生的《死水》,“也許銅的要綠成翡翠”與“鐵罐上銹出幾瓣桃花”兩句可用化學(xué)方程式分別表述如下: 2Cu+O2+CO2+H2O===Cu2(OH)2CO3俗稱銅綠(綠色固體)4Fe+3O2===2Fe2O

Fe2O3+xH2O===Fe2O3·xH2O(鐵銹)

講授李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》,我們可以用白描手法勾勒出作者眼中的小屋與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。

多種學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用和滲透使語(yǔ)文課變得更豐富多彩, 變得富有情趣,更有吸引力。

二.從課內(nèi)學(xué)習(xí)走向課外學(xué)習(xí)

首先,讓學(xué)生在廣泛的閱讀中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,豐富積累,增厚底蘊(yùn)。

語(yǔ)文是一門(mén)工具性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生在學(xué)習(xí)課文,理解其內(nèi)容的同時(shí),更應(yīng)掌握學(xué)習(xí)的方法和規(guī)律。而有了豐富的積累,在口頭表達(dá)與寫(xiě)作時(shí)才能得心應(yīng)手,游刃有余。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,僅讀一本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師應(yīng)注意采取多種方式和手段。

結(jié)構(gòu)心理學(xué)指出,每個(gè)人的身心結(jié)構(gòu)中都有積極性、上進(jìn)心和求知欲,只是他們往往處在一種沉睡的狀態(tài),教育就應(yīng)該把這些沉睡的東西喚醒起來(lái)。只要每一位語(yǔ)文老師不斷地喚醒,每一位學(xué)生也會(huì)愛(ài)上課外閱讀,掌握課外閱讀的方法,不斷提高閱讀的質(zhì)量。

其次,讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,培養(yǎng)能力,增加才干。

學(xué)生從課本上習(xí)得的知識(shí)是基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)的能力也是有局限的。任何學(xué)科學(xué)習(xí)的知識(shí)并不能滿足于解決書(shū)本上的問(wèn)題,只有當(dāng)學(xué)生有能力用書(shū)本知識(shí)來(lái)解決生活乃至社會(huì)中的問(wèn)題時(shí),學(xué)習(xí)才是成功的,教育才是成功的。語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科,更需要培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用、實(shí)踐的能力。

學(xué)校的廣播站,文學(xué)社團(tuán)等陣地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的小社會(huì),學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中,自然而然地鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí),而且極大程度上培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,交往能力,增加了才干。

除此之外,學(xué)校還可以開(kāi)展一些類似論壇的活動(dòng),針對(duì)不同時(shí)期的國(guó)際形勢(shì)、熱點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論,發(fā)表見(jiàn)解,提出建議。在這里,沒(méi)有“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書(shū)”的書(shū)呆子,學(xué)生在關(guān)心國(guó)事、天下事的同時(shí),充分施展了自己的才華,各種能力得到了鍛煉和提高。

再次,讓學(xué)生在日常的生活中去學(xué)習(xí)語(yǔ)文,感悟語(yǔ)言, 積累素材。

語(yǔ)言文字是人們對(duì)生活的記載和描繪,只有在生活中才能更好地體會(huì)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言,再內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,并用它們來(lái)表達(dá)自己對(duì)生活的感受和體會(huì)。生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最好的課堂。

如鼓勵(lì)學(xué)生課前即興演講三分鐘,鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記、周記,記錄下自己的點(diǎn)滴進(jìn)步,記錄下自己的情感起伏,記錄觀察到的家庭瑣事、社會(huì)現(xiàn)象,這樣可以培養(yǎng)他們養(yǎng)成細(xì)心觀察生活,勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣,將為他們的習(xí)作積累了豐富的素材。

“授之以魚(yú)不如授之以漁?！毙抡n程向教師提出了更高的要求,教師的職責(zé)不再僅僅是傳道解惑。只有創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式,才能培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

石秀琳,女,教師,現(xiàn)居甘肅張家川。