王國(guó)偉

歷史檢驗(yàn)

成為名校需要有必然的發(fā)展過(guò)程，這個(gè)過(guò)程決不是個(gè)人意志下可有可無(wú)的雞肋。教學(xué)設(shè)備等硬件可以短時(shí)間內(nèi)快速提升，而學(xué)校的教育思想、辦學(xué)理念、發(fā)展模式、人文積淀等沒(méi)有一個(gè)逐步摸索、推動(dòng)與發(fā)酵的過(guò)程肯定不會(huì)自然生成，沒(méi)有這個(gè)過(guò)程的所謂名校只能是空中樓閣，無(wú)法持久良性地延續(xù)下去。在學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中還必然會(huì)遇到各種困難、挑戰(zhàn)和沖擊，如果學(xué)校能夠沿著曲折與坎坷之路走上康莊大道，經(jīng)得起歷史的檢驗(yàn)，穩(wěn)步前進(jìn)，健康、持續(xù)發(fā)展，這樣的學(xué)校就是當(dāng)然的名校。學(xué)校的發(fā)展類(lèi)似于名師的成長(zhǎng)，要耐得住寂寞，看清目標(biāo)，定位準(zhǔn)確，沉下心來(lái)，狠練內(nèi)功，突出特長(zhǎng)，全面發(fā)展，這樣下去，成為名校便是水到渠成的事。

人文內(nèi)涵

名?？梢圆灰怩r的面子，肚子里卻不能缺貨，而且還要有過(guò)人之處，否則，名校的牌子掛不上幾天就被自己毀了。真正的名校都有自己獨(dú)特而深厚的人文內(nèi)涵，都有自己成熟而科學(xué)的教育思想，都有自己清晰而客觀的教育理念，都有自己穩(wěn)定而個(gè)性的發(fā)展模式，這些要素看不見(jiàn)摸不著，深入骨髓，確保名校的發(fā)展有動(dòng)力，有后勁。到一些名校參觀，從進(jìn)入校園的那一刻起，我們都會(huì)有一種莫名的感受，雖然無(wú)以言表名校的魅力所在，卻真切地品味到名校的不一般。如果把學(xué)校當(dāng)成人來(lái)看，名校顯然就是那種富有內(nèi)涵的魅力者，不是勉強(qiáng)可以得來(lái)的，東施效顰的企圖只能鬧出茶余飯后的笑話?？赡苁墙梃b了商業(yè)行為，有些學(xué)校急于求成，意在通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段的豪華包裝“制造”名校，擴(kuò)大影響，提升地位，吸納生源，這體現(xiàn)了對(duì)名校價(jià)值的認(rèn)可和追求，心情是可以理解的，但是不注重苦練內(nèi)功的做法顯然只能在名校的皮毛上亂折騰，不僅不能實(shí)現(xiàn)成為名校的目標(biāo)，還會(huì)因此而耽擱成長(zhǎng)為名校的時(shí)機(jī)和進(jìn)程，得不償失，與其這樣還不如踏踏實(shí)實(shí)地干一些實(shí)事。

學(xué)生潛質(zhì)

學(xué)校的職責(zé)就是培養(yǎng)社會(huì)需要的有用人才，普通學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生以分?jǐn)?shù)論英雄，把升學(xué)率作為學(xué)校生存的“命根子”，至于學(xué)生走出校門(mén)，步入社會(huì)之后的發(fā)展?jié)撡|(zhì)如何，幾乎不予考慮。真正的名校不但能達(dá)到較高的升學(xué)率，而且培養(yǎng)出的學(xué)生還具備較高的人文素質(zhì)，具備持續(xù)長(zhǎng)久的獨(dú)立發(fā)展?jié)撡|(zhì)，甚至學(xué)生的一生都會(huì)體現(xiàn)出名校的影響，這是一種真正的內(nèi)化的教書(shū)育人的成果。諸多的名校成長(zhǎng)案例證明，從名校走出的杰出人才數(shù)量多，素質(zhì)高，潛質(zhì)厚，范圍廣，影響大，成果豐。有的學(xué)生從名校走出時(shí)并不出色，而后來(lái)卻能一路向上，成為領(lǐng)航者，這就是名校的不同凡響。衡量名校不能只看眼下的升學(xué)率，要用可持續(xù)發(fā)展的潛質(zhì)來(lái)衡量，從而才能成為世人公認(rèn)的真正的名校。