任瑞卿

摘要:我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)貫徹以賞識(shí)為主的原則,因?yàn)樗潜葢土P更有效的教育教學(xué)措施。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒(逆反心理),而對(duì)賞識(shí)卻欣然接受。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)貫徹以賞識(shí)為主的原則,

關(guān)鍵詞:賞識(shí)教學(xué) 提高作文水平

在語(yǔ)文教學(xué)中,有一類(lèi)積極強(qiáng)化的教學(xué)手段——賞識(shí)。實(shí)踐證明,學(xué)生對(duì)懲罰往往容易產(chǎn)生抵觸情緒(逆反心理),而對(duì)賞識(shí)卻欣然接受。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)貫徹以賞識(shí)為主的原則,因?yàn)樗潜葢土P更有效的教育教學(xué)措施。根據(jù)這一原理,我在作文教學(xué)中注意運(yùn)用賞識(shí),把它作為提高作文教學(xué)效果的積極強(qiáng)化手段,收到了較好的效果。因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生作文興趣,克服厭倦心理;可以激發(fā)學(xué)生自信、自尊,克服自卑、自棄心理。通過(guò)教師熱情真誠(chéng)的賞識(shí),使學(xué)生及時(shí)看到自己作文的成果,從而激勵(lì)他們更上一層樓,不斷提高作文能力。下面是作文教學(xué)中運(yùn)用的幾種有效賞識(shí)方法。

一、評(píng)改賞識(shí)。評(píng)改作文,是教師指導(dǎo)學(xué)生作文的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)班的學(xué)生寫(xiě)作水平當(dāng)然是參差不齊的,但“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”,注意發(fā)現(xiàn)每篇作文中的“珍珠”。從學(xué)生的寫(xiě)作愿望來(lái)說(shuō),他們都有追求美好、憧憬未來(lái)、渴望成才的共同特征,他們都想用優(yōu)美的詞句、新奇的立意、巧妙的構(gòu)思來(lái)寫(xiě)一篇“杰作”,得到老師和同學(xué)們的贊許。當(dāng)然,由于實(shí)際上的寫(xiě)作差距,寫(xiě)出來(lái)的文章必然有優(yōu)劣之分,但作為教師要理解學(xué)生的心情,要尊重他們的勞動(dòng),要賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn),即使是文章的缺點(diǎn),也要用賞識(shí)(鼓勵(lì))性原則去點(diǎn)撥,啟發(fā)他們克服和改進(jìn)。評(píng)改賞識(shí)的辦法主要有兩種:(一)、符號(hào)賞識(shí)。我用的賞識(shí)符號(hào)是畫(huà)曲線。如發(fā)現(xiàn)了作文中的妙詞、佳句、精段,便情不自禁地畫(huà)上紅色的曲線,這些曲線如同將一串串閃光的獎(jiǎng)?wù)?。學(xué)生看到這些,一定是“心有戚戚焉”,“我的作文得到了老師的贊賞!我要寫(xiě)出更好的作文!”(二)、批語(yǔ)賞識(shí)。利用眉批和尾批進(jìn)行賞識(shí),這是比符號(hào)賞識(shí)更有效的方法。遇到作文的妙詞、佳句、精段,除了用賞識(shí)符號(hào)外,盡量多批贊語(yǔ):“描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),突出了特點(diǎn)!”“議論深刻,說(shuō)理有獨(dú)到之處!”“人物寫(xiě)活了!”等等。當(dāng)然對(duì)于作文中的毛病,也要適當(dāng)旁批進(jìn)行鼓勵(lì):“能換個(gè)更貼切的詞嗎?”“注意照應(yīng)了嗎?”“此例能證明觀點(diǎn)嗎?”全文評(píng)改完了,總是盡量給一個(gè)比較恰當(dāng)?shù)挠袉l(fā)性的賞識(shí)性的尾批,既充分肯定其優(yōu)點(diǎn)也指出其缺點(diǎn),從不板著臉孔加以指責(zé)。

二、講評(píng)賞識(shí)。利用作文講評(píng)進(jìn)行賞識(shí)主要用兩種方式:(一)、提名賞識(shí)——將上次作文寫(xiě)得好的和進(jìn)步大的,逐一提名表?yè)P(yáng);(二)、范讀賞識(shí)——將每次學(xué)生的優(yōu)秀作文(整篇或選段)進(jìn)行范讀,不僅是對(duì)作者的極大鼓勵(lì),而且會(huì)使其他同學(xué)產(chǎn)生羨慕和學(xué)習(xí)心理。

三、競(jìng)賽賞識(shí)。當(dāng)代教育心理學(xué)研究指出:“適當(dāng)開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽,通過(guò)比較而助長(zhǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”是提高學(xué)習(xí)效率的有效方法。在作文教學(xué)中有意識(shí)地利用和激發(fā)學(xué)生的好勝競(jìng)爭(zhēng)心理,精心設(shè)計(jì)和組織多種形式的作文競(jìng)賽。對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)賞識(shí),大大提高了學(xué)生作文的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

四、發(fā)表賞識(shí)。發(fā)表,這是一種高層次的賞識(shí),對(duì)學(xué)生最具誘惑力。誰(shuí)不希望自己的作品能發(fā)表呢?因此,想辦法給學(xué)生提供發(fā)表作品的機(jī)會(huì),可大大激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,提高他們的寫(xiě)作能力。(一)、在教室的墻壁上開(kāi)辟一個(gè)“優(yōu)秀作文選刊”專(zhuān)欄,將每次作文中的優(yōu)秀作文刊發(fā)在這個(gè)專(zhuān)欄中,一直堅(jiān)持,從不間斷。(二)、每學(xué)期編印一本《優(yōu)秀作文選》。(三)、及時(shí)推薦優(yōu)秀作文給各種報(bào)刊發(fā)表,這是最高級(jí)的發(fā)表賞識(shí)。近幾年,推薦發(fā)表的學(xué)生作文有10多篇。學(xué)生每次發(fā)表文章,都在班上表示熱烈祝賀,號(hào)召大家學(xué)習(xí),鼓勵(lì)大家爭(zhēng)取發(fā)表文章。

實(shí)踐證明,賞識(shí)是提高作文教學(xué)的好方法。