高仲德

〔關(guān)鍵詞〕 作文;態(tài)度;思維;感受;

興趣

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463(2009)

07(B)—0021—01

從教學實踐中筆者體會到,要提高學生的寫作水平,激發(fā)他們的作文興趣是相當重要的。筆者將這些方法總結(jié)為以下幾方面。

一、減輕思想壓力,端正作文態(tài)度

教師幫助學生減輕心理壓力,激發(fā)學生作文的興趣是寫好作文的前提。在作文教學中,筆者除了正面?zhèn)魇诮炭茣系睦碚撝R和指導閱讀例文外,還注意激發(fā)學生的寫作興趣。比如,筆者列舉高爾基小學沒有畢業(yè)而成為世界文豪、中國的一些作家和詩人怎樣走向成才道路等一些特例,對學生心理障礙的消除和寫作興趣的激發(fā)起到了很

好的作用。

二、培養(yǎng)觀察能力,開發(fā)想象思維

很好地觀察周圍的事物,提取有效的作文素材是寫好作文的基礎(chǔ),也是學生在觀察過程中進行積極思維,產(chǎn)生寫作興趣的有效動力。這種動力還能使想象力在思維過程中得到進一步提高。筆者強調(diào)學生注意觀察生活中有趣的事、熟悉的人的特征,要求學生隨身帶上小筆記本或活頁卡片以便及時記錄。作文時學生再經(jīng)過梳理整合和去粗取精,達到有話可說,有事可敘,表達真情實感。

三、描寫親歷事件,表達真實感受

教師要求學生寫親身經(jīng)歷和身邊的事,就會使學生在寫作時感到有材可取。這些素材通過教科書理論的宏觀指導和老師的具體微觀指導,會使學生擺脫范文、例文等套路作文的束縛,讓學生用自己的視角、感覺和思維寫出真正有自己特色的文章。只要學生認真觀察了,并且選取了典型的寫作材料,那么,在對事件的描寫過程中,文章自然蘊含了發(fā)自學生內(nèi)心的感受。這樣落筆成文,也自然是一篇好文章。

四、多讀名作名篇,夯實語言功底

初中語文教學大綱指出:“誦讀古代詩詞和淺易文言文,能借助工具書理解內(nèi)容,背一定數(shù)量的名篇。課外閱讀每年不少于80萬字(其中文學名著2—3部)?！睘榱俗寣W生寫作文時達到用詞準確、語言流暢、感情真實的目標,筆者指導學生應(yīng)加強課外閱讀名作名篇,并強調(diào)每讀一篇文章,應(yīng)有目的、有重點、有選擇地摘錄一些名言、佳句、成語及優(yōu)美的詞匯,寫成讀書筆記,以便賞析背誦。久而久之,有些學生不但讀了許多名作名篇,還摘抄了大量的名言警句和優(yōu)美詞匯。這有利于學生作文的效率和質(zhì)量的提高。

五、開展作文交流,促進快樂寫作

在班級內(nèi)經(jīng)常開展同學之間的作文交流活動,是學生間取長補短、共同汲取營養(yǎng)的有效方法。這種互動既能開闊學生的作文視野,又能提高作文水平。每次作文課時,筆者堅持做到一講題目,二講要求,然后由學生構(gòu)思寫作。當學生完成初稿后,在學習小組內(nèi)朗讀,成員邊聽邊評,或互相傳閱,再進行評議,肯定優(yōu)點,指出不足。然后交叉修改,最后經(jīng)學生推薦優(yōu)秀習作,張貼在學習專欄內(nèi)展示交流。這會使學生從單一的向老師交作文的縱向活動,拓寬到學生與學生之間的橫向互動,是快速提高學生作文水平的有效途徑。同時,這不但減輕了老師批閱作文的勞動強度,也使學生習作中常常出現(xiàn)的病句、錯別字、內(nèi)容單一、立意淺顯等通病大大減少,有效地激發(fā)了學生的作文興趣,促使學生樂于寫作,愉快習作。

六、及時表揚鼓勵,促使學生進步

作文教學中,教師除了堅持指導、寫作、批改、講評外,還應(yīng)加上表揚和鼓勵。怎樣通過表揚鼓勵使學生作文的能力得到提高呢?這就需要在每次講評作文時,教師要做到兩比較:與往屆學生相比較,與前次作文課相比較。無論學生在哪個方面取得了成績,教師都要給予及時表揚。對一些沒有取得進步的學生,教師也要鼓勵他們只要努力就會有進步。除此之外,教師還要把一些優(yōu)秀的學生習作及時向報刊雜志推薦,學生的作品若能在報刊上發(fā)表,就會對作文教學產(chǎn)生很大的促進效果。