王桂蘭

“說謊”的原因

幼兒出現(xiàn)說謊現(xiàn)象的原因是多方面的，一旦發(fā)現(xiàn)孩子不誠實，不要驚慌，不要斥責(zé)，而要認(rèn)真分析造成幼兒不誠實的原因。然后予以教育。

一般來說，幼兒不誠實的原因大致可以分為以下幾種：

1想象與事實混淆。學(xué)前兒童想象的特點是無意想象占主導(dǎo)地位，有意想像才剛剛萌芽，所以，幼兒往往產(chǎn)生混淆現(xiàn)象。把看到的與聯(lián)想的、真實的與希望的、做過的與記憶的混淆起來，從而說出一些與事實不符的話來。這類說謊純粹是無意識的和不自覺的行為。一般來說。這類說謊會隨著年齡的增加和認(rèn)知的發(fā)展而逐步減少，大約5歲以后就消失了。

2為了某種目的或欲望而說謊。有些幼兒在不良心理和環(huán)境影響下，為了達(dá)到某種目的或?qū)崿F(xiàn)某種欲望，如逃避懲罰，獲取父母或老師的歡心，期望獲得某些獎勵，為引起別人的注意等而不惜說謊。這類說謊反映了幼兒品德發(fā)展中存在的問題，對于這類幼兒需要糾正。

3模仿別人學(xué)說謊話。家庭環(huán)境、社會環(huán)境對幼兒的影響很大，“小環(huán)境”里不誠實的話多了，不誠實的現(xiàn)象嚴(yán)重了，對幼兒的反面影響就不可低估。家長、同伴是孩子經(jīng)常接觸的人，是孩子學(xué)習(xí)模仿的重要對象。好的言行影響孩子向好的方面發(fā)展，壞的言行往往使孩子學(xué)壞。近朱者赤，近墨者黑，說的就是這個道理。

父母的方法

1充分發(fā)揮藝術(shù)作品的教育功能

兒童的思維具體而形象，用抽象的概念難以把握，然而利用幼兒最喜愛的文學(xué)作品進(jìn)行教育，則可以起到事半功倍的效果。比如給孩子讀《誠實的故事》或《狼來了》等文學(xué)作品，然后引導(dǎo)孩子分析故事中的人物、情節(jié)、對話等，幫助幼兒理解故事里蘊含的意義，通過對比故事中人物的不同結(jié)局。讓孩子體會到誠實是一種美德。能得到別人的尊重，而說謊則會失信于人，要讓孩子堅信，弄虛作假不會有好結(jié)果，進(jìn)而規(guī)范自己的言行。

2鼓勵孩子誠實的做法

發(fā)現(xiàn)幼兒說謊話，要認(rèn)真觀察幼兒的言行，冷靜地分析尋找幼兒說謊的原因，然后根據(jù)實際情況進(jìn)行糾正，盡量做到對癥下藥。幼兒不誠實的表現(xiàn)經(jīng)正確引導(dǎo)后大多能夠糾正，這時候要及時鼓勵和進(jìn)一步引導(dǎo)，防止同樣的錯誤再次發(fā)生。平時，對幼兒的誠實表現(xiàn)要善于表揚，以此強化其誠實的品質(zhì)。

3了解孩子的需要

分析孩子的精神需要、物質(zhì)需要和玩耍的需要，盡量滿足其合理的部分。應(yīng)該聽聽孩子的心里話，要以孩子的想法來理解孩子。當(dāng)孩子講出來之后，要跟孩子一起分析哪些是合理的，哪些是不合理的；哪些是現(xiàn)在可以滿足的，哪些是以后可以滿足的。

4家長是孩子的榜樣

幼兒的生活是從家庭開始的，誠實品質(zhì)的形成也是從家庭開始的。家長的行為對幼兒的影響最大，因此，家長要時時注意自己的言行，要以誠實培養(yǎng)誠實。

特別的提醒

幼兒在成長的過程中，出現(xiàn)不誠實現(xiàn)象在所難免。有的家長對孩子的兩面行為，既生氣又著急，于是往往加大訓(xùn)斥和管教的力度，結(jié)果有些孩子的兩面行為不但沒有改變，反而更加變本加厲了。因此，糾正幼兒說謊應(yīng)注意以下幾個問題：

1家長教育的態(tài)度不能一味指責(zé)。如果對孩子的過錯一味指責(zé)，很難糾正孩子的不良行為，家長發(fā)現(xiàn)孩子說謊時，應(yīng)分析說謊的原因，有針對性地解決。

2適當(dāng)使用懲罰的方法，使用這一方法是要掌握好懲罰的“度”，許多家長的做法讓孩子害怕，而不是心服口服，被逼出說謊的行為來。因此，家長應(yīng)該反思，調(diào)整自己的施教言行。

3不能采取無所謂的態(tài)度，有的家長對孩子的說謊行為視而不見，認(rèn)為“樹大自然直”，把本應(yīng)屬于自己的教育職責(zé)交給了“時間”，甚至認(rèn)為孩子說謊是聰明的表現(xiàn)，并以此為榮，這說明家長本身的價值觀就有問題，當(dāng)然很難教育出好孩子。

柏拉圖說：“凡事開頭最重要，特別是生物，在幼小柔嫩的階段，最容易接受陶冶。你要把他塑成什么型，就能塑成什么型。”也正是如此，幼兒誠實品質(zhì)的教育尤為重要。讓我們每一位父母，把最真最善最美的一面給孩子，陶冶其情操，使真善美的種子在孩子心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。