陳　慧

從孩子出生起，光線、空氣、溫度、聲音、撫觸……就緊緊包圍著這個(gè)小生命，當(dāng)然，他(她)也開始了不斷地感知世界、探尋世界的神奇生命之旅。

抓住感官敏感期，豐富感性認(rèn)識(shí)

據(jù)研究，0—6歲是孩子智能發(fā)育中的感官敏感期，他會(huì)借著聽覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等感官來(lái)熟悉環(huán)境，判斷環(huán)境里的事物。這個(gè)階段家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造豐富的刺激源，去不同的場(chǎng)合，接觸不同的人和事，面對(duì)不同的新情況。當(dāng)孩子充滿探索欲望時(shí)，只要該行為不具有危險(xiǎn)性或符合道德規(guī)范要求。家長(zhǎng)應(yīng)該盡可能滿足孩子的需求，增強(qiáng)孩子的親身體驗(yàn)，這樣孩子的形象思維會(huì)不斷豐富，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也會(huì)不斷積累，才會(huì)進(jìn)行日后的關(guān)聯(lián)和創(chuàng)新。

期間，孩子還會(huì)表現(xiàn)出對(duì)許多細(xì)微事物的興趣，他(她)會(huì)很興奮地告訴家長(zhǎng)，螞蟻在搬家呢，紐扣上的花紋很好看……家長(zhǎng)應(yīng)該俯下身子和孩子一起觀察，給孩子提供放大鏡，這些實(shí)際的行動(dòng)比言語(yǔ)上敷衍性質(zhì)的表?yè)P(yáng)要有力量，所以千萬(wàn)別小看這些舉動(dòng)。

珍惜寶貴的“為什么”，呵護(hù)好奇心

家長(zhǎng)有沒(méi)有被孩子連環(huán)問(wèn)“為什么”問(wèn)到煩的體驗(yàn)?你是怎樣應(yīng)對(duì)的呢?當(dāng)今社會(huì)，我們時(shí)常關(guān)注問(wèn)題的解決(problem solving)，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提，流行一句話叫“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是水平，解決問(wèn)題是能力”。從這個(gè)意義上理解，孩子的水平通常在成人之上。面對(duì)“為什么”的時(shí)候，有時(shí)哪怕是荒唐可笑的“為什么”，放下手頭工作，積極傾聽并認(rèn)真地予以回答，和粗魯應(yīng)對(duì)、不耐煩地敷衍了事所導(dǎo)致的結(jié)果是不同的。這個(gè)結(jié)果就是孩子的好奇心是否得到了保護(hù)，探索未知事物的興趣是否得到了激勵(lì)，所以，這個(gè)一問(wèn)一答的交流過(guò)程顯得比問(wèn)題的答案更為重要。好奇心是進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因，一定要精心呵護(hù)。

不經(jīng)意地設(shè)疑，激發(fā)創(chuàng)造性思維

除了孩子給家長(zhǎng)提問(wèn)，家長(zhǎng)也要反過(guò)來(lái)給孩子一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，無(wú)需精心設(shè)計(jì)，生活處處皆學(xué)問(wèn)。不經(jīng)意地提出一些問(wèn)題，和孩子一起探討，千萬(wàn)不要居高臨下地設(shè)疑，充當(dāng)考官的身份。比如，晚餐后散步，看到空中的云層飄浮很快，家長(zhǎng)可以裝作很驚訝地問(wèn)孩子：“快看天上，我發(fā)現(xiàn)今晚的云朵飄得很快，這是為什么呢?真奇怪呀!”你等來(lái)的答案有可能是出乎意料的——“天黑了，云朵就害怕了，要趕快回家啊”；“他們一定是急著去月亮家做客吧”；“因?yàn)楹竺嬗谐嗽谧匪麄儼　薄议L(zhǎng)不要追求答案的正確性，但要用孩子的語(yǔ)言適當(dāng)?shù)赜枰砸龑?dǎo)，“我想一定是風(fēng)在后面追趕他們吧”。

問(wèn)題的種類很多，可以是開放性的，可以是推測(cè)性的，可以遣詞造句，也可以故事續(xù)編，可以圖形推理，也可以生活實(shí)踐。

提供設(shè)備和空間，鼓勵(lì)“搗鼓”

當(dāng)孩子為了給花草澆水，把自己弄得渾身濕透的時(shí)候；當(dāng)孩子為了試驗(yàn)牛奶泡阿華田的口感，在桌子上灑滿“實(shí)驗(yàn)用品”的時(shí)候，當(dāng)孩子為了觀察小蝌蚪的成長(zhǎng)，把爸爸的玻璃杯拿去當(dāng)容器的時(shí)候；當(dāng)孩子為了驗(yàn)證烏鴉喝水的故事，把家里珍藏的花瓶打碎的時(shí)候……

家長(zhǎng)的態(tài)度決定著孩子的創(chuàng)造性探索能否繼續(xù)，家長(zhǎng)要用開放、寬容的心態(tài)對(duì)待孩子在創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)的種種狀況，甚至還要參與孩子的探索過(guò)程，幫助孩子提高處理問(wèn)題的能力。家長(zhǎng)還要盡一切可能提供設(shè)備和空間，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行實(shí)踐。并允許失敗。家長(zhǎng)的這種寬容和尊重將更加有助于孩子創(chuàng)新潛質(zhì)的激發(fā)。