周　寰

[提 要] 本文論述了新形勢下深化圖書館導(dǎo)讀工作的重要性、導(dǎo)讀原則和導(dǎo)讀策略。高校圖書館工作人員應(yīng)主動(dòng)地把導(dǎo)讀工作做好,使高校圖書館成為高校教育科研的強(qiáng)大支柱。

[關(guān)鍵詞] 圖書館;導(dǎo)讀原則;導(dǎo)讀策略

[作者簡介]周 寰(1974—),男,南昌大學(xué)圖書館館員。(江西南昌 330031)

一、導(dǎo)讀的重要性及原則

1.導(dǎo)讀的概念

導(dǎo)讀也稱閱讀指導(dǎo),是指圖書館在讀者服務(wù)工作中開展有目的的文獻(xiàn)閱讀指導(dǎo)工作。是館員通過對讀者進(jìn)行文獻(xiàn)知識的教育、推薦書目等方式,來“干預(yù)”和“影響”讀者的閱讀興趣和閱讀行為,引導(dǎo)圖書館的讀者正確地利用文獻(xiàn)。這極大地提高了文獻(xiàn)利用效益,使館藏文獻(xiàn)得到充分利用。

2.導(dǎo)讀的重要性

當(dāng)代社會(huì)的高效率、快節(jié)奏、信息化,使高校大學(xué)生不但要為提高自身科學(xué)文化水平而自覺自愿地成為一名讀者,還要講究閱讀效率和閱讀質(zhì)量。目前閱讀面臨著無限增長的文獻(xiàn)信息與有限閱讀時(shí)間之間的矛盾,而圖書館開展導(dǎo)讀工作恰好是解決這一矛盾的有效方法之一?？茖W(xué)、主動(dòng)、有針對性的導(dǎo)讀,可以幫助讀者迅速、準(zhǔn)確地找到所需的文獻(xiàn)信息,從而最大限度地發(fā)揮高校圖書館的職能。

3.導(dǎo)讀的原則

(1)引導(dǎo)性原則

在導(dǎo)讀過程中,工作人員應(yīng)隨時(shí)觀察讀者的閱讀行為,掌握讀者的閱讀心理和閱讀需求,及時(shí)端正讀者的閱讀目的,引導(dǎo)讀者從盲目型、跟風(fēng)型閱讀向修養(yǎng)型、研究型閱讀轉(zhuǎn)化,從而達(dá)到良好的閱讀效果。比如,對以娛樂消遣為目的的讀者,我們應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)他們閱讀名著;對以學(xué)習(xí)考試為目的的讀者,我們則應(yīng)引導(dǎo)他們閱讀優(yōu)秀的專業(yè)書籍。

(2)針對性原則

大學(xué)生因其所學(xué)專業(yè)、興趣愛好、知識積累程度的不同,閱讀需要、閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀目的也有很大差異。導(dǎo)讀人員平時(shí)應(yīng)注意觀察讀者閱讀傾向,及時(shí)了解圖書的內(nèi)容。根據(jù)不同類型讀者及其需求特點(diǎn),有針對性地開展導(dǎo)讀工作,將不同層次的文獻(xiàn)推薦給讀者,以達(dá)到最佳導(dǎo)讀效果。

(3)前瞻性原則

無論是引導(dǎo)性導(dǎo)讀、評價(jià)性導(dǎo)讀還是學(xué)術(shù)性導(dǎo)讀,其導(dǎo)讀內(nèi)容都應(yīng)具有前瞻性。為此,導(dǎo)讀人員必須比讀者更早、更新、更快地了解和掌握新知識。只有及時(shí)、準(zhǔn)確地了解和掌握知識的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),不斷地對自身知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新,才能對讀者進(jìn)行詳盡的導(dǎo)讀。

二、導(dǎo)讀的策略

1.館藏文獻(xiàn)導(dǎo)讀

剛進(jìn)大學(xué)校門的新生,雖然有讀書的愿望,可能會(huì)由于不熟悉圖書館,在面對浩如煙海的電子文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息資源時(shí)可能會(huì)茫然無措。高校圖書館可以開展新生入館教育,以多媒體課件形式,融合圖片、聲音、短片等多種元素,將圖書館的藏書體系、分布結(jié)構(gòu)、借閱流程等介紹給新同學(xué),幫助他們快速熟悉圖書館。還可以通過“文獻(xiàn)信息檢索課”,介紹各種文獻(xiàn)信息資源的檢索方法和技巧,使學(xué)生能夠快、準(zhǔn)、精、全地檢索到電子文獻(xiàn),從而更好地利用圖書館。此外,除在書庫和閱覽室設(shè)立人工咨詢臺,由館員指導(dǎo)讀者并解答疑難問題外,還可以在圖書館的一樓大廳設(shè)立自助導(dǎo)讀臺——書目查閱系統(tǒng),讓學(xué)生自己操作導(dǎo)讀系統(tǒng)獲得所需信息。

2.推薦圖書導(dǎo)讀

讀者要想完全了解圖書館有哪些圖書資源并不是件簡單的事情。在讓讀者了解圖書館文獻(xiàn)的同時(shí),圖書館不應(yīng)只是文獻(xiàn)的提供者,還應(yīng)主動(dòng)地向讀者推薦圖書,變“為人找書”為“為書找人”。我們可以根據(jù)圖書自身信息與讀者借書記錄建立“推薦圖書數(shù)據(jù)庫”。比如當(dāng)讀者通過“書目查閱系統(tǒng)”檢索歌德的《少年維特之煩惱》,而該書已被別人借走時(shí),系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)向他推薦《郭沫若翻譯作品集》,因?yàn)樗沼谄渲?系統(tǒng)還可以告訴該讀者借閱了該書的人還借閱過哪些同類書籍。這樣可以有效地幫助讀者減少尋找圖書的時(shí)間,提高讀者瀏覽和檢索圖書的效率。

3.新書內(nèi)容導(dǎo)讀

高校圖書館經(jīng)常購進(jìn)新書,為了既免去讀者頻繁查閱的時(shí)間耗費(fèi),又要讓讀者注意到它們并決定是否借閱,圖書館工作人員的新書導(dǎo)讀工作就具有十分重要的意義?？梢栽趫D書館網(wǎng)站上開辟一個(gè)新書導(dǎo)讀欄目,除了將新購進(jìn)的新書書名、作者、出版社及出版日期寫出來外,還要用精練準(zhǔn)確的語言,概要而客觀地介紹該書的主要內(nèi)容和觀點(diǎn),最好還應(yīng)包括整個(gè)書業(yè)界的各類書評與新書報(bào)道對該書的介紹。此外,還可設(shè)立新書流行排行榜、優(yōu)秀文摘欣賞、熱門書籍推薦,便于讀者及時(shí)掌握有關(guān)專業(yè)的新書資料在圖書館的入藏情況,并用最少的時(shí)間了解它們并且決定是否有必要借閱。

4.專家書評導(dǎo)讀

書評有傳遞有效信息、解讀著作內(nèi)容、展示研究成果、評論學(xué)術(shù)得失、對讀者進(jìn)行導(dǎo)讀的功能,圖書館可以建立書評資源庫,利用書評進(jìn)行導(dǎo)讀。目前很多知名的報(bào)紙雜志(如《中國圖書評論》、《文學(xué)評論》)和一些圖書評論網(wǎng)站(如中華讀書網(wǎng)、教育書評網(wǎng))上的大量圖書評論與閱讀感悟都可以是書評數(shù)據(jù)庫很好的數(shù)據(jù)來源。此外,圖書館還可以請那些在某些專業(yè)領(lǐng)域有一定建樹的專家學(xué)者,或是工作在圖書采訪與信息咨詢一線的工作人員,以引導(dǎo)、指導(dǎo)讀者閱讀為目的,對圖書內(nèi)容的某方面或多方面做出評價(jià),把好書、精品書、優(yōu)秀書通過評論的方式推薦給讀者。在網(wǎng)上建立書評數(shù)據(jù)庫,為讀者提供知識導(dǎo)讀功能,深化了圖書館的服務(wù)層次。

5.讀者論壇導(dǎo)讀

隨著計(jì)算機(jī)知識和網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展,論壇逐漸成為大家發(fā)表自己觀點(diǎn)的根據(jù)地。圖書館可以開辟一個(gè)讀書論壇,方便讀者交流讀書心得,探討各種學(xué)術(shù)問題,發(fā)表自己的真知灼見。圖書館館員可利用論壇開放性和交互性的特點(diǎn),引導(dǎo)讀者通讀優(yōu)秀的書籍,并就書中的知識點(diǎn)、論點(diǎn)展開討論。由于是多位讀者從不同角度對閱讀該書后經(jīng)過反思、分析、研究進(jìn)而形成的結(jié)論,從而增加了評論的客觀性,導(dǎo)讀效果也自然會(huì)發(fā)揮出來。當(dāng)讀者通過閱讀其他多方讀者的讀書心得而激發(fā)了閱讀欲望之后,又發(fā)表自己的見解,交流感受,如此循環(huán),對圖書館的導(dǎo)讀工作也具有推動(dòng)作用。

6.學(xué)科課題導(dǎo)讀

高校的教學(xué)科研人員承擔(dān)著大量的科研教學(xué)任務(wù),如果把過多的時(shí)間耗費(fèi)在獲取文獻(xiàn)信息上,就會(huì)影響科研進(jìn)度。導(dǎo)讀人員應(yīng)主動(dòng)配合科研人員,根據(jù)各專業(yè)課的教學(xué)科研課題,開展課題跟蹤服務(wù)——結(jié)合館藏文獻(xiàn)編制中與課題有關(guān)的專業(yè)課題導(dǎo)讀書目、文獻(xiàn)題錄,撰寫綜述供其參考。還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)期刊信息新、時(shí)效快的特點(diǎn),及時(shí)、主動(dòng)地將網(wǎng)上搜尋到的相關(guān)課題最新發(fā)展信息、研究動(dòng)態(tài)和各專業(yè)網(wǎng)絡(luò)期刊的最新目錄,編制成導(dǎo)讀書目供讀者查閱,或通過電子郵件發(fā)給讀者。這些具有很強(qiáng)針對性的專題電子文獻(xiàn)導(dǎo)讀書目,大大加速了學(xué)術(shù)期刊和網(wǎng)上信息資源的有效傳遞,也提高了館藏電子文獻(xiàn)的使用率。

三、結(jié)束語

導(dǎo)讀工作是高校圖書館讀者服務(wù)的重要一環(huán)。導(dǎo)讀工作的好壞、導(dǎo)讀水平的高低是衡量高校圖書館服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)層次的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校圖書館工作人員應(yīng)主動(dòng)地、有針對性地把導(dǎo)讀工作做好,使高校圖書館成為高校教育科研的強(qiáng)大支柱。

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[責(zé)任編輯:李志敏]