臧素珍

高校思想政治課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務,是學校思想道德教育的主陣地。隨著教改的深入和教研形式的拓展,說課成為一種備受青睞且比較流行的教研活動方式。通過說課能夠展現(xiàn)出教師的教學思維能力以及運用教育教學理論組織教學活動的能力。說課的最終目的是為了把課上好,提高思想政治課說課之藝術(shù)對于促進教學改革和提高教學質(zhì)量具有十分重要的意義。

一、精心準備

說課,主要應解決三個問題:“教什么”“怎么教”“為什么這樣教”。說課前就需要圍繞著這三個問題搜集有關(guān)的資料,做好說課前的充分準備。思想政治課說課材料的搜集和選擇是說課的關(guān)鍵一步,應 搜集和選取的材料有:

1. 課標、教材、教參、教具

課標確定了教材的編排指導思想、編排體系、編排原則,要能正確處理教材,必須從掌握課標開始。教材,是教師授課的依據(jù)。思想政治課所用教材大都是高等教育出版社出版的。教學參考資料,是教師理解、分析教材,設計教學過程的輔助性資料,也是不可少的。教具,是為了使思想政治課說課更具體、生動、直觀,可以通過互聯(lián)網(wǎng)、錄像、雜志、報紙等各種資源搜集教學資料,從大量的資料中挖掘、篩選出與教學密切相關(guān)的材料,熟練運用各種軟件編輯多媒體課件,做到好的內(nèi)容與好的形式相統(tǒng)一。如:事先設計好的板書、簡短的音像資料、圖畫、圖片等。這些只是一種輔助手段,不能喧賓奪主,同時應說明這些教具的作用和意義。

2. 教學對象

思想政治理論課在一定程度上不受學生歡迎,是由于它的內(nèi)容脫離了學生的思想實際,缺乏針對性,不能滿足大學生思想成長的需要。為此,思想政治課教師在說課的準備過程中就要分析學生的知識基礎和認知經(jīng)驗、學生的年齡特征和心理特點,特別要注重分析學生的思想實際,要利用一切機會與學生坦誠溝通和交流,了解學生對課程內(nèi)容的興趣所在、對教學形式的認同程度、對某些問題認識上的誤區(qū)和困惑等,真正找到思想政治理論課教學要求與學生主體精神需求的最佳結(jié)合點,構(gòu)建生活化的說課內(nèi)容。

3. 相關(guān)的教育教學理論及教學原則

說課,是教師向聽課者述說教學設計各項教學內(nèi)容的理論依據(jù),把教學內(nèi)容及教學方法的設定提高到理論的高度,以教育學理論為指導,遵循某項教學原則,重點在說清楚“為什么這樣教”。由于思想政治理論課理論性比較強,所以我們一般采用“教師為主導,學生為主體”的教學原則。

4. 編寫說課稿

先有書面表達的深思熟慮,才會有口頭表達的準確流利。思想政治課說課稿的寫法,大致可分為兩種:一種寫法是綜合說明,即按說課所要求的內(nèi)容逐項說明。其優(yōu)點是內(nèi)容全面、層次清楚,使聽者易于了解說課的線索、重點、教學思路,對說課的內(nèi)容有一個整體印象。另一種寫法是分析說明,即以某一項內(nèi)容為主線,將其他內(nèi)容融入主線中進行說明。其優(yōu)點是能充分顯示說課者的業(yè)務理論水平和教學研究能力。選取哪一種寫法,說課者要根據(jù)接受的授課內(nèi)容來確定。一般來說,需完整講授一章的內(nèi)容時,說課稿可采用前一種寫法;只需講授某一章的某一節(jié)時,說課稿可采用后一種寫法。

二、精心組織

在準備好所需的材料后,我們必須精心組織所說的內(nèi)容。通過說教材、說教法、說學法、說教學程序這四個部分展現(xiàn)出來。

1. 說教材

思想政治課內(nèi)容寬泛、結(jié)構(gòu)嚴謹、邏輯嚴密,說課時要因“課”制宜,不能“貪大求全,華而不實”。說教材,著重說明本課題內(nèi)容在整個教材體系或本單元教材中的地位和作用;本課題涉及的主要知識點及與前后教材內(nèi)容的聯(lián)系;本節(jié)課的教學目標、難點和重點。思想政治課的教材分析,重在挖掘教材的知識價值、思想價值和能力價值。說課者不僅需要說明對教材的立體理解,還要說明對教材的處理及這樣處理的理由和依據(jù)。思想政治說課的教學目標要注意三點:完整性、具體性、適度性。

2. 說教法

說教法,即說明該課在教學過程中將采用的教學方法及理論依據(jù)。思想政治課的教學內(nèi)容理論性強,概念抽象,趣味性少,如果不注意改革教學方法,學生會感到枯燥乏味,甚至產(chǎn)生逆反心理,影響政治課的教學效果。思想政治課的教學方法多種多樣,但沒有哪一種是普遍適用的。為了達到教學方法的優(yōu)化,教師需要在現(xiàn)代教學理論的指導下,選擇最基本的一種或幾種教學方法綜合使用,達到優(yōu)化課堂教學過程的目的。比如教師可本著“教師為主導,學生為主體”的教學原則,采用啟發(fā)、引導、互動式的教學方法。這有助于調(diào)動學生的學習興趣、積極性,使學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)槿w學生的積極參與,形成“師生、生生”的多向交流。

3. 說學法

說學法,即在教學過程中,針對教學內(nèi)容的特點、教材類型、難易程度以及學生的實際情況,告訴學生獲取知識的方法和技巧,即人們常說的“授之以魚不如授之以漁”。在思想政治課的教學過程中,如不充分調(diào)動學生的主觀能動性,確立其主體地位,政治課就會過于枯燥、單調(diào)和乏味。新課程改革倡導以“主動參與、樂于探究、交流與合作”為主要特征的學習方式。為此,可以采用分析歸納法、問題討論法、引導自學法等幾種導學方法。

4. 說教學程序

說教學程序,要求說課者在規(guī)定的時間內(nèi)說明組織實施這一課的教學方案,比如怎樣導入新課,如何講授新課,如何歸納總結(jié),如何突破重點,怎樣簡化難點,如何進行思想教育和能力培養(yǎng),新舊知識怎樣聯(lián)系,課時怎樣劃分等。“良好的開端是成功的一半”,思想政治課說課的導入部分應該像話劇的序幕、一本書的序言一樣引人入勝。恰到好處的導入能夠調(diào)動學生的學習積極性,激發(fā)起學生的學習興趣,使他們產(chǎn)生強烈的“投入”欲。在說如何講授新課的過程中,注重引導學生分析、思考和討論教師所展示的各種材料,再由教師進行歸納總結(jié)。這樣通過師生交流互動,既能最大限度地調(diào)動學生的積極參與,發(fā)揮學生的主體地位,活躍課堂氣氛,又能深化理解教材,提高學生認識問題的能力。說教學程序時,教學思路要清晰,層次要清楚。

三、精彩表演

思想政治課說課的藝術(shù)性,主要表現(xiàn)在說課教師以自己科學的設計、高超的技巧,感染和激發(fā)聽課者,這樣才有希望在上課時以自己創(chuàng)造性的教學藝術(shù)去圓滿地完成預定的教學任務。

1. 說課要講究一個“說”字

思想政治課說課者要根據(jù)課型的要求抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去說,說思路、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說教法、說學法、說學生。在說課的過程中,要特別注意以下兩點:一是說課不等于講課,說課要斟酌一個“說點”。教師不能視聽課對象為學生去說,但這些聽眾都會盡量站在學生的角度去對待你所說的課,去審視你說課的一字一句,一舉一動。因此,說課者要置身于聽眾思維和學生思維的交匯處,站在備課與講課的臨界點,變換說位,研究說法,斟酌說點;二是說課不等于背課,教師不應將事先寫好的材料拿去讀。因此,教師在說課時,要緊緊圍繞一個“說”字,突出“說”的特點,完成說課的進程。

2. 說課要體現(xiàn)一個“美”字

美是藝術(shù)的核心。思想政治課說課要具有吸引力,更應處處體現(xiàn)美,給人美的享受:語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。思想政治教師的發(fā)言,應該生動響亮,條理清楚,邏輯性強、親切自然。且要有節(jié)奏感,有抑揚頓挫,有輕重緩急,處理得當。還要善于抓住時機,適當運用眼神、表情、動作等體態(tài)語言。情感美——情感是教學藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素。不投入強烈的情感,以情感來感染聽者,就不可能把課說成功。說課人富于情感的表述,可以創(chuàng)設一種情境和氣氛,使說者與聽者之間情感融洽和諧,從而產(chǎn)生情感共鳴。因此,說課教師應以自己良好的心態(tài)和積極健康的情緒去激起聽者的情感,使聽眾感到你仿佛不是在用嘴講,而是在展現(xiàn)自己的心靈,做到以情創(chuàng)境,以境激情。

3. 說課要突出一個“新”字

思想政治課要貼近學生思想實際,提高學生思想道德素質(zhì),必須進行創(chuàng)新。創(chuàng)新是藝術(shù)的生命,創(chuàng)新才能突出說課的藝術(shù)。“新”是說課的關(guān)鍵:視角新——抓住教材關(guān)鍵問題,視角獨特;設計新——從導入新課,展開新課,鞏固新課,給出新課幾個環(huán)節(jié),吸引聽者,引起共鳴;方法新——不能平鋪直敘,要注意運用現(xiàn)代教育技術(shù),雙管齊下,激發(fā)學生的學習興趣,啟發(fā)學生的智慧;結(jié)構(gòu)新——要有起伏,高潮迭起,環(huán)環(huán)緊扣;手段新——運用多媒體,突出重點,圖文并茂。沒有自主創(chuàng)新,說課最多也就是及表不及里,也失去了實踐上的支持,無助于促進教的模式與學的模式的良性互動,也就難以形成思想政治課特有的、優(yōu)化和完善的教學模式。自主創(chuàng)新成為“靈魂”,進行說課藝術(shù)創(chuàng)新,才能發(fā)展和提高學生的探究能力和創(chuàng)新能力。

4. 說課要抓住一個“活”字

思想政治課說課既是有意識的、有準備的,但又是即興的、隨機應變的,這就是說課靈活性的表現(xiàn)。教師在說課過程中就如演員進入藝術(shù)創(chuàng)作角色,會隨著自己的情感、直覺、興致及現(xiàn)場的激活等的產(chǎn)生和作用,而表現(xiàn)出臨場的即興發(fā)揮,這種發(fā)揮常常會產(chǎn)生意想不到的效果,如同一個樂章的華彩樂段,起到錦上添花的功效。此外,說課過程中突發(fā)事件的不可預測性,使說課的靈活性也體現(xiàn)在說課教師的說課機智上,即對說課進程中突發(fā)情況的處理和說課內(nèi)容、說課時間的靈活調(diào)控。

總之,高校思想政治課說課是一門藝術(shù),說課必須有的放矢,必須要有科學性、邏輯性、生動性。通過說課,說者的教學藝術(shù)當然會有所提高,而聽者自然也會從中獲得啟迪,這樣的說課方能達到預期效果。