趙　巖

體育游戲是將枯燥的動(dòng)作和身體素質(zhì)練習(xí)變成有趣的模仿活動(dòng)和具體的游戲情節(jié)、角色、規(guī)則，提高練習(xí)興趣的身體活動(dòng)，是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容。由于游戲活動(dòng)具有趣味性、教育性、量力性特征，最符合青少年的年齡特點(diǎn)，深受學(xué)生們的喜愛。因此，在體育教學(xué)中，游戲是教師為完成教學(xué)任務(wù)，提高練習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果的重要手段。

在體育教學(xué)中，如何將游戲的功效在課堂上發(fā)揮到極至，是體育教師實(shí)踐中探索的問題。結(jié)合20多年的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)課堂運(yùn)用體育游戲的技巧談?wù)勛约撼鯗\的見解，愿與同行切磋。

一、體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲應(yīng)體現(xiàn)目的性

目的性。是一種預(yù)先想要得到的結(jié)果。在教學(xué)中根據(jù)授課班級(jí)的具體情況、課的內(nèi)容斟酌設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，做到為我所用，解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)預(yù)想效果。例如：對(duì)于剛?cè)胄５男律?，學(xué)生彼此還存在陌生感，班級(jí)整體風(fēng)氣還沒有形成，活動(dòng)中欠默契。針對(duì)這一狀況，教學(xué)中選擇集體性的“合作類”游戲?yàn)橐?。如“頭上髖下傳接球”，“喊數(shù)抱團(tuán)”，“火車賽跑”，“分組手拉手集體鉆3圈比賽”等。這些游戲的共同特點(diǎn)都是需要學(xué)生間的語(yǔ)言溝通和行為的配合協(xié)作完成。游戲的過(guò)程可增進(jìn)學(xué)生間的相互了解，提高親和力，增進(jìn)友誼，培養(yǎng)新生班集體的凝聚力、向心力。

二、體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲應(yīng)體現(xiàn)靈變性

靈變性，是一種針對(duì)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意想不到的突發(fā)事件，采取相適宜的教學(xué)對(duì)策，解決實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如：學(xué)生上體育課時(shí)，可能因?yàn)榍耙还?jié)課考試或班級(jí)出現(xiàn)突發(fā)事件，影響了學(xué)生的上課情緒，導(dǎo)致學(xué)生上課排隊(duì)，多數(shù)學(xué)生注意力不集中，出現(xiàn)思慮感。這時(shí)教師應(yīng)設(shè)計(jì)和選擇“集中注意力類”的游戲?yàn)橐?。如“?bào)數(shù)比賽”、“做與老師口令相反的動(dòng)作”、“繞口令”、“兒歌連詠”等。這些游戲的共同特點(diǎn)是需要學(xué)生在最短的反應(yīng)時(shí)間內(nèi)做出正確的判斷。學(xué)生在注意力高度集中時(shí)，有利于保持良好的狀態(tài)投入體育課中，提高練習(xí)自主性。

三、體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲應(yīng)體現(xiàn)趣味性

趣味性，是將一些單一的重復(fù)性的動(dòng)作練習(xí)，設(shè)計(jì)組臺(tái)成一些有趣的游戲性活動(dòng)，變“枯燥乏味”為“有趣積極”的練習(xí)，從中使學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)的快樂，讓練習(xí)變成一種自覺行為。

例1：在發(fā)展跳躍能力的練習(xí)中，將“原地上跳、連續(xù)向前跳”等練習(xí)，在練習(xí)形式上變異成：原地連續(xù)上跳2×8+原地連續(xù)前，后分腿跳2×8+原地連續(xù)左，右分腿跳2x8+并腳連續(xù)前，后跳2×8+雙腳左右交叉，跳2x8等組合配樂練習(xí)。這種練習(xí)借用音響效果，節(jié)奏感強(qiáng)，練習(xí)時(shí)心情愉悅、有趣，練習(xí)效果好。

例2：借助“隊(duì)形”進(jìn)行集體性的游戲化跳躍練習(xí)。學(xué)生一路或兩路縱隊(duì)列隊(duì)站立，每隊(duì)第一個(gè)同學(xué)兩手掐腰，其余同學(xué)兩手搭在前面同學(xué)的肩部，集體雙(單)腳連續(xù)向前(后)跳、向左(右)跳、向前兩腿交叉跳、各隊(duì)跳成指定的圖形(三角、四邊形)等。課堂場(chǎng)景呈現(xiàn)：如同“兩列火車”，不斷變化著方向行駛，同學(xué)問相互對(duì)視，有節(jié)奏地相互協(xié)同跳動(dòng)，生動(dòng)有趣，凸顯出了游戲化活動(dòng)的魅力。這種活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生練習(xí)的主動(dòng)性，身心得到協(xié)同發(fā)展，效果顯著。

四、體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲提高練習(xí)的強(qiáng)度和密度，體現(xiàn)競(jìng)賽性

運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和密度，是體育教學(xué)中非常講究的一個(gè)量值，是評(píng)價(jià)體育課教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。在教學(xué)中，進(jìn)行身體練習(xí)時(shí)，有些同學(xué)惰性強(qiáng)，不盡力。例如：在分組練習(xí)“往返跑”時(shí)，有的同學(xué)跑速慢，影響練習(xí)效果。這時(shí)教師及時(shí)改變練習(xí)方式，采用同組比賽，抓后兩名“罰做模仿動(dòng)作或俯臥撐”；也可設(shè)計(jì)成分組“往返跑”接力比賽形式等。這種因勢(shì)利導(dǎo)的活動(dòng)策略，能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)進(jìn)取心，提高練習(xí)的強(qiáng)度。

運(yùn)動(dòng)中練習(xí)“密度”是可控的。合理的調(diào)控練習(xí)密度，能體現(xiàn)出教師的教學(xué)技巧。如：準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)做“閃現(xiàn)操”，即學(xué)生在做每一節(jié)操的最后四拍時(shí)，教師閃現(xiàn)下一節(jié)動(dòng)作，同學(xué)接做下一節(jié)……依次承接。這種做操方式連貫，密度大，學(xué)生注意力集中，能收到很好的效果。再如：在分組做墊上“仰臥舉腿”交換練習(xí)時(shí)，有的學(xué)生動(dòng)作過(guò)慢，影響教學(xué)進(jìn)度，這時(shí)教師可選擇“跟哨”練習(xí)，即跟住老師“哨”的節(jié)奏練習(xí)。這些游戲化的變化練習(xí)，連接緊湊，有效地提高了練習(xí)密度。

五、體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲規(guī)范條件練習(xí)，體現(xiàn)規(guī)范性

條件練習(xí)，是借助器械、物體來(lái)達(dá)到一定動(dòng)作規(guī)格的練習(xí)。是教師為提高學(xué)生的動(dòng)作質(zhì)量或提高某一動(dòng)作能力水平常采用的練習(xí)方法。如：為了訓(xùn)練學(xué)生跳得更高，將小墊子一定間隔“折疊”立，縱向多墊連擺，組織學(xué)生雙腳連續(xù)向前越墊跳，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，增強(qiáng)腿部力量。再如：繩操、花樣跳繩，將“繩”放在地上，作為標(biāo)記線，向前練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，一“繩”多用。這些條件練習(xí)一定程度上具有難度，但游戲的運(yùn)用深入淺出，不僅規(guī)范了動(dòng)作而且增強(qiáng)了活動(dòng)的情趣，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，運(yùn)用體育游戲，提高教學(xué)效果的實(shí)例不勝枚舉。教師在體育教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用游戲應(yīng)根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況、活動(dòng)的不同內(nèi)容和組織形式，學(xué)生活動(dòng)的不同方式以及環(huán)境器材等條件的具體情況，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)和選擇游戲類型，掌握運(yùn)用游戲的技巧，提高游戲的有效性，實(shí)現(xiàn)體育游戲在課堂教學(xué)中的價(jià)值。

(大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院116035)