閆克璐　張若杰　周　麗

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出，要“優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革課程內(nèi)容和教學方法，加強教材建設(shè)?！苯滩慕ㄔO(shè)始終是課程建設(shè)的一個重要成分，也是培養(yǎng)跨世紀人才的必要前提。因此，必須把教材建設(shè)作為教學改革的一個重要突破口。

1、目前所用教材情況分析

經(jīng)調(diào)查，各體育院校所用的教材42.4％為全國統(tǒng)編教材，39.4％為自編教材，27.2％為體院統(tǒng)編教材，12.1％為兄弟院校合編教材，9.1％為高師統(tǒng)編教材。很多學生反映缺少教材，上課時連教材都沒有，只能老師講，學生記。因此加強教材建設(shè)，編寫各具特色、風格紛呈的多種教材，已成為當前急需解決的問題。

1．1教材適用情況

有27.3％的教師和4.5％的學生認為絕大部分教材適用，51.5％的教師和51.7％的學生認為少部分適用，有31.95％的人認為不適用。這種結(jié)果說明教材的質(zhì)量與需求之間存在較大差距，成為影響提高教學質(zhì)量的重要原因。

1．2教材存在問題分析

多數(shù)教材是在原有體系的基礎(chǔ)上擴大添新的，缺少在內(nèi)容和體系上有獨特學術(shù)見解的教材；對教材的能力培養(yǎng)結(jié)構(gòu)研究較少，特別是在啟發(fā)學生領(lǐng)會科學世界觀和方法論方面不足；缺乏對不同學科間橫向聯(lián)系的介紹與研究的內(nèi)容；教材內(nèi)容較少反映最新科技信息、教研成果和教改要求；缺乏綜合性教材；缺乏系統(tǒng)配套的系列教材(包括基本教材、參考書、教師用指導書、學生用指導書等)、與文字教材配套的電教教材系列。

例如，我們現(xiàn)在使用的《體育管理學》教材仍有不少移植或借用宏觀管理學的內(nèi)容，有些雖然冠以“體育”二字，但總有些牽強或拼接之感。當然，移植在學科創(chuàng)建之初是不可避免的，隨著學科的發(fā)展，這種初期的移植與借鑒應該逐漸地減少。其次，通過教學實踐，部分學生評價《體育管理學》“理論雖好，無法運用”，這種論點可能是部分學生受多方面的影響而產(chǎn)生的思維偏頗，還有一個重要原因是我們對體育管理實踐了解不深、提煉不夠，因而缺乏指導性和可操作性。這與前面所講的“移植”偏多也有較大關(guān)聯(lián)。

2、加強教材建設(shè)

編寫好的教材，不僅可以解決許多教學上的疑難問題，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是教師進行科學研究的一個重要課題。因此，必須把教材建設(shè)作為教學改革的一個重要突破口。

教材改革應借鑒國外的經(jīng)驗。如美國的各科系有權(quán)制定和修正學生的培養(yǎng)方向、學生考核標準、學生資助水平、教師職責及教師的任免和提升。教師則擁有教學的獨立權(quán)，他們可自擬課程，自選教材。自己掌握進度，自己制定考核標準。教師一般都選擇最新的，水平最高的教科書為教材，另外還指定很多教學參考書，包括與所學課程內(nèi)容相近的書和許多與學生將來從事該項工作有指導意義的參考書。這說明選用教材的目的是在重視基礎(chǔ)知識和基本理論的同時，沒有忽視社會的需要和個人的興趣愛好，使學校教育和獲得理想工作聯(lián)系起來，達到為社會培養(yǎng)合格人材的目的。

2．1新世紀要求更新教材

在現(xiàn)代教學理論中，教材是指廣義的教材，它包括文字教材和電教教材。其中文字教材主要包括教科書、講義、講授提綱、參考書刊、各種輔導材料和習題，還包括印制的掛圖、圖表等印刷形式的教學材料。電教教材包括教學用幻燈片、電影片、投影片、錄像片、錄音帶、CAI課件和各類多媒體教學軟件等。教材是知識的載體和進行教學工作的重要依據(jù)，也是反映學生知識結(jié)構(gòu)的一個重要方面。有關(guān)研究結(jié)果表明，目前知識更新的周期已縮短到3-5年，也就是說，一個大學生入學時所學的知識有可能到畢業(yè)時已顯得陳舊和落后，因此教材的更新是一個經(jīng)常發(fā)生的問題。尤其在科技迅速發(fā)展時期，教材的更新周期會大大縮短。

2．2教材規(guī)劃的原則

1)教材規(guī)劃要適應教學改革的發(fā)展趨勢

由于科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，學校無法在有限的教學時間內(nèi)教給學生受用終生的知識。要在傳授知識的同時，注意培養(yǎng)學生探索新知識和創(chuàng)造性思維的能力，以適應科學技術(shù)進步和工作后的實際需要。

教材建設(shè)要努力適應學分制的需要，增加教材的品種，要有配套的數(shù)學參考書，應加強實踐性和應用性課程的教材建設(shè)，包括教材的配套，任何一本教材都是在和其它有關(guān)的教材和參考書共同構(gòu)成的教材系統(tǒng)中起作用的。在教材規(guī)劃中應包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和相應的指導書、參考書以及實驗教材、實驗指導書和必要的工具書等。

教材建設(shè)應適應體育管理人才培養(yǎng)的多層次要求。專科、本科、研究生、博士生應有不同的相應的教材和參考書，教材建設(shè)要向規(guī)范化、系列化、多樣化、精品化方向發(fā)展。

2)教材要系列化

教材系列化是制定教材規(guī)劃的一個重要原則。為達到相關(guān)課程內(nèi)容的合理分工需進行統(tǒng)一設(shè)計，保證互相銜接，避免不必要的重復。使課程內(nèi)容前后有機結(jié)合成一體，系列化是一項重要措施。每一門課程的教材也應系列配套。

3)教材規(guī)劃要整體優(yōu)化

教材建設(shè)的整體優(yōu)化是指圍繞學科內(nèi)容，即主干課程，編出一套數(shù)種較為完整的、體現(xiàn)培養(yǎng)目標要求的高質(zhì)量的教材和教學參考書系列。教材是一個學科的發(fā)展歷史、基本概念、基本理論、基本方法系統(tǒng)化的總結(jié)，同時還包含了豐富的教學經(jīng)驗，從而保證教材系統(tǒng)的最優(yōu)化功能，發(fā)揮培養(yǎng)后繼人才的工具功能，保證學科發(fā)展的媒體功能。

2．3教材內(nèi)容要更新

教材內(nèi)容更新是由高等教育和科學技術(shù)的發(fā)展水平相適應的規(guī)律決定的?？萍嫉陌l(fā)展為我們提供了更完備的實驗條件，發(fā)現(xiàn)了不少新效應、新現(xiàn)象，對這些問題的研究又推動了理論的發(fā)展，或?qū)?jīng)典理論有了新的更深入的認識。因此，我們要壓縮那些繁瑣而無實際價值的空洞理論和陳舊僵死的知識，增加那些與培養(yǎng)目標緊密相連的實用性理論和知識，以及具有學科前沿的最新知識。

2．4教材體系要更新

教材體系更新是由多種因素決定的，主要有科學技術(shù)的發(fā)展水平、課程性質(zhì)與教學目標、教材設(shè)計所依據(jù)的教學理論和教育思想、所采用的教學策略等外部因素，還有著者對一門學科內(nèi)容實質(zhì)的理解等。比如，體育管理中的經(jīng)濟學問題，與《體育經(jīng)濟學》，兩者不容混淆，但也并不排除相互滲透。尤其是在社會主義市場經(jīng)濟逐步發(fā)展的形勢下，管理工作中的經(jīng)濟基礎(chǔ)問題將越來越明顯地擺在我們面前。那么，如何妥善處理管理學與經(jīng)濟學的關(guān)系，以及與其他相關(guān)學科的關(guān)系，合理取舍它們中與管理學內(nèi)容體系有關(guān)聯(lián)的知識，顯然也是事關(guān)體育管理學學科教材體系的重要問題之一。

1)教材體系更新是對學科內(nèi)容認識深化的結(jié)果

體系不只是內(nèi)容的編排順序，在體系的構(gòu)成中體現(xiàn)著教材作者對某一門學科內(nèi)容的實質(zhì)如何理解的

問題。我們力圖建立一個新體系，就意味著要立足一個學科發(fā)展的現(xiàn)代水平，立足學科發(fā)展的前沿，去重新審視和理解學科的實質(zhì)；也意味著適應認識的發(fā)展，重新調(diào)整觀察該學科內(nèi)容的視角。

體系變革不僅必然帶動已有內(nèi)容發(fā)生變化，同時也為增添新內(nèi)容提供了廣闊空間。

2)充實基礎(chǔ)，不斷完善教材體系結(jié)構(gòu)

教材內(nèi)容更新的目標之一是不斷充實基礎(chǔ)，完善體系。這一點對新生學科具有特別重要的意義。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，科學理論研究的不斷深入，將學科內(nèi)容中已被實踐檢驗，證明是具有普遍性的概念、理論和技術(shù)內(nèi)容充實到學科的基礎(chǔ)部分中去，以加強學科的發(fā)展和成熟。

3)逐步更新，形成具有特色的教材體系結(jié)構(gòu)

教材內(nèi)容更新的目標之二，是逐步形成有特色的體系結(jié)構(gòu)。這是使教材不斷成熟起來的一個重要過程。教材內(nèi)容更新，一要跟蹤科學技術(shù)的發(fā)展，保持教材的先進性；二要緊密結(jié)合實際需要，保持教材的適用性；三要不斷加深對本學科發(fā)展的特殊性的認識，明確修訂教材的出發(fā)點，確定相應的目標，逐步形成自己的特色。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展和改革開放的不斷深入，體育改革也在不斷向縱深發(fā)展，許多新舉措應運而生，許多新作法不斷出臺，許多新經(jīng)驗急待總結(jié)。面對如此豐富的體育改革和管理實踐，我國的《體育管理學》教材改革任務(wù)責無旁貸。所以無論從歷史、現(xiàn)實和發(fā)展的要求來看，不斷充實體育管理的最新成果，豐富體育管理學的內(nèi)容，使之真正具有體育的特色，是我們刻不容緩的任務(wù)。

2．5教材要體現(xiàn)能力培養(yǎng)

教材編寫和教材建設(shè)對于學生的能力培養(yǎng)起著很重要的作用，潘懋元提出；“學生的知識、技能的獲得，智力、能力的發(fā)展，以及思想品德的形成，在一定程度上取決于課程所組織起來的教學內(nèi)容……正確組織起來的教學內(nèi)容是學校培養(yǎng)合格人才的重要保證?！币虼?，傳統(tǒng)的按知識邏輯順序編寫教材的模式應當改革，代之以多功能多層次的教材結(jié)構(gòu)。體育管理學教材可以按照立體多維模式進行設(shè)計。

在這種教材結(jié)構(gòu)模式中，教材的三種成分既顯形地表現(xiàn)為知識技能要素的表達，又隱含著思想品德教育和啟發(fā)智力、培養(yǎng)能力，蘊含著審美教育。

當然，要根據(jù)不同學科的性質(zhì)和不同教學形式的特點，做到既有總的綜合要求，又有特殊、側(cè)重要求，千方百計地發(fā)展學生的能力。

3、結(jié)論與建議

教材改革應從以下三個方面進行：一要努力擴大教材的物化形式和媒體品種，加大音像教材和電子教材的建設(shè)力度，為教學方法、教學手段改革，特別是進行多媒體教學創(chuàng)造必要的先決條件，奠定良好的基礎(chǔ)；二要嚴把教材出版資助和教材選用管理關(guān)。應盡可能選用水平較高的通用教材而避免教材的低水平重復建設(shè)；三要支持鼓勵教師認真總結(jié)教學實踐經(jīng)驗，編寫能夠反映和體現(xiàn)高水平教研成果和教改要求的講義與輔助教材，重點資助具有鮮明特色的特別是專業(yè)特色的教材出版發(fā)行。

(曲阜師范大學日照校區(qū)體育教研部276826)

(山東省棗莊礦業(yè)集團第一中學277101)