夏　云

去年8月，我指導(dǎo)的一名9歲學(xué)生在第12屆“星海杯”全國(guó)少年兒童鋼琴比賽省內(nèi)選拔賽中獲得業(yè)余三組第一名，獲得赴北京參加全國(guó)總決賽的資格。消息傳來(lái)，我在高興之余感到身上的擔(dān)子更重了。盡管這名小學(xué)生在省內(nèi)業(yè)余鋼琴比賽中多次獲獎(jiǎng)，但“星海杯”是國(guó)內(nèi)最有影響力的賽事之一，它有權(quán)威的評(píng)委陣容、嚴(yán)格的賽事規(guī)則，我們從省內(nèi)的小圈圈走出去將會(huì)看到怎樣的大世界呢?經(jīng)過(guò)短短一個(gè)多月緊張的選曲、練習(xí)、走臺(tái)后，抱著尋找差距、檢驗(yàn)水平的目的，我和學(xué)生一家三口于9月29號(hào)抵達(dá)中央音樂(lè)學(xué)院附中，共同親歷了整個(gè)比賽過(guò)程。

五天的賽程安排得十分緊湊。9月30日－10月2日是各業(yè)余組的比賽：10月3日是專(zhuān)業(yè)組的比賽；10月4日在中央音樂(lè)學(xué)院附中音樂(lè)廳舉行頒獎(jiǎng)儀式暨獲獎(jiǎng)選手音樂(lè)會(huì)。大賽期間，還穿插有中央音樂(lè)學(xué)院附中獲獎(jiǎng)學(xué)生音樂(lè)會(huì)、專(zhuān)家講座、評(píng)委公開(kāi)課等豐富的內(nèi)容。

觀摩期間，我將業(yè)余三組每位選手的參賽曲目和演奏情況都記錄下來(lái)，還隨手寫(xiě)了些即席體會(huì)和思考。經(jīng)比較，我的學(xué)生水平在該組似乎處在中間靠前的位置，但與表現(xiàn)突出的選手還是有較大差距。有的孩子演奏技術(shù)嫻熟、音樂(lè)表現(xiàn)自如，儼然是小鋼琴家了。經(jīng)在場(chǎng)的家長(zhǎng)介紹才得知，原來(lái)該組有來(lái)自中央音樂(lè)學(xué)院附小四年級(jí)鋼琴專(zhuān)業(yè)的新生，全班學(xué)生幾乎都參加了本屆比賽，這些孩子分布在業(yè)余三組和業(yè)余二組。(由于“星海杯”各分賽區(qū)預(yù)選賽的報(bào)名時(shí)間是在每年初夏，準(zhǔn)備報(bào)考音樂(lè)學(xué)院附小的孩子在接到入學(xué)通知書(shū)之前，仍然可以報(bào)名參加業(yè)余組選拔。)了解情況之后，我一直懸掛的心反倒放了下來(lái)，因?yàn)槟芎腿f(wàn)里挑一的專(zhuān)業(yè)選手同臺(tái)較量，將是一次多么有意義的經(jīng)歷啊!能否獲獎(jiǎng)也不重要了，如果能在業(yè)余和專(zhuān)業(yè)的比較中找到契合點(diǎn)，對(duì)我今后的鋼琴教學(xué)有一些啟發(fā)，就是最大的收獲了。

幾天觀摩下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)和業(yè)余選手之間最明顯的差別是聲音。哪怕是看似簡(jiǎn)單的莫扎特奏鳴曲的經(jīng)過(guò)句，業(yè)余選手彈得雖然飛快、準(zhǔn)確，但缺乏聲音變化，專(zhuān)業(yè)選手則顯示出良好的音質(zhì)概念，演奏富于變化，有著極好的聽(tīng)覺(jué)和指尖控制能力。同樣的戲劇性段落，業(yè)余選手看似動(dòng)作夸張、飽含激情，實(shí)則沒(méi)有運(yùn)氣到音，聲音單薄，音樂(lè)的內(nèi)在聯(lián)系和張力全無(wú)；專(zhuān)業(yè)選手則有著清晰的高潮設(shè)計(jì)思路和結(jié)構(gòu)掌控力，在復(fù)雜的聲部和織體穿插中，仍能準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乜坍?huà)出音樂(lè)脈絡(luò)。受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的選手，從入場(chǎng)、鞠躬、坐姿到運(yùn)氣、下鍵、停頓，皆有一股強(qiáng)大的凝聚力。他們?cè)谘葑嘀兴故境龅膬?yōu)質(zhì)音色、投入到位的狀態(tài)、干凈利落的觸鍵、個(gè)性鮮明的音樂(lè)形象，深深吸引著每個(gè)聽(tīng)眾。待選手一曲完畢，起身鞠躬時(shí)，聽(tīng)眾才意識(shí)到剛才的“演奏家”原來(lái)還只是個(gè)半大的孩子。平日里對(duì)青年鋼琴賽事關(guān)注較多的我，這次在“星海杯”賽場(chǎng)上大飽耳福。這些年來(lái)，國(guó)內(nèi)兒童鋼琴教育水平的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，優(yōu)秀琴童層出不窮，小演奏家的年紀(jì)越來(lái)越小，這一切多么令人鼓舞啊!

興奮之余，一個(gè)問(wèn)題卻反復(fù)在我心頭縈繞：參加全國(guó)總決賽的孩子都是來(lái)自各個(gè)地區(qū)的佼佼者，他們?cè)谝魳?lè)才能上是相等的，為什么卻存在如此大的差距呢?倘若我們把專(zhuān)業(yè)和業(yè)余鋼琴演奏水平的高下，僅僅歸因于訓(xùn)練目的的不同和練琴時(shí)間的多少，顯然是很狹隘的看法。要打破專(zhuān)業(yè)和業(yè)余之間的界線(xiàn)，縮短兩個(gè)群體間的差距，需要從轉(zhuǎn)變業(yè)余鋼琴教學(xué)理念和教育方法入手，從業(yè)余鋼琴教學(xué)的基層做起。

通過(guò)該組選手們的表現(xiàn)來(lái)看，從選曲、技術(shù)基礎(chǔ)、發(fā)音方法、音樂(lè)表現(xiàn)、舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)等各個(gè)方面，體現(xiàn)著不同地區(qū)的鋼琴教育理念和教學(xué)水平。單從聲音技術(shù)看，兩者的聲音差別反映了不同人群對(duì)鋼琴這門(mén)樂(lè)器的學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)“音色技術(shù)”的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)優(yōu)質(zhì)音色的衡量標(biāo)準(zhǔn)……

近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)鋼琴教育界對(duì)“聲音”的重視已逐漸推廣開(kāi)來(lái)，“打基礎(chǔ)”早已不再僅指“結(jié)實(shí)、顆粒性”，“基礎(chǔ)”涵蓋了從聽(tīng)覺(jué)、視唱、視奏、讀譜、律動(dòng)、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)歷史、樂(lè)理知識(shí)等多個(gè)層面。聲音的變化與作品風(fēng)格、觸鍵方式、演奏者的音樂(lè)修養(yǎng)等都有著密切的聯(lián)系。在2007年舉行的全國(guó)首屆高校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)鋼琴教師演奏交流會(huì)期間，擔(dān)任“即興演奏與伴奏”評(píng)委的孫維權(quán)教授的一番講話(huà)，我至今記憶猶新。孫教授談道“不論學(xué)什么樂(lè)器，發(fā)音是第一位的。作為鋼琴教師，無(wú)論是即興演奏還是正式演出、難的還是容易的，隨時(shí)隨地都要注意表現(xiàn)音樂(lè)，你彈出的每個(gè)音必須是好聽(tīng)的聲音。因?yàn)閷W(xué)生從你的示范中獲得的音響概念就從此確定下來(lái)，認(rèn)為正確的聲音就應(yīng)該是這樣的。如果你的示范沒(méi)有好的音質(zhì)，學(xué)生也始終不會(huì)了解好的聲音是怎樣的?！?/p>

與“星海杯”賽的規(guī)范性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性相比，地方音樂(lè)考級(jí)和鋼琴比賽就顯得功利、陳舊、浮躁。如有的地區(qū)將業(yè)余7級(jí)以上的藝術(shù)素質(zhì)考試證書(shū)作為中考加分的一個(gè)籌碼，一時(shí)間家長(zhǎng)們紛紛讓孩子突擊學(xué)習(xí)各種樂(lè)器。筆者曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)這類(lèi)考試的評(píng)委?？紙?chǎng)上，“漠視音樂(lè)、敲擊鍵盤(pán)”的現(xiàn)象比較普遍，偶爾遇到個(gè)別很有靈氣的孩子，卻只會(huì)高抬指不會(huì)歌唱性奏法，缺乏基本的讀譜知識(shí)，對(duì)作品風(fēng)格全然不知……然而，考級(jí)通過(guò)率還不得不以整體水平的百分比來(lái)確定。我常常想，如果按照“發(fā)音是第一位的”、“風(fēng)格最重要”的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，那么這類(lèi)打著所謂“藝術(shù)素質(zhì)”旗號(hào)的鋼琴水平等級(jí)考試，將會(huì)有多少孩子不能通過(guò)呢?如果任憑地方業(yè)余考級(jí)“不錯(cuò)音就過(guò)”的標(biāo)準(zhǔn)如此延續(xù)下去，孩子們對(duì)鋼琴藝術(shù)將會(huì)形成怎樣淺顯和粗糙的印象呢?

對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注來(lái)自于國(guó)家、社會(huì)、老師和家庭，當(dāng)前提倡的藝術(shù)素質(zhì)教育并沒(méi)有在業(yè)余鋼琴教育中體現(xiàn)，歸根結(jié)底還是觀念和態(tài)度的問(wèn)題。從業(yè)余琴童的普遍情況來(lái)看，有的鋼琴教師并沒(méi)有“通過(guò)鋼琴提升孩子藝術(shù)素養(yǎng)”的教學(xué)理念，比如：給5、6歲的幼兒布置《高師鋼琴基礎(chǔ)教程》一類(lèi)的成人教材：對(duì)近年出版的眾多優(yōu)秀幼兒教材不愿嘗試或不敢嘗試：不根據(jù)孩子的性格、水平、心理選曲等等。為什么大家就不愿意鉆研教材、學(xué)習(xí)新曲目、嘗試新教法呢?老師的故步自封、不求進(jìn)步會(huì)給孩子們帶來(lái)怎樣的影響?正是上述種種與藝術(shù)教育規(guī)律相違背、不負(fù)責(zé)任的做法，把許多原本喜愛(ài)音樂(lè)的孩子訓(xùn)練成持有藝術(shù)水平等級(jí)證書(shū)，卻仍然未能步入音樂(lè)殿堂的“音盲”啊!

再者，各種名目的業(yè)余鋼琴比賽淘汰率較低，以參賽曲目的難易度評(píng)分已悄然成風(fēng)。選手倘若選擇《圓舞曲》、《夜曲》之類(lèi)的樂(lè)曲則被看做是“不沾光“的曲目；而以炫技性作品參賽，只要又快又響地彈下來(lái)，分?jǐn)?shù)就上去了。周廣仁先生在全國(guó)高校鋼琴教師交流會(huì)上曾嚴(yán)厲地批評(píng)了這一現(xiàn)象，她指出：“國(guó)內(nèi)現(xiàn)在有一股風(fēng)，比難度、比技術(shù)……這是由誰(shuí)引起的呢?考官就是我們自己啊! ……作為鋼琴教師，一定要遏制住這股風(fēng)氣，把教學(xué)重點(diǎn)放到對(duì)孩子音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)作品音樂(lè)本質(zhì)的探索上來(lái)。”本次業(yè)余三組的一位選手(中央音樂(lè)學(xué)院附小學(xué)生)正是以一首肖邦的《夜曲》奪得該組第一名，她在今年德國(guó)的“貝多芬藝術(shù)節(jié)”上也獲得了業(yè)余兒童組金獎(jiǎng)。評(píng)委們對(duì)她的評(píng)價(jià)是：“她演奏的《夜曲》每一句都很由衷，非常感人，很了不起!”

從國(guó)外的鋼琴賽況來(lái)看，專(zhuān)業(yè)組獲獎(jiǎng)?wù)邊s不從事演奏專(zhuān)業(yè)的例子很多，這些選手大都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格規(guī)范的音樂(lè)訓(xùn)練，同時(shí)有著各自的職業(yè)。由于有教師協(xié)會(huì)之類(lèi)的社會(huì)機(jī)構(gòu)存在，凡是注冊(cè)入會(huì)的教師，其專(zhuān)業(yè)和教學(xué)水平都經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的考核。從這點(diǎn)上看，我國(guó)業(yè)余鋼琴教育的整體水平還很低，與其相配套的師資、考級(jí)、監(jiān)督機(jī)制各方面都很不完善，“業(yè)余”一詞已經(jīng)成為“基礎(chǔ)差、不規(guī)范、粗糙、沒(méi)有藝術(shù)性”等等詞匯的代名詞。由此，筆者認(rèn)為像“星海杯”這樣專(zhuān)業(yè)和業(yè)余選手同臺(tái)參賽的全國(guó)性賽事應(yīng)該擴(kuò)大其影響面：通過(guò)電視媒體或網(wǎng)上同步直播的形式，讓更多的鋼琴愛(ài)好者能夠有機(jī)會(huì)收看比賽，再加入專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)等畫(huà)龍點(diǎn)睛的環(huán)節(jié)…是否能夠?qū)θ珖?guó)業(yè)余鋼琴教育的發(fā)展方向、廣大鋼琴教師的教學(xué)理念、千萬(wàn)琴童的成長(zhǎng)以及琴童家長(zhǎng)的心態(tài)等等起到積極的引導(dǎo)作用，真正讓業(yè)余鋼琴教育回歸到“美育”的初衷上來(lái)。

雜談結(jié)語(yǔ)：學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)本是領(lǐng)悟真善美的過(guò)程。如果人心冷漠、急功近利、粗枝大葉、渾渾噩噩，那我們的下一代將會(huì)延續(xù)這些惡習(xí)，貽害無(wú)窮。所以我們要有一顆仁愛(ài)、寬厚的心，抱著不怕吃苦、腳踏實(shí)地、勇于承擔(dān)責(zé)任的信念，才能給孩子們最好的精神食糧。我想象著有一天，在國(guó)內(nèi)的鋼琴考場(chǎng)上、在音樂(lè)賽場(chǎng)上、在各地的鋼琴課堂上，每位業(yè)余學(xué)琴的孩子都能自信優(yōu)雅地演奏出感人的音樂(lè)……到那時(shí)，學(xué)習(xí)音樂(lè)和教授音樂(lè)都將成為真誠(chéng)的體驗(yàn)和愜意的享受，那將是多么令人振奮和感動(dòng)的時(shí)刻啊!