王銀環(huán)

摘要:高中地理新教材強(qiáng)化了素質(zhì)教育和學(xué)生能力的培養(yǎng),新教材的實(shí)施呼喚與之相適應(yīng)的教學(xué)方法,傳統(tǒng)的教學(xué)已不適應(yīng)當(dāng)前的地理教學(xué)。為提高地理教學(xué)成績(jī),為高中地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),“依圖施教”便成為保證地理知識(shí)的傳授、減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、擴(kuò)大學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生地理邏輯思維能力、幫學(xué)生牢固地掌握地理知識(shí)的一種行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育;地理教學(xué);依圖施教

高中地理新教材強(qiáng)化了素質(zhì)教育和學(xué)生能力的培養(yǎng),作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容之一的地理學(xué)科,它是研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門(mén)學(xué)科。地理課程的教學(xué)內(nèi)容,主要包括普通地理和區(qū)域地理兩大部分。普通地理主要討論地理事象的一般規(guī)律,又可分為自然地理和人文地理。其中自然地理研究地球整體結(jié)構(gòu)及其發(fā)展變化規(guī)律,這就使地理課程具有了自然科學(xué)的性質(zhì);人文地理研究人和自然環(huán)境的關(guān)系,這就使地理課程兼有自然和社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。它對(duì)人們生活有很大的影響,尤其對(duì)于正在到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人地關(guān)系日益激化的今天,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),促進(jìn)科學(xué)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位和作用更加重要了。地理教學(xué)中涉及到的“圖”很多,如教材中的插圖,地圖冊(cè)、教學(xué)掛圖、板圖及幻燈、投影、錄像帶、多媒體圖形等視聽(tīng)材料?，F(xiàn)僅就教材

中插圖、彩圖、漫畫(huà)和板圖在教學(xué)中的靈活運(yùn)用進(jìn)行探討。

一、彩圖可補(bǔ)充和延伸課本上的知識(shí),擴(kuò)大視野,激發(fā)興趣

教材中彩圖展示了優(yōu)美的自然風(fēng)光、民族風(fēng)情、古代文化藝術(shù)寶藏以及工農(nóng)業(yè)取得的成績(jī),人民生產(chǎn)和生活等,它是教材抽象地理事物的真實(shí)反映,看起來(lái)很直觀。在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)乩媒滩闹械牟蕡D、多媒體引導(dǎo)學(xué)生欣賞彩圖,使抽象的地理事物具體化,能擴(kuò)大學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,更能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在講旅游資源時(shí),看一下彩圖令人耳目一新,形象美,色彩美,馬上彰顯出來(lái),從而使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)地理這一學(xué)科。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)如何運(yùn)用彩圖呢?首先認(rèn)真理解彩圖與教材內(nèi)容的聯(lián)系;生動(dòng)講解彩圖,真正激發(fā)學(xué)生的興趣;抓住彩圖的特征,解決重點(diǎn),突破難點(diǎn);仔細(xì)觀察彩圖,啟發(fā)思考,培養(yǎng)思維能力;利用彩圖展示的成果,進(jìn)行思想政治教育;挖掘彩圖美育素材滲透地理教育;掌握彩圖的特點(diǎn),注意使用方式。如講西北地區(qū)時(shí),說(shuō)西北地區(qū)的氣候特點(diǎn):日照時(shí)間長(zhǎng),有利于農(nóng)作物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的儲(chǔ)存,晝夜溫差大,營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗少,糖分積累多。只靠講,學(xué)生理解還是比較抽象的,此時(shí),教師引導(dǎo)看一下實(shí)物彩圖,依圖再作形象講解,就能使學(xué)生很好地體會(huì)和理解,自然就有了教學(xué)效果。

二、教材中的漫畫(huà)能揭示問(wèn)題的本質(zhì),激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)對(duì)地理的邏輯思維能力

怎樣閱讀教材中的漫畫(huà)圖呢?教師首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞漫畫(huà)圖,看懂漫畫(huà)所表示的內(nèi)容,然后把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)引向更深層次的理性認(rèn)識(shí),抓住漫畫(huà)圖所揭示的主題,深刻理解其含義。再找學(xué)生用簡(jiǎn)短、準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描述,使每一個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)會(huì)其意。每幅地理漫畫(huà)圖都反映特定的地理問(wèn)題,閱讀時(shí)先看漫畫(huà)的標(biāo)題,了解漫畫(huà)的主題,再看漫畫(huà)的畫(huà)面,細(xì)細(xì)品讀它的夸張、比喻、象征意義,真正了解其寓意,然后針對(duì)漫畫(huà)所反映的特定地理問(wèn)題進(jìn)行原因剖析,再進(jìn)一步羅列該地理問(wèn)題所帶來(lái)的不良地理反應(yīng),對(duì)漫畫(huà)圖中反映的地理問(wèn)題,提出解決的措施或?qū)Σ摺?/p>

三、板圖能加快和鞏固學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握

在地理教學(xué)過(guò)程中,經(jīng)常在黑板上板圖,即可檢查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)感知的情況,又可進(jìn)一步鞏固學(xué)生形成良好的地理思維品質(zhì),也是提高學(xué)生空間感知能力的重要途徑之一。教學(xué)過(guò)程中教師的直接板圖更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們的注意力更集中,地理知識(shí)掌握得更牢固;在教學(xué)過(guò)程中還可以與學(xué)生共同板圖,這樣能促使學(xué)生課下多研究或是更主動(dòng)地去研究地圖,在研究的過(guò)程中,能達(dá)到圖文結(jié)合,準(zhǔn)確地掌握知識(shí)點(diǎn)。如在學(xué)中國(guó)的行政區(qū)劃時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生先按方位把三十四個(gè)行政區(qū)劃的全稱、簡(jiǎn)稱、行政中心的名稱記住,再記憶行政區(qū)劃的位置和輪廓;記憶輪廓時(shí),要學(xué)生發(fā)揮自己的想象,然后畫(huà)出來(lái),先畫(huà)一個(gè),然后再把周邊的行政區(qū)劃也畫(huà)出來(lái),與教師共同板畫(huà),師生互動(dòng)課堂教學(xué)活躍,既拉近了師生的情感,又使學(xué)生對(duì)行政區(qū)劃的掌握非常熟練,教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。

四、應(yīng)用地圖可以培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象能力

在地理教學(xué)中通過(guò)對(duì)地圖的觀察和分析,還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維、想象能力。各種地理事物是用各種地圖符號(hào)體現(xiàn)出來(lái)的。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象把各種地圖符號(hào)形象化。同時(shí),通過(guò)觀察和分析還要注意把各種地理事物和現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),找出其間的相互關(guān)系,查明其地理規(guī)律。使用地圖發(fā)展學(xué)生的形象思維和使用一般的景觀圖片、幻燈片、電影等直觀教具有所不同,地圖在學(xué)生頭腦里形成的是概括的表象,這種表象往往會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生直覺(jué)思維,從而進(jìn)入創(chuàng)造性的思維活動(dòng)之中。如用中國(guó)的地形圖分析長(zhǎng)江的水文水系特點(diǎn),學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)江流經(jīng)地區(qū)的地形特點(diǎn)就會(huì)得出:在山區(qū)水流湍急,水力豐富,可以發(fā)電;在平原地區(qū)則水流平緩,可以航行,有灌溉之利等結(jié)論。這里學(xué)生絕大部分進(jìn)行的是形象思維,即憑借頭腦中的表象(高山的流水,從很高處往下流,水流很急;平地水流很緩慢)進(jìn)行思維活動(dòng),而不一定是先經(jīng)過(guò)一連串的邏輯思維。使用地圖時(shí)的思維活動(dòng)是一種特殊的思維形式,即“抽象化”的形象思維,它對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力有很高的價(jià)值,因?yàn)?現(xiàn)代思維科學(xué)肯定了形象思維在創(chuàng)造性行為中的作用,從萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)到現(xiàn)代雷達(dá)導(dǎo)航的發(fā)明,從飛機(jī)的發(fā)明到人工智能的研究等等。

總之,在素質(zhì)教育的新形式下,我們要走出地理教育的低谷,就必須深化地理教學(xué)改革,增強(qiáng)學(xué)科的活力。作為一名地理教師,更重要的是研究科學(xué)的地理教學(xué)教法。除以上依圖施教外,幻燈、投影、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化視聽(tīng)工具應(yīng)用于地理教學(xué)中,也能使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生更好更快地掌握知識(shí)與技能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力和想象能力,形成最佳的教學(xué)效果。